2023年小學(xué)生問(wèn)卷報(bào)告篇

書目

第1篇小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告

第2篇小學(xué)生自主閱讀實(shí)力調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告

第3篇當(dāng)代小學(xué)生消費(fèi)狀況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文

第4篇當(dāng)代小學(xué)生消費(fèi)狀況問(wèn)卷2023調(diào)查報(bào)告

第5篇農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告分析

第6篇小學(xué)生作文調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

第7篇小學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力問(wèn)卷的調(diào)查報(bào)告

第8篇小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

第9篇小學(xué)生課外閱讀有效性探討家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

第10篇小學(xué)生寒假調(diào)查報(bào)告附調(diào)查問(wèn)卷

第11篇小學(xué)生語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

第12篇當(dāng)代小學(xué)生消費(fèi)狀況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

第13篇當(dāng)代小學(xué)生消費(fèi)狀況問(wèn)卷2023調(diào)查報(bào)告范文

第14篇小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

第15篇農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查的問(wèn)卷分析報(bào)告

小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫實(shí)力，擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)，發(fā)展思維，培育學(xué)生閱讀愛好，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解駕馭xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效探討，特對(duì)xx小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查狀況報(bào)告如下。

一、調(diào)查對(duì)象

本次問(wèn)卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查時(shí)間

20xx年11月18日----19日。

三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問(wèn)題，題型及結(jié)果如下。

1、你喜愛閱讀嗎？

ａ、特別喜愛26人占56%

ｂ、一般19人占41%

ｃ、不喜愛1人占2%

2、你在什么狀況下閱讀課外書？

ａ、主動(dòng)閱讀39人占84%

ｂ、老師要求4人占9%

ｃ、家長(zhǎng)監(jiān)督3人占7%

3、你最喜愛的課外書籍是

a、漫畫3人占7%

ｂ、童話故事7人占15%

ｃ、科幻故事19人占41%

ｄ、神話故事17人占37%

4、你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？

ａ、一小時(shí)以上10人占21%

ｂ、40分鐘14人占31%

ｃ、30分鐘19人占41%

ｄ、15分鐘3人占7%

5、你閱讀書籍來(lái)源有哪些？

ａ、購(gòu)買34人占74%

ｂ、向同學(xué)借8人占17%

ｃ、交換4人占9%

6、你覺得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么？

ａ、提高語(yǔ)文成果7人占15%

ｂ、打發(fā)時(shí)間、消遣消遣2人占5%

ｃ、豐富自己的學(xué)問(wèn)26人占56%

ｄ、沒感覺說(shuō)不清11人占24%

7、你讀課外書時(shí)喜愛

a、摘抄好詞佳句24人占52%

b、寫讀后感6人占14

c、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注5人占10%

d、隨意地看看11人占24%

8、在閱讀時(shí)，遇到不相識(shí)的字或不明白的地方你是

ａ、查字典30人占65%

ｂ、請(qǐng)教他人10人占21%

ｃ、不管它，跳過(guò)去6人占14%

9、假如你向父母提出購(gòu)買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？

a、20元以下14人占31%

b、20到50元24人占52%

c、50到100元3人占7%

d、100元以上5人占10%

10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書

a、2本13人占28%

b、3本7人占15%

c、4本12人占26%

d、5本或以上14人占31%

11、在閱讀中你感覺歡樂嗎？

a、歡樂41人占90%

b、不歡樂

c、說(shuō)不清5人占10%

12、假如在學(xué)校特地增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？

a、會(huì)43人占93%

b、不會(huì)3人占7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a、每天都布置14人占31%

b、有時(shí)布置22人占48%

c、不布置10人占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過(guò)它們媽？

15、在你讀過(guò)的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。四

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下。

{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培育，選讀物類單一。

小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培育，事實(shí)上是從小學(xué)四年級(jí)起先閱讀。起先由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于愛好，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜愛閱讀”的26人，占56%；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85%；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37%，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作實(shí)力的提高將會(huì)受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀愛好，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31%。每天30分鐘19人，占41%。每天15分鐘3人，占7%。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法駕馭不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來(lái)源于購(gòu)買，34人，占74%，沒有相互溝通讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來(lái)的好處，雖“豐富自己學(xué)問(wèn)”，26人，占56%，“提高語(yǔ)文成果”，7人，占15%，“打發(fā)時(shí)間”2人，5%。但“沒感覺，說(shuō)不清”，仍有11人。說(shuō)明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52%，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14%。“隨意看”11人，占24%。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依靠性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的愛好逐步增加

第9題調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀賜予了肯定支持，并希望孩子通過(guò)課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀歡樂嗎？”有41人感到歡樂，占90%。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占93%。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。

{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出，發(fā)覺許多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。許多同學(xué)寫出《童話小說(shuō)》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感愛好；在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思索

1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)主動(dòng)宣揚(yáng)提高對(duì)課外閱讀的相識(shí)。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深化人心。

2、賜予學(xué)生足夠的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。老師應(yīng)布置肯定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。

六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)

1、開展校內(nèi)閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀愛好和閱讀實(shí)力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。

2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培育學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注意理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。其次、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些主動(dòng)向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品行的培育。培育學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。

3、激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的閱讀愛好，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深化。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。信任，今后學(xué)生將會(huì)有更多愛好去仔細(xì)閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更劇烈，讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。

總之，通過(guò)調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

小學(xué)生自主閱讀實(shí)力調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告

一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀實(shí)力調(diào)查問(wèn)卷的緣由

1、課堂閱讀教學(xué)的須要，為了清楚地了解我校中高年級(jí)學(xué)生自主閱讀實(shí)力現(xiàn)狀，了解學(xué)生的閱讀心理，閱讀須要、閱讀期盼，便于老師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀，培育閱讀實(shí)力。

2、小課題探討的須要，為小課題“小學(xué)生自主閱讀實(shí)力的培育探討”取得第一手的探討資料，便于我們課題組確立探討的方向、目標(biāo)。

二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀實(shí)力調(diào)查問(wèn)卷的方法

依據(jù)以上緣由，我們課題組實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)中高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人，高年級(jí)段調(diào)查50人左右，為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，不給學(xué)生任何的心理壓力，我們課題組實(shí)行交換老師進(jìn)行調(diào)查的方法，高年級(jí)老師對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，中年級(jí)老師去高年級(jí)調(diào)查，這樣會(huì)讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果會(huì)更加真實(shí)有效。

三、小學(xué)生自主閱讀實(shí)力調(diào)查問(wèn)卷的整理、歸納、分析

1、學(xué)生的自主閱讀愛好深厚

在問(wèn)卷中，“閱讀愛好調(diào)查”一項(xiàng)中，選擇喜愛閱讀的學(xué)生站占到90%左右，有50%的學(xué)生能自主閱讀，且喜愛通過(guò)課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事，多數(shù)學(xué)生是樂意閱讀的。

2、學(xué)生的閱讀方式較單一

在閱讀方式調(diào)查中發(fā)覺85%以上的學(xué)生只是閱讀閱讀而已，沒有深化的閱讀期盼及方法。

3、學(xué)生的閱讀策略缺乏，習(xí)慣有待進(jìn)一步培育

關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)做一些摘錄或借助工具書，而多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)自主質(zhì)疑或與別人溝通閱讀體會(huì)。

4、基本閱讀方法的駕馭是學(xué)生目前的一大困難

學(xué)生知道閱讀方法的駕馭對(duì)提高閱讀實(shí)力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。

四、對(duì)小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思索及改進(jìn)對(duì)策

通過(guò)本次調(diào)查我們課題組清楚地了解到，愛好是閱讀最好的老師，自主閱讀實(shí)力的培育是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證，因此，我們把探討方向確定為：

變更課堂閱讀教學(xué)模式，注意基本閱讀方法的傳授，培育學(xué)生自主閱讀實(shí)力。主要從培育自主預(yù)習(xí)實(shí)力、及課堂自主閱讀實(shí)力兩方面著手探討，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀，從而真正有效地培育學(xué)生自主閱讀實(shí)力。

當(dāng)代小學(xué)生消費(fèi)狀況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查背景

