扣詞閱讀感悟，品味人物精神——《閱讀大地徐霞客》教學設計上佳市小學張伶俐<一>教學設計教材：北師大版五年級下冊設計理念：新課標基本理念是“以學生為本，以學生發展為本”，同時，新課標中還指出，在教學中，學生應以“合作學習、探究學習、自主學習”，閱讀是以學生個體為本，老師分析不能代替學生閱讀實踐，所以在教學，老師引導學生學習，“授之以魚”，最終達成“授之以漁”教學目標。同時，也經過本課文學習，使學生明白道理，在學習和生活中要有鍥而不舍、求真求實學習態度，只有這么，才能實現自己理想設計意圖：一、重視文章整體性在本節語文閱讀教學中，我突出篇章教學，重在整體感知，沒有條分縷析講解，不使文章支離破碎，抓住關鍵語句統說全文。所以我在進行課文分析時，引導學生抓住文章主要線索“人奇”、“事奇”、“書奇”，按照從“整體”到“部分”再到“整體”教學思緒。由淺入深，引導學生閱讀，尋找反應這些品質詞、句。在個體尋找基礎上，相互交流對人物品質了解。先從文章整體入手，自主閱讀整體感知。再抓住關鍵部分重點了解內容，再回到全文，遵照了語文教學有由“整體”到“局部”再到’整體”規律，表現了大語文教育觀。二、重視培養學生自主學習能力本課教學由教師思緒轉向學生思緒，貫通“以學生為主”思想，尊重學生認知規律和和獨特體驗，我在抓住文章重點內容引導學生學習，采取先“扶”后“放”，教學方法，由引導到探究，對學生進行了學習方法指導，培養了學生自學能力。使學生在實踐中學會了閱讀重點詞語了解內容。三、重視培養學生閱讀了解能力以讀為