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，物質(zhì)生活水平大幅度提高，隨著家庭收入的增加，家長(zhǎng)給子女的零花錢越來(lái)越多，人們的生活標(biāo)準(zhǔn)、消費(fèi)方式發(fā)生了很大改變。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，自己小的時(shí)候沒有條件達(dá)到所需的物質(zhì)，現(xiàn)在有條件了，就應(yīng)當(dāng)滿意子女們的要求;有些家長(zhǎng)整日忙于事業(yè)，無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)與生活，只能在經(jīng)濟(jì)上無(wú)限制地滿意孩子的要求;遮天蔽日的消費(fèi)廣告難免對(duì)缺乏推斷力和自制力的小學(xué)生們產(chǎn)生刺激和誤導(dǎo)作用，我們的身邊出現(xiàn)了一批批出手大方、滿身名牌、追求享受攀比的小款爺、小公主。在喧鬧非凡的大超市里，孩子們大肆購(gòu)物，家長(zhǎng)在旁邊忙不迭地付錢;在香氣撲鼻的肯德基、麥當(dāng)勞里，孩子們大啃雞腿漢堡，家長(zhǎng)們坐在一旁喝著礦泉水;在新潮的名牌運(yùn)動(dòng)休閑鞋帽商場(chǎng)里，孩子駐足不前，家長(zhǎng)緊皺雙眉;在富麗堂皇的飯店酒樓里，孩子過(guò)生日喝五吆六，家長(zhǎng)跑前跑后這一幕幕情景發(fā)人深省，又令人擔(dān)憂近期我們?cè)趽P(yáng)州市區(qū)范圍內(nèi)，以部分小學(xué)生及家長(zhǎng)為對(duì)象，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，希望通過(guò)本次調(diào)查活動(dòng)了解當(dāng)代小學(xué)生的消費(fèi)狀況、影響他們消費(fèi)行為的因素以及存在的問(wèn)題，并提出我們的建議。

調(diào)查小組人員如下：

組長(zhǎng)：xx

成員：xx

二、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查組的10名成員均來(lái)自育才小學(xué)五(5)班，我們分成若干小分隊(duì)，利用雙休日和放學(xué)后的時(shí)間，在市區(qū)文昌廣場(chǎng)、肯德基文昌店、部分小學(xué)校內(nèi)門口開展了調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查我們共發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷各50份，收回有效家長(zhǎng)問(wèn)卷47份和學(xué)生問(wèn)卷48份，其中98%的調(diào)查對(duì)象為揚(yáng)州市區(qū)小學(xué)獨(dú)生子女及其家長(zhǎng)。問(wèn)卷形式為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇，問(wèn)卷內(nèi)容涉及家庭收入狀況、學(xué)生零花錢的來(lái)源、數(shù)量和支配方式，家長(zhǎng)為孩子的日常支出、平常的消費(fèi)習(xí)慣等多方面內(nèi)容。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，我們得出了以下調(diào)查結(jié)果：

(一)大部分家庭對(duì)子女的消費(fèi)有肯定約束

在這些家庭中，除了3名同學(xué)平常沒有零花錢外，大部分小學(xué)生都有肯定的零用錢可支配，其中62.5%的同學(xué)每月零花錢在50元以內(nèi)，16.7%的同學(xué)每月零花錢在50100元之間，有8.3%的同學(xué)每月零花錢在100150元之間，150元以上的只占8.3%。每月為孩子的零食飲料支出，60%以上的家長(zhǎng)限制在100元以下，超過(guò)100的占40%左右。

可見小學(xué)生每月零花錢的數(shù)量并不和家庭收入成正比，不管家庭收入如何，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的月消費(fèi)能盡量限制在50元以內(nèi)，說(shuō)明家長(zhǎng)們對(duì)子女的消費(fèi)并不是沒有約束的。當(dāng)他們給孩子零花錢作為嘉獎(jiǎng)時(shí)，65.96%的家長(zhǎng)會(huì)限制在50元以內(nèi)，只有12.76%的家長(zhǎng)會(huì)給孩子100元以上的嘉獎(jiǎng)，這一點(diǎn)還是令人欣慰的。

(二)與子女教化有關(guān)的家庭消費(fèi)占較大比重

被調(diào)查家庭中有近60%的家長(zhǎng)都在雙休日為孩子支配了愛好班課程，有關(guān)子女的各項(xiàng)支出中，占據(jù)前兩位的是：上愛好班(占80%以上)和買書(近60%)。

(三)大部分小學(xué)生可支配的零花錢非常可觀

除了每月能從父母手中領(lǐng)到固定金額的零花錢，大部分孩子還會(huì)有一些其他收入，如爺爺奶奶額外給的零花錢、過(guò)年時(shí)數(shù)量可觀的壓歲錢。在被調(diào)查的48名小學(xué)生中，有4人過(guò)年能收到4000元以上的壓歲錢，30004000元的有8人，19名同學(xué)的壓歲錢在15003000元之間，15人在5001500元之間，500元以下的只有3人。

此外，每當(dāng)他們學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步、考試得了第一名、幫著家里做家務(wù)也都會(huì)得到不同的嘉獎(jiǎng)。全部被調(diào)查的家長(zhǎng)都表示在上述狀況下，會(huì)對(duì)自己的子女實(shí)行肯定的嘉獎(jiǎng)措施，而且一般都是物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。不過(guò)，大部分家長(zhǎng)會(huì)選擇一些有意義或有紀(jì)念價(jià)值的嘉獎(jiǎng)，如書籍、文具、衣服，也有的家長(zhǎng)會(huì)隨意買一些零食，或者干脆給錢。總之，大部分小學(xué)生手中可支配的零花錢還是非常可觀的。

(四)小學(xué)生獨(dú)立消費(fèi)現(xiàn)象占相當(dāng)比重

在被調(diào)查的小學(xué)生中，假如要買東西，有58.3%的同學(xué)會(huì)和家人商議后確定，有33.3%的同學(xué)通常自己做主，只有8.4%的同學(xué)完全由家長(zhǎng)確定。這說(shuō)明小學(xué)生們相對(duì)獨(dú)立完成消費(fèi)行為的超過(guò)半數(shù)，完全獨(dú)立完成消費(fèi)行為的也占不小的比重。

我們分析認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生具有較強(qiáng)的消費(fèi)可支配實(shí)力，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展密不行分的。一方面家庭消費(fèi)水平普遍上揚(yáng)，家長(zhǎng)有實(shí)力滿意孩子的消費(fèi)意愿，另一方面，獨(dú)生子女的地位也確定了他們的消費(fèi)愿望往往能夠得到充分的滿意。有些家境并不富裕的家長(zhǎng)寧愿自己吃少點(diǎn)、穿差點(diǎn)，也愿不讓孩子受到委屈，有的家長(zhǎng)貪圖輕松享受，只要子女不去打攪他們，要多少錢就給多少錢，而另一些公務(wù)繁忙的家長(zhǎng)，由于覺得愧對(duì)孩子，便經(jīng)常以金錢補(bǔ)償。

(五)小學(xué)生的消費(fèi)偏好特征明顯

當(dāng)被問(wèn)到有了零用錢時(shí)最愛做的事是什么，有60%以上的同學(xué)表示會(huì)進(jìn)行儲(chǔ)蓄，三分之一的同學(xué)會(huì)為自己添置圖書或玩具，只有少數(shù)人會(huì)想買零食或者花錢出去玩。可見不少小學(xué)生已經(jīng)有了初步的理財(cái)觀念，也有自己的消費(fèi)偏好。

在同學(xué)過(guò)生日時(shí)，有62.5%以上的的同學(xué)會(huì)送一件自己或好摯友喜愛的物品作為禮物，有三分之一的同學(xué)會(huì)選擇送書籍，有10%左右的同學(xué)會(huì)選擇一頓美餐或零食。在過(guò)生日的形式上，60%以上的小學(xué)生都會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)去肯德基等餐廳聚餐，有35%以上的同學(xué)會(huì)在生日這一天帶蛋糕到班級(jí)慶祝，并向本班同學(xué)贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品或小禮物以作紀(jì)念，以送生日卡、唱生日歌等簡(jiǎn)潔形式慶祝的同學(xué)只有不到5%。

(六)父母對(duì)子女的消費(fèi)指導(dǎo)不容樂觀

當(dāng)代小學(xué)生消費(fèi)狀況問(wèn)卷2023調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告怎么寫?調(diào)動(dòng)報(bào)告的格式是怎么樣的?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)這里的關(guān)于小學(xué)生消費(fèi)狀況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文，希望對(duì)你有幫助。

組長(zhǎng)：xx

成員：xx

二、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查組的10名成員均來(lái)自育才小學(xué)五(5)班，我們分成若干小分隊(duì)，利用雙休日和放學(xué)后的時(shí)間，在市區(qū)文昌廣場(chǎng)、肯德基文昌店、部分小學(xué)校內(nèi)門口開展了調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查我們共發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷各50份，收回有效家長(zhǎng)問(wèn)卷47份和學(xué)生問(wèn)卷48份，其中98%的調(diào)查對(duì)象為揚(yáng)州市區(qū)小學(xué)獨(dú)生子女及其家長(zhǎng)。問(wèn)卷形式為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇，問(wèn)卷內(nèi)容涉及家庭收入狀況、學(xué)生零花錢的、數(shù)量和支配方式，家長(zhǎng)為孩子的日常支出、平常的消費(fèi)習(xí)慣等多方面內(nèi)容。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，我們得出了以下調(diào)查結(jié)果：

(一)大部分家庭對(duì)子女的消費(fèi)有肯定約束

調(diào)查對(duì)象中，月收入4000以上的家庭占46.8%，30004000元的占36.17%，5001500元的占4.25%、15003000元占19.15%，家庭月收入在500元以下的只占6.38%，被調(diào)查對(duì)象中，低收入家庭只占少數(shù)。

在這些家庭中，除了3名同學(xué)平常沒有零花錢外，大部分小學(xué)生都有肯定的零用錢可支配，其中62.5%的同學(xué)每月零花錢在50元以內(nèi)，16.7%的同學(xué)每月零花錢在50100元之間，有8.3%的同學(xué)每月零花錢在100150元之間，150元以上的只占8.3%。每月為孩子的零食飲料支出，60%以上的家長(zhǎng)限制在100元以下，超過(guò)100的占40%左右。

可見小學(xué)生每月零花錢的數(shù)量并不和家庭收入成正比，不管家庭收入如何，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的月消費(fèi)能盡量限制在50元以內(nèi)，說(shuō)明家長(zhǎng)們對(duì)子女的消費(fèi)并不是沒有約束的。當(dāng)他們給孩子零花錢作為嘉獎(jiǎng)時(shí)，65.96%的家長(zhǎng)會(huì)限制在50元以內(nèi)，只有12.76%的家長(zhǎng)會(huì)給孩子100元以上的嘉獎(jiǎng)，這一點(diǎn)還是令人欣慰的。

(二)與子女教化有關(guān)的家庭消費(fèi)占較大比重

被調(diào)查家庭中有近60%的家長(zhǎng)都在雙休日為孩子支配了愛好班課程，有關(guān)子女的各項(xiàng)支出中，占據(jù)前兩位的是：上愛好班(占80%以上)和買書(近60%)。

此外，花費(fèi)在為孩子買衣服、外出吃飯和消遣的支出分別占34%、8.5%和12.7%。調(diào)查中，72%以上的家長(zhǎng)間或帶孩子到西餐廳就餐，每周去一次的有3位，半月一次的有4位，每月一次的有7位。除了帶孩子吃西餐以外，還有不少家長(zhǎng)在雙休日會(huì)帶孩子去圖書館、看電影或外出游玩。

(三)大部分小學(xué)生可支配的零花錢非常可觀

除了每月能從父母手中領(lǐng)到固定金額的零花錢，大部分孩子還會(huì)有一些其他收入，如爺爺奶奶額外給的零花錢、過(guò)年時(shí)數(shù)量可觀的壓歲錢。在被調(diào)查的48名小學(xué)生中，有4人過(guò)年能收到4000元以上的壓歲錢，30004000元的有8人，19名同學(xué)的壓歲錢在15003000元之間，15人在5001500元之間，500元以下的只有3人。

此外，每當(dāng)他們學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步、考試得了第一名、幫著家里做家務(wù)也都會(huì)得到不同的嘉獎(jiǎng)。全部被調(diào)查的家長(zhǎng)都表示在上述狀況下，會(huì)對(duì)自己的子女實(shí)行肯定的嘉獎(jiǎng)措施，而且一般都是物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。不過(guò)，大部分家長(zhǎng)會(huì)選擇一些有意義或有紀(jì)念價(jià)值的嘉獎(jiǎng)，如書籍、文具、衣服，也有的家長(zhǎng)會(huì)隨意買一些零食，或者干脆給錢。總之，大部分小學(xué)生手中可支配的零花錢還是非常可觀的。

(四)小學(xué)生獨(dú)立消費(fèi)現(xiàn)象占相當(dāng)比重

在被調(diào)查的小學(xué)生中，假如要買東西，有58.3%的同學(xué)會(huì)和家人商議后確定，有33.3%的同學(xué)通常自己做主，只有8.4%的同學(xué)完全由家長(zhǎng)確定。這說(shuō)明小學(xué)生們相對(duì)獨(dú)立完成消費(fèi)行為的超過(guò)半數(shù)，完全獨(dú)立完成消費(fèi)行為的也占不小的比重。

我們分析認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生具有較強(qiáng)的消費(fèi)可支配實(shí)力，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展密不行分的。一方面家庭消費(fèi)水平普遍上揚(yáng)，家長(zhǎng)有實(shí)力滿意孩子的消費(fèi)意愿，另一方面，獨(dú)生子女的地位也確定了他們的消費(fèi)愿望往往能夠得到充分的滿意。有些家境并不富裕的家長(zhǎng)寧愿自己吃少點(diǎn)、穿差點(diǎn)，也愿不讓孩子受到委屈，有的家長(zhǎng)貪圖輕松享受，只要子女不去打攪他們，要多少錢就給多少錢，而另一些公務(wù)繁忙的家長(zhǎng)，由于覺得愧對(duì)孩子，便經(jīng)常以金錢補(bǔ)償。

農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告分析

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，自主閱讀實(shí)力成為每一個(gè)人必備的實(shí)力，而小學(xué)生正是培育自主閱讀實(shí)力的合適年齡，為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀實(shí)力的培育”的小課題探討，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，駕馭學(xué)生的閱讀狀況做好小課題，我們將調(diào)查的對(duì)象確定在三、四年級(jí)，三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量剛剛增多，他們對(duì)文字充溢了愛好，對(duì)世界充溢了新奇，而自主閱讀的實(shí)力又幾乎為零，因此是培育自主閱讀實(shí)力的最佳年齡，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了具體詳細(xì)的問(wèn)卷表，從學(xué)生的閱讀看法、閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問(wèn)卷了解，特地針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了100份問(wèn)卷表，又將100份問(wèn)卷表進(jìn)行了具體的匯總，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：

一、閱讀愛好與習(xí)慣

閱讀的愛好是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益！

從數(shù)據(jù)匯總來(lái)看，絕大部分學(xué)生都很喜愛看書，對(duì)書感愛好，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題探討增加了許多的信念！

從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類和繪本類的書籍更感愛好，因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富，色調(diào)顯明，吸引他們的眼球，同時(shí)文字較少，閱讀障礙少，讀起來(lái)更輕松。

從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)，每天的讀書時(shí)間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0，這須要我們深思！

以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式，基本上都是隨意翻翻看，隨意性更強(qiáng)一些，這須要我們?cè)诮窈蟮恼n題探討中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)！

二、自主閱讀實(shí)力

駕馭閱讀的方法，具備自主閱讀的實(shí)力確定閱讀的效率！

從問(wèn)卷數(shù)據(jù)匯總顯示：

1、56%的人最喜愛的讀書方式是隨意翻翻

2、97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣

3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍，細(xì)細(xì)品嘗

4、12%的人會(huì)摘抄積累書中的語(yǔ)句

5、90%的人遇到不懂的問(wèn)題跳過(guò)，忽視不計(jì)

6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫讀書筆記

7、85%的人讀完書后不會(huì)和他人溝通

8、84%的人讀完書后不會(huì)清楚的表述也許內(nèi)容

通過(guò)對(duì)學(xué)生自主閱讀實(shí)力的問(wèn)卷調(diào)查，我們驚異的發(fā)覺學(xué)生沒有自己的閱讀方法！讀書時(shí)沒有“不動(dòng)筆墨，不讀書”的好習(xí)慣，對(duì)于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問(wèn)究竟”的好習(xí)慣，而是忽視不計(jì)，對(duì)于讀過(guò)的書籍沒有太多的回憶和溝通，而是拋于九霄云外，更談不上寫讀書筆記，做摘抄，由此可見，學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒有了閱讀效率！

三、策略和方法

此次問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過(guò)調(diào)查分析，小課題的探討要在培育學(xué)生閱讀的愛好，培育學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過(guò)課題的探討開啟他們自主閱讀的大門！

1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

對(duì)閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，為學(xué)生供應(yīng)良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑，因此，此時(shí)，老師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好

愛好不只是對(duì)事物的表面的關(guān)切，任何一種愛好都是由于獲得這方面的學(xué)問(wèn)或參加這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到心情上的滿意而產(chǎn)生的。愛好是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。“愛好是最好的老師。”學(xué)生有了愛好，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)須要

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”同樣，在培育學(xué)生自主閱讀實(shí)力的過(guò)程中，老師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。

4、交給學(xué)生閱讀的方法

老師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的愛好和主動(dòng)閱讀的愿望，通過(guò)自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)建美。

提高小學(xué)生自主閱讀實(shí)力,是老師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)實(shí)力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的自主閱讀實(shí)力。

小學(xué)生作文調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

小學(xué)生作文調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

一、調(diào)查的目的

我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀面窄、見識(shí)少。大部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難心情。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合實(shí)力的體現(xiàn)。對(duì)此我們老師都在想方設(shè)法地想方法來(lái)培育學(xué)生的寫作愛好，提高寫作實(shí)力。為培育學(xué)生自主寫作實(shí)力，尋求老師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)供應(yīng)依據(jù)，我校課題組于2023年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問(wèn)卷主要是在三—六年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。問(wèn)卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作愛好、樂于視察等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，較全面地對(duì)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對(duì)象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采納不記名問(wèn)卷的方法。對(duì)學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷50份，全部數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。

2、調(diào)查對(duì)象：福和小學(xué)三—六年級(jí)部分學(xué)生。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題：

1、80%的學(xué)生只是間或讀課外書籍，但不能堅(jiān)持每天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。

2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書，漫畫書。

3、主動(dòng)積累的學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，但能奇妙運(yùn)用的較少。

4、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒有細(xì)心地視察過(guò)。只是粗略地知道而已。

5、大部分學(xué)生不喜愛老師布置的作文，究其緣由：老師不應(yīng)當(dāng)限制習(xí)作的范圍。

6、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大；少數(shù)家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

五、思索與對(duì)策

調(diào)查結(jié)果表明：我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡(jiǎn)直就是一個(gè)空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能剛好積累，不能將學(xué)問(wèn)敏捷地運(yùn)用于習(xí)作中；大部分學(xué)生沒有細(xì)心視察生活的習(xí)慣，所以習(xí)作中真情實(shí)感就無(wú)法抒發(fā)出來(lái)；學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果，反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無(wú)話可寫的根本緣由。為了變更這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及老師教學(xué)水平，我們思索對(duì)策如下：

1、班級(jí)成立圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來(lái)，相互閱讀，培育學(xué)生閱讀愛好。

2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并漸漸嘗試寫出感悟。

3、每月進(jìn)行一次讀書摘抄作業(yè)競(jìng)賽，激起學(xué)生積累的愛好。

4、常常在班級(jí)里實(shí)行講故事競(jìng)賽、口頭作文競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，熬煉他們的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

5、激勵(lì)學(xué)生細(xì)心視察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞?wù)諏?shí)的反映出來(lái)。

6、注意課堂的實(shí)效性，將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，提高寫作水平。

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力問(wèn)卷的調(diào)查報(bào)告

現(xiàn)代教化的特征充分呈現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生駕馭方法后能自主獲得學(xué)問(wèn)，去尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主題，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)教化的根本任務(wù)之一，而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力則是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)校培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。

一、調(diào)查目的

新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,實(shí)力培育為核心,素養(yǎng)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)須要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。

“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的探討”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論探討范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)動(dòng)身，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力以及主動(dòng)主動(dòng)精神的培育，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。

我校開展1363課堂教學(xué)模式改革，我們小組申報(bào)了《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)實(shí)力培育的探究》課題，為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)覺問(wèn)題，找尋教化對(duì)策，也為開展課題探討供應(yīng)依據(jù)，駕馭教研教改的第一手材料，我們對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查方法

本調(diào)查采納問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行。以筆答問(wèn)卷方式進(jìn)行調(diào)查。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，學(xué)生280多人，來(lái)自學(xué)校周邊范圍的適齡兒童，大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)習(xí)自覺性較差，又沒有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成果中等偏下。

調(diào)查在全校進(jìn)行，各班隨機(jī)抽取一部分學(xué)生，為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法，本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)、性別，不填姓名，并且當(dāng)堂完成答卷。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次問(wèn)卷涉及自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。包括學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感愛好程度、學(xué)習(xí)方式、對(duì)老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)自己自學(xué)的方式相識(shí)及自學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。從中歸納出4大類進(jìn)行結(jié)果分析。

（一）學(xué)習(xí)主動(dòng)性的分析

主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它表現(xiàn)為“我要學(xué)”，是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在須要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是干脆推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種須要。學(xué)習(xí)、生活中具備主動(dòng)性的學(xué)生還是不多，隨著年齡增加，更多的是在父母社會(huì)等外在壓力下去學(xué)習(xí)的，而把學(xué)習(xí)作為樂趣的人極少。另外，通過(guò)四年級(jí)不同層次學(xué)生的橫向比較，說(shuō)明學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)景性的動(dòng)機(jī)是不一樣的，是有差異的，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響，從學(xué)困生的選項(xiàng)中，更明顯地看出，他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、看法和意向。

小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

一、指導(dǎo)思想

課外閱讀，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了很多名家名篇，但是閱讀量很有限，特殊是農(nóng)村的小學(xué)生，他們還須要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出：培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀狀況，特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。

二、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長(zhǎng)覺得他們現(xiàn)在讀書是笑話，90%的家長(zhǎng)只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長(zhǎng)只在意孩子考試成果，覺得課外書是閑書。

從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，而面對(duì)這樣的狀況，家長(zhǎng)并沒有感到著急，對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無(wú)的看法。其次是，許多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。很明顯，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的相識(shí)還是不到位的。還有一個(gè)問(wèn)題是值得重視的，許多家長(zhǎng)都說(shuō)自己經(jīng)常給孩子們買課外書，起先時(shí)孩子們很主動(dòng)，每天捧著看。但沒過(guò)多久，孩子們就不情愿再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解。可喜的是，我們從這份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了，許多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書的，雖然他們沒有接觸過(guò)多少書籍，卻很情愿自己的孩子喜愛讀書。他們紛紛表示，對(duì)學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀狀況，為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。

這份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱很支持學(xué)生課外閱讀，但許多家長(zhǎng)也都表示，并不知應(yīng)當(dāng)給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí)，由于本身沒有閱讀習(xí)慣，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的溝通。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想，任重而道遠(yuǎn)呀!

三、緣由所在

我校位于集鎮(zhèn)，學(xué)生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮(zhèn)的各個(gè)村，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費(fèi)閱讀課外書籍，就只能長(zhǎng)途跋涉，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。現(xiàn)如今，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜愛的書。可是平常借書讀書的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照看的回家看電視或玩嬉戲，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、游戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒有回家，心中積累了很深的思念。因此，一到周末，就會(huì)飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障，對(duì)培育孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有幫助的。

其次，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。孩子們有時(shí)提出買書，家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事。經(jīng)常說(shuō)到無(wú)法做到。久而久之，孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買書了。這樣的結(jié)果就是，孩子們慢慢沒有了讀書的愛好。

其實(shí)，還是有個(gè)別家長(zhǎng)非常支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持，因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低，無(wú)法辨別好書壞書。所以，當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí)，許多家長(zhǎng)就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書?這些書對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益?他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說(shuō)，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去。可現(xiàn)如今，放眼圖書市場(chǎng)，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn)，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。假如不加于引導(dǎo)，學(xué)生很簡(jiǎn)單受到這些書籍的影響，從而走上歧途。

當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，許多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。所以，變更必需從現(xiàn)在起先。

四、解決方法預(yù)想

如何變更呢?我想，空說(shuō)無(wú)憑。只有制定具體的安排才是正道。因此，我確定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作實(shí)力等，通過(guò)了解，才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。其次階段，舉薦圖書，撰寫讀書筆記。開展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段，主要工作是通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開展活動(dòng)時(shí)，培育學(xué)生與人共享閱讀感受的習(xí)慣，同時(shí)能從共享中體驗(yàn)閱讀歡樂。在此期間，老師要定期開展相關(guān)檢測(cè)工作，例如學(xué)生的習(xí)作實(shí)力是否提高等等。第三階段，整理材料，總結(jié)閱歷。這一階段，主要工作是整理其次階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊(cè)，作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過(guò)成果看到學(xué)生的進(jìn)步與否，總結(jié)閱歷，為今后的課外閱讀指導(dǎo)供應(yīng)方向。

我信任，經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的愛好肯定會(huì)有很大的提升。在撰寫讀書筆記的同時(shí)，寫作實(shí)力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是，學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)華蜜。

小學(xué)生課外閱讀有效性探討家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

調(diào)查人數(shù)：16人

收回有效問(wèn)卷：16份

調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

1.有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)閱讀課外書，并且認(rèn)為閱讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)。

2.在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中，有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買過(guò)課外書，占87.5%。

調(diào)查的結(jié)果：

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的相識(shí)，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進(jìn)行有效溝通和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少，給孩子購(gòu)買的課外書數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得學(xué)問(wèn)與樂趣。

從兩道簡(jiǎn)答題的回答狀況來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書的時(shí)間支配在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒有詳細(xì)的時(shí)間支配。對(duì)于如何培育孩子良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)還是沒有給出些詳細(xì)的方法。看來(lái)對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)課外閱讀量還是太少了。

建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書館，讓學(xué)生來(lái)借閱。或者在課程表中設(shè)立閱讀課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀。或摘抄好詞好句，或?qū)懽x后感等。

小學(xué)生寒假調(diào)查報(bào)告附調(diào)查問(wèn)卷

小學(xué)生寒假調(diào)查報(bào)告附調(diào)查問(wèn)卷

1、我們居住的小區(qū)文化場(chǎng)所太少，學(xué)校或小區(qū)組織的活動(dòng)幾乎沒有，因而我們大多數(shù)同學(xué)除了做作業(yè)、看書外，就是看電視，不少同學(xué)看電視一次長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)，小學(xué)生寒假調(diào)查報(bào)告。電視看多了，會(huì)影響我們的視力，還會(huì)影響學(xué)習(xí)。我們當(dāng)中所參與的社會(huì)活動(dòng)，類型單一，不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會(huì)各界能關(guān)注我們青少年的成長(zhǎng)，為我們供應(yīng)健康的文化、消遣場(chǎng)所，豐富我們的生活,也建議同學(xué)們少看電視,能合理地支配生活。

2、我們還發(fā)覺許多家庭的電腦還沒連接上互聯(lián)網(wǎng)，緣由是家長(zhǎng)不放心讓我們上網(wǎng)，怕我們上不健康網(wǎng)站。我們都知道家長(zhǎng)是為我們著想，可家長(zhǎng)有沒想到，現(xiàn)在是信息社會(huì)，學(xué)問(wèn)瞬息萬(wàn)變，老師常常讓我們搜集資料，網(wǎng)上能為我們供應(yīng)大量詳實(shí)的學(xué)問(wèn),幫助我們更好地學(xué)習(xí)。我希望學(xué)校能向我們的家長(zhǎng)宣揚(yáng)上網(wǎng)的好處，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)我們都在“爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明小使者”，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)在家用電腦裝上過(guò)濾網(wǎng)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可得知,我們的同學(xué)上網(wǎng)都是搜尋信息，間或玩玩嬉戲而已，家長(zhǎng)請(qǐng)您放心，我們能管好自己的`。

3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動(dòng)，不要說(shuō)我們小學(xué)生喜愛看，就是大人們都爭(zhēng)取去看，調(diào)查報(bào)告《小學(xué)生寒假調(diào)查報(bào)告》。適合我們看的電影、電視實(shí)在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。

4、最終，我們希望同學(xué)們下個(gè)假期能更合理支配自己的生活，使假期生活過(guò)得更加充溢、有意義。

附：調(diào)查問(wèn)卷

上黃小學(xué)四（1）班寒假生活調(diào)查問(wèn)卷

轉(zhuǎn)瞬間，寒假已結(jié)束，起先了新學(xué)期的生活，同學(xué)們個(gè)個(gè)都喜笑顏開，都想抒發(fā)假期的興奮，那就讓我們來(lái)一個(gè)“寒假生活共享會(huì)”吧！

你在寒假中有支配，有安排嗎？a．有（）b．沒有（）

1、你在外參與一些愛好班嗎？ａ．參與（），參與班ｂ．不參與（）

2、你每天一般看多長(zhǎng)時(shí)間的電視？ａ．半小時(shí)左右（）ｂ．一至二小時(shí)（）c．三至四小時(shí)（）

3、你每天做多長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)？ａ．半小時(shí)（）ｂ．一小時(shí)（）c．兩小時(shí)以上（）

4、你寒假在家做家務(wù)事嗎？ａ．常常做（）ｂ．有時(shí)做（）c．不做（）

5、你寒假玩不玩嬉戲機(jī)？ａ．常常玩（）ｂ．有時(shí)玩（）c．不玩（）

6、你上網(wǎng)嗎？ａ．常常上（）ｂ．有時(shí)上（）c．不上（）

7、你參與社會(huì)活動(dòng)嗎？ａ．有（）ｂ．沒有（）

8、你進(jìn)行社會(huì)調(diào)查嗎？ａ．有（）ｂ．沒有（）

9、你假期外出旅游嗎？ａ．國(guó)內(nèi)游（）ｂ．國(guó)外游（）c．沒旅游（）

10、你寒假看課外書嗎？ａ．不看（）ｂ．一本（）c．兩本以上（）

你都看些什么書？

11、你怎樣利用壓歲錢？ａ．給父母保管（）ｂ．存入銀行（）c．買學(xué)習(xí)用品、圖書（）d．捐給希望工程（）e．其它（）

12、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎？ａ．看了（）ｂ．沒有看（）

小學(xué)生語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

一、調(diào)查背景

目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)很差，學(xué)習(xí)心情有不主動(dòng)和部分消積因素，有的小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)的目的性。針對(duì)這樣一些現(xiàn)象，本人從事小學(xué)語(yǔ)文教化以來(lái)，始終以一顆探究的心理在尋求小學(xué)語(yǔ)文教化的新的突破點(diǎn)。

二、調(diào)查目的

從全面綜合的角度進(jìn)行分析，優(yōu)化措施，對(duì)促進(jìn)并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和實(shí)力方面進(jìn)行了一些逐步的探究。

三、調(diào)查方法

問(wèn)卷調(diào)查法

四、調(diào)查過(guò)程

本次問(wèn)卷調(diào)查的是五年級(jí)2班部分學(xué)生，共計(jì)36份，分一次發(fā)放，回收36份，有效36份。

五、數(shù)據(jù)匯總

題目

人數(shù)

所占分率

1、你喜愛上語(yǔ)文課嗎？

a、喜愛

33

91.67%

b、一般

3

0.83%

c、不喜愛

2、你在上語(yǔ)文課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？

a.課前常先看書

17

47.22%

b.老師要求時(shí)就預(yù)習(xí)

16

44.44%

c.憑自己一時(shí)的愛好

3

0.83%

從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課的占比例較大，這是比較好的一面，在教學(xué)時(shí)可以抓住學(xué)生的愛好進(jìn)行教學(xué)。從課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)看，有主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的只占47.22%，而被動(dòng)預(yù)習(xí)的卻占44.44%，看出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不夠好。

題目

人數(shù)

所占百分率

3、在語(yǔ)文課上你喜愛？

a.先看書后聽老師講解

13

36.11%

b.聽老師講

16

45.2%

c.主要由自己看書、做題目

2

7.2%

d.同學(xué)溝通探討

5

18℅

4、你進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多嗎？

a.每節(jié)課都有

15

41.67%

b.有時(shí)有

21

58.33%

c.來(lái)人聽課時(shí)有

通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生還是喜愛聽老老師講，自己不太發(fā)表自己的見解，

題目

人數(shù)

所占百分率

5、你喜愛與同學(xué)合作嗎?

a.很喜愛

29

80.56%

b.比較喜愛

6

16.67%

c.不喜愛

1

0.03%

6、你每次參加小組合作學(xué)習(xí)時(shí)知道應(yīng)怎么做嗎？

a.知道

27

75%

b.有時(shí)知道

19

52.78%

c.不清晰

通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)的方法特別喜愛，而且也明確自己該做什么，但也有一部分學(xué)生不知道該探討什么，這對(duì)于我們探討小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是很有幫助的。我們可以全面的分析和把握他們的心情、愛好、內(nèi)心思想活動(dòng)從而幫助其選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和最合適的學(xué)習(xí)方式。

題目

人數(shù)

所占百分率

7、在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？

a.常常

10

27.78%

b.間或回答

21

58.33%

c.幾乎不回答

5

13.89%

8.在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，你是否會(huì)自己提出一些問(wèn)題？

a.常常提出

6

16.67%

b.間或提出

30

83.33%

c.從未提出

d.沒有問(wèn)題

通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中間或發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出一些語(yǔ)文問(wèn)題的占相當(dāng)大的比例，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在顧慮，或者不擅長(zhǎng)思索問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作溝通學(xué)習(xí)的實(shí)力是特別重要的。

題目

人數(shù)

所占百分率

9.組合作學(xué)習(xí)中，假如對(duì)某個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)辯，你會(huì)怎么做？

a.聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的

25

36%

b.記錄下來(lái)全班探討

11

30.56%

c.不了了之

10.小組合作學(xué)習(xí)這種形式感愛好嗎？

a.感愛好

31

86.11%

b.有時(shí)感愛好

5

13.89%

c.沒有愛好

通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，作為老師我們?cè)谡n堂上就要適時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)取多種好玩活潑的教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，營(yíng)造同等的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于反對(duì)老師的看法。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這種形式學(xué)生還是特別感愛好的，今后還應(yīng)接著運(yùn)用這種形式進(jìn)行教學(xué)。

六、結(jié)論

（1）做這次問(wèn)卷調(diào)查，我整個(gè)人都處于一種非常開心的心情當(dāng)中，因?yàn)橹挥羞@樣我才發(fā)覺自己真正接觸到了孩子們的內(nèi)心，它仿佛是一次心靈與心靈的撞擊。每份問(wèn)卷我都仔細(xì)致細(xì)看了，并且教了他們兩年的語(yǔ)文，基本上能反映出他們每一個(gè)人都是可以把握自己的學(xué)習(xí)的。同時(shí)他們也知道該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法才是最合理的。這一點(diǎn)做完問(wèn)卷調(diào)查后我深感欣慰。

（2）也有些孩子在選擇作答時(shí)有些馬虎行事，有些遷強(qiáng)符會(huì)，不太針對(duì)自己的實(shí)際，都是覺得該怎么做而不是以‘我自己是什么樣的’這種狀態(tài)來(lái)進(jìn)行這次問(wèn)卷調(diào)查的，信任他們自己也或多或少體會(huì)得到。好在這次問(wèn)卷還只是一個(gè)開頭，在以后的共同學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我想我還會(huì)針對(duì)學(xué)生們的不憐憫況做更多的調(diào)查，以激發(fā)孩子們更大的學(xué)習(xí)熱忱。

（3）當(dāng)然這只是一份簡(jiǎn)潔的問(wèn)卷，它有肯定的局限性，而且這次我僅限于自己班上的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)查。假如有可能的話，其實(shí)還可以隨機(jī)抽查不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生，我想那樣獲得的信息和分析到的問(wèn)題就會(huì)更廣、更深、更具有促進(jìn)作用。

當(dāng)代小學(xué)生消費(fèi)狀況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查人員

組長(zhǎng)：xx

成員：xx

二、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查組的10名成員均來(lái)自育才小學(xué)五(5)班，我們分成若干小分隊(duì)，利用雙休日和放學(xué)后的時(shí)間，在市區(qū)文昌廣場(chǎng)、肯德基文昌店、部分小學(xué)校內(nèi)門口開展了調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查我們共發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷各50份，收回有效家長(zhǎng)問(wèn)卷47份和學(xué)生問(wèn)卷48份，其中98%的調(diào)查對(duì)象為揚(yáng)州市區(qū)小學(xué)獨(dú)生子女及其家長(zhǎng)。問(wèn)卷形式為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇，問(wèn)卷內(nèi)容涉及家庭收入狀況、學(xué)生零花錢的、數(shù)量和支配方式，家長(zhǎng)為孩子的日常支出、平常的消費(fèi)習(xí)慣等多方面內(nèi)容。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，我們得出了以下調(diào)查結(jié)果：

(一)大部分家庭對(duì)子女的消費(fèi)有肯定約束

調(diào)查對(duì)象中，月收入4000以上的家庭占46.8%，3000—4000元的占36.17%，500—1500元的占4.25%、1500—3000元占19.15%，家庭月收入在500元以下的.只占6.38%，被調(diào)查對(duì)象中，低收入家庭只占少數(shù)。

在這些家庭中，除了3名同學(xué)平常沒有零花錢外，大部分小學(xué)生都有肯定的零用錢可支配，其中62.5%的同學(xué)每月零花錢在50元以內(nèi)，16.7%的同學(xué)每月零花錢在50—100元之間，有8.3%的同學(xué)每月零花錢在100—150元之間，150元以上的只占8.3%。每月為孩子的零食飲料支出，60%以上的家長(zhǎng)限制在100元以下，超過(guò)100的占40%左右。

可見小學(xué)生每月零花錢的數(shù)量并不和家庭收入成正比，不管家庭收入如何，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的月消費(fèi)能盡量限制在50元以內(nèi)，說(shuō)明家長(zhǎng)們對(duì)子女的消費(fèi)并不是沒有約束的。當(dāng)他們給孩子零花錢作為嘉獎(jiǎng)時(shí)，65.96%的家長(zhǎng)會(huì)限制在50元以內(nèi)，只有12.76%的家長(zhǎng)會(huì)給孩子100元以上的嘉獎(jiǎng)，這一點(diǎn)還是令人欣慰的。

(二)與子女教化有關(guān)的家庭消費(fèi)占較大比重

被調(diào)查家庭中有近60%的家長(zhǎng)都在雙休日為孩子支配了愛好班課程，有關(guān)子女的各項(xiàng)支出中，占據(jù)前兩位的是：上愛好班(占80%以上)和買書(近60%)。

此外，花費(fèi)在為孩子買衣服、外出吃飯和消遣的支出分別占34%、8.5%和12.7%。調(diào)查中，72%以上的家長(zhǎng)間或帶孩子到西餐廳就餐，每周去一次的有3位，半月一次的有4位，每月一次的有7位。除了帶孩子吃西餐以外，還有不少家長(zhǎng)在雙休日會(huì)帶孩子去圖書館、看電影或外出游玩。

(三)大部分小學(xué)生可支配的零花錢非常可觀

除了每月能從父母手中領(lǐng)到固定金額的零花錢，大部分孩子還會(huì)有一些其他“收入”，如爺爺奶奶額外給的零花錢、過(guò)年時(shí)數(shù)量可觀的壓歲錢。在被調(diào)查的48名小學(xué)生中，有4人過(guò)年能收到4000元以上的壓歲錢，3000—4000元的有8人，19名同學(xué)的壓歲錢在1500—3000元之間，15人在500—1500元之間，500元以下的只有3人。

此外，每當(dāng)他們學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步、考試得了第一名、幫著家里做家務(wù)也都會(huì)得到不同的嘉獎(jiǎng)。全部被調(diào)查的家長(zhǎng)都表示在上述狀況下，會(huì)對(duì)自己的子女實(shí)行肯定的嘉獎(jiǎng)措施，而且一般都是物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。不過(guò)，大部分家長(zhǎng)會(huì)選擇一些有意義或有紀(jì)念價(jià)值的嘉獎(jiǎng)，如書籍、文具、衣服，也有的家長(zhǎng)會(huì)隨意買一些零食，或者干脆給錢。總之，大部分小學(xué)生手中可支配的零花錢還是非常可觀的。

(四)小學(xué)生獨(dú)立消費(fèi)現(xiàn)象占相當(dāng)比重

在被調(diào)查的小學(xué)生中，假如要買東西，有58.3%的同學(xué)會(huì)和家人商議后確定，有33.3%的同學(xué)通常自己做主，只有8.4%的同學(xué)完全由家長(zhǎng)確定。這說(shuō)明小學(xué)生們相對(duì)獨(dú)立完成消費(fèi)行為的超過(guò)半數(shù)，完全獨(dú)立完成消費(fèi)行為的也占不小的比重。

我們分析認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生具有較強(qiáng)的消費(fèi)可支配實(shí)力，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展密不行分的。一方面家庭消費(fèi)水平普遍上揚(yáng)，家長(zhǎng)有實(shí)力滿意孩子的消費(fèi)意愿，另一方面，獨(dú)生子女的地位也確定了他們的消費(fèi)愿望往往能夠得到充分的滿意。有些家境并不富裕的家長(zhǎng)寧愿自己吃少點(diǎn)、穿差點(diǎn)，也愿不讓孩子受到委屈，有的家長(zhǎng)貪圖輕松享受，只要子女不去打攪他們，要多少錢就給多少錢，而另一些公務(wù)繁忙的家長(zhǎng)，由于覺得愧對(duì)孩子，便經(jīng)常以金錢補(bǔ)償。

當(dāng)代小學(xué)生消費(fèi)狀況問(wèn)卷2023調(diào)查報(bào)告范文

調(diào)查報(bào)告怎么寫?調(diào)動(dòng)報(bào)告的格式是怎么樣的?下面是這里的關(guān)于小學(xué)生消費(fèi)狀況問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范文，希望對(duì)你有幫助。

一、調(diào)查背景

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，物質(zhì)生活水平大幅度提高，隨著家庭收入的增加，家長(zhǎng)給子女的零花錢越來(lái)越多，人們的生活標(biāo)準(zhǔn)、消費(fèi)方式發(fā)生了很大改變。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，自己小的時(shí)候沒有條件達(dá)到所需的物質(zhì)，現(xiàn)在有條件了，就應(yīng)當(dāng)滿意子女們的要求;有些家長(zhǎng)整日忙于事業(yè)，無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)與生活，只能在經(jīng)濟(jì)上無(wú)限制地滿意孩子的要求;遮天蔽日的消費(fèi)廣告難免對(duì)缺乏推斷力和自制力的小學(xué)生們產(chǎn)生刺激和誤導(dǎo)作用，我們的身邊出現(xiàn)了一批批出手大方、滿身名牌、追求享受攀比的小款爺、小公主。在喧鬧非凡的大超市里，孩子們大肆購(gòu)物，家長(zhǎng)在旁邊忙不迭地付錢;在香氣撲鼻的肯德基、麥當(dāng)勞里，孩子們大啃雞腿漢堡，家長(zhǎng)們坐在一旁喝著礦泉水;在新潮的名牌運(yùn)動(dòng)休閑鞋帽商場(chǎng)里，孩子駐足不前，家長(zhǎng)緊皺雙眉;在富麗堂皇的飯店酒樓里，孩子過(guò)生日喝五吆六，家長(zhǎng)跑前跑后這一幕幕情景發(fā)人深省，又令人擔(dān)憂近期我們?cè)趽P(yáng)州市區(qū)范圍內(nèi)，以部分小學(xué)生及家長(zhǎng)為對(duì)象，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，希望通過(guò)本次調(diào)查活動(dòng)了解當(dāng)代小學(xué)生的消費(fèi)狀況、影響他們消費(fèi)行為的因素以及存在的問(wèn)題，并提出我們的建議。

調(diào)查小組人員如下：

組長(zhǎng)：xx

成員：xx

二、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查組的10名成員均來(lái)自育才小學(xué)五(5)班，我們分成若干小分隊(duì)，利用雙休日和放學(xué)后的時(shí)間，在市區(qū)文昌廣場(chǎng)、肯德基文昌店、部分小學(xué)校內(nèi)門口開展了調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查我們共發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷各50份，收回有效家長(zhǎng)問(wèn)卷47份和學(xué)生問(wèn)卷48份，其中98%的調(diào)查對(duì)象為揚(yáng)州市區(qū)小學(xué)獨(dú)生子女及其家長(zhǎng)。問(wèn)卷形式為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇，問(wèn)卷內(nèi)容涉及家庭收入狀況、學(xué)生零花錢的來(lái)源、數(shù)量和支配方式，家長(zhǎng)為孩子的日常支出、平常的消費(fèi)習(xí)慣等多方面內(nèi)容。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，我們得出了以下調(diào)查結(jié)果：

(一)大部分家庭對(duì)子女的消費(fèi)有肯定約束

調(diào)查對(duì)象中，月收入4000以上的家庭占46.8%，30004000元的占36.17%，5001500元的占4.25%、15003000元占19.15%，家庭月收入在500元以下的只占6.38%，被調(diào)查對(duì)象中，低收入家庭只占少數(shù)。

在這些家庭中，除了3名同學(xué)平常沒有零花錢外，大部分小學(xué)生都有肯定的零用錢可支配，其中62.5%的同學(xué)每月零花錢在50元以內(nèi)，16.7%的同學(xué)每月零花錢在50100元之間，有8.3%的同學(xué)每月零花錢在100150元之間，150元以上的只占8.3%。每月為孩子的零食飲料支出，60%以上的家長(zhǎng)限制在100元以下，超過(guò)100的占40%左右。

可見小學(xué)生每月零花錢的數(shù)量并不和家庭收入成正比，不管家庭收入如何，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的月消費(fèi)能盡量限制在50元以內(nèi)，說(shuō)明家長(zhǎng)們對(duì)子女的消費(fèi)并不是沒有約束的。當(dāng)他們給孩子零花錢作為嘉獎(jiǎng)時(shí)，65.96%的家長(zhǎng)會(huì)限制在50元以內(nèi)，只有12.76%的家長(zhǎng)會(huì)給孩子100元以上的嘉獎(jiǎng)，這一點(diǎn)還是令人欣慰的。

(二)與子女教化有關(guān)的家庭消費(fèi)占較大比重

被調(diào)查家庭中有近60%的家長(zhǎng)都在雙休日為孩子支配了愛好班課程，有關(guān)子女的各項(xiàng)支出中，占據(jù)前兩位的是：上愛好班(占80%以上)和買書(近60%)。

此外，花費(fèi)在為孩子買衣服、外出吃飯和消遣的支出分別占34%、8.5%和12.7%。調(diào)查中，72%以上的家長(zhǎng)間或帶孩子到西餐廳就餐，每周去一次的有3位，半月一次的有4位，每月一次的有7位。除了帶孩子吃西餐以外，還有不少家長(zhǎng)在雙休日會(huì)帶孩子去圖書館、看電影或外出游玩。

(三)大部分小學(xué)生可支配的零花錢非常可觀

除了每月能從父母手中領(lǐng)到固定金額的零花錢，大部分孩子還會(huì)有一些其他收入，如爺爺奶奶額外給的零花錢、過(guò)年時(shí)數(shù)量可觀的壓歲錢。在被調(diào)查的48名小學(xué)生中，有4人過(guò)年能收到4000元以上的壓歲錢，30004000元的有8人，19名同學(xué)的壓歲錢在15003000元之間，15人在5001500元之間，500元以下的只有3人。

此外，每當(dāng)他們學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步、考試得了第一名、幫著家里做家務(wù)也都會(huì)得到不同的嘉獎(jiǎng)。全部被調(diào)查的家長(zhǎng)都表示在上述狀況下，會(huì)對(duì)自己的子女實(shí)行肯定的嘉獎(jiǎng)措施，而且一般都是物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。不過(guò)，大部分家長(zhǎng)會(huì)選擇一些有意義或有紀(jì)念價(jià)值的嘉獎(jiǎng)，如書籍、文具、衣服，也有的家長(zhǎng)會(huì)隨意買一些零食，或者干脆給錢。總之，大部分小學(xué)生手中可支配的零花錢還是非常可觀的。

(四)小學(xué)生獨(dú)立消費(fèi)現(xiàn)象占相當(dāng)比重

在被調(diào)查的小學(xué)生中，假如要買東西，有58.3%的同學(xué)會(huì)和家人商議后確定，有33.3%的同學(xué)通常自己做主，只有8.4%的同學(xué)完全由家長(zhǎng)確定。這說(shuō)明小學(xué)生們相對(duì)獨(dú)立完成消費(fèi)行為的超過(guò)半數(shù)，完全獨(dú)立完成消費(fèi)行為的也占不小的比重。

我們分析認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生具有較強(qiáng)的消費(fèi)可支配實(shí)力，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展密不行分的。一方面家庭消費(fèi)水平普遍上揚(yáng)，家長(zhǎng)有實(shí)力滿意孩子的消費(fèi)意愿，另一方面，獨(dú)生子女的地位也確定了他們的消費(fèi)愿望往往能夠得到充分的滿意。有些家境并不富裕的家長(zhǎng)寧愿自己吃少點(diǎn)、穿差點(diǎn)，也愿不讓孩子受到委屈，有的家長(zhǎng)貪圖輕松享受，只要子女不去打攪他們，要多少錢就給多少錢，而另一些公務(wù)繁忙的家長(zhǎng)，由于覺得愧對(duì)孩子，便經(jīng)常以金錢補(bǔ)償。

(五)小學(xué)生的消費(fèi)偏好特征明顯

當(dāng)被問(wèn)到有了零用錢時(shí)最愛做的事是什么，有60%以上的同學(xué)表示會(huì)進(jìn)行儲(chǔ)蓄，三分之一的同學(xué)會(huì)為自己添置圖書或玩具，只有少數(shù)人會(huì)想買零食或者花錢出去玩。可見不少小學(xué)生已經(jīng)有了初步的理財(cái)觀念，也有自己的消費(fèi)偏好。

在購(gòu)買文具的問(wèn)題上，也出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象。在對(duì)家長(zhǎng)開學(xué)初為孩子購(gòu)買文具費(fèi)用的調(diào)查中，花費(fèi)50150元的家長(zhǎng)占64%，26%的家長(zhǎng)會(huì)花費(fèi)150元以上，只有17%的家長(zhǎng)花費(fèi)在50以內(nèi)。在調(diào)查時(shí)我們發(fā)覺，一些小學(xué)生追求文具新、奇、特的外觀，把父母給的零用錢花在了文具收集上，在肯定程度上助長(zhǎng)了相互攀比和高消費(fèi)的現(xiàn)象。

在同學(xué)過(guò)生日時(shí)，有62.5%以上的的同學(xué)會(huì)送一件自己或好摯友喜愛的物品作為禮物，有三分之一的同學(xué)會(huì)選擇送書籍，有10%左右的同學(xué)會(huì)選擇一頓美餐或零食。在過(guò)生日的形式上，60%以上的小學(xué)生都會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)去肯德基等餐廳聚餐，有35%以上的同學(xué)會(huì)在生日這一天帶蛋糕到班級(jí)慶祝，并向本班同學(xué)贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品或小禮物以作紀(jì)念，以送生日卡、唱生日歌等簡(jiǎn)潔形式慶祝的同學(xué)只有不到5%。

(六)父母對(duì)子女的消費(fèi)指導(dǎo)不容樂觀

在被調(diào)查48位對(duì)象中，對(duì)于壓歲錢或零用錢有安排花費(fèi)的有34人，其他16人從沒有制訂過(guò)安排，消費(fèi)完全隨意。在有關(guān)父母是否過(guò)問(wèn)孩子零用錢的花費(fèi)問(wèn)題上，回答常常過(guò)問(wèn)的家長(zhǎng)占29.8%，間或過(guò)問(wèn)的占44.7%，有25.5%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的零花錢如何花費(fèi)從不過(guò)問(wèn)。從家長(zhǎng)那里我們了解到，一半以上的小學(xué)生之間有攀比現(xiàn)象，同學(xué)有的東西，他們也很想得到，而且肯定要比同學(xué)的更好，父母親對(duì)此無(wú)能為力，多半會(huì)滿意他們的要求。我們認(rèn)為，父母大多不愿子女受委屈，同時(shí)由于現(xiàn)代家庭觀念的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)們更敬重子女的意愿，激勵(lì)子女發(fā)展獨(dú)立實(shí)力，這也是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女消費(fèi)問(wèn)題很少過(guò)問(wèn)的緣由。

小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

一、調(diào)查目的：

學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，習(xí)作實(shí)力是小學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下，小學(xué)生的習(xí)作評(píng)改已經(jīng)被給予更豐富的內(nèi)涵，本次問(wèn)卷調(diào)查根據(jù)課改要求，結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手，主要了解學(xué)生習(xí)作的評(píng)改現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)不同方式評(píng)改習(xí)作的看法。調(diào)查問(wèn)卷的目的是為更科學(xué)、更精確地反映課題探討的有效性，為今后更好的進(jìn)行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評(píng)改供應(yīng)依據(jù)，為課題探討奠定實(shí)施的價(jià)值基礎(chǔ)。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問(wèn)卷表共20題。其中調(diào)查表15題，問(wèn)卷5題，分別從學(xué)生的習(xí)作看法、評(píng)改方式、習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，有側(cè)重，有層次地對(duì)學(xué)生目前習(xí)作評(píng)改的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對(duì)象

（一）、調(diào)查方法：調(diào)查采納集體開卷式，共發(fā)59份，收回有效問(wèn)卷59份，全部數(shù)據(jù)全部采納人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。

（二）、調(diào)查對(duì)象：西安電子科技高校附屬小學(xué)六年級(jí)一班。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我了解到85%的學(xué)生喜愛寫作文，90%的學(xué)生情愿為他人批改作文，學(xué)生對(duì)當(dāng)別人的“小老師”有很大的愛好。82%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)互評(píng)的方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高，學(xué)生們認(rèn)為自己能在這個(gè)過(guò)程中汲取他人的寫作閱歷，對(duì)自己很有幫助，還有28%的學(xué)生不情愿讓別人批改自己的習(xí)作，是因?yàn)樗麄冃哂诎炎约旱牧?xí)作公開出來(lái)給別的同學(xué)看，這一現(xiàn)象其實(shí)也正常，終歸孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評(píng)，互評(píng)后，家長(zhǎng)批改，老師再改，老師跟蹤反饋的作文評(píng)改模式，這一點(diǎn)很有參考價(jià)值，可見這種評(píng)改方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。

五、思索與對(duì)策

（一）激發(fā)評(píng)改熱忱

習(xí)作實(shí)力是學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的反映，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培育學(xué)生視察、思索、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的實(shí)力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會(huì)習(xí)作。”由此可見，重視習(xí)作的評(píng)價(jià)與修改，創(chuàng)新評(píng)改方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、觀賞與修改，事實(shí)上就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評(píng)改愛好,增加學(xué)生習(xí)作評(píng)改的參加度,提高學(xué)生的評(píng)改實(shí)力，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評(píng)的過(guò)程，就是讓學(xué)生真正經(jīng)驗(yàn)一次次語(yǔ)言加工的過(guò)程，就是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺與汲取、鑒賞與提高的過(guò)程！因此，在平常的習(xí)作中我會(huì)主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作主動(dòng)性，對(duì)于寫得好的、改的好的，我都會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行展示，還會(huì)將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級(jí)的共享群里，讓家長(zhǎng)去感受孩子習(xí)作的歡樂！同時(shí)，激勵(lì)孩子主動(dòng)參與各種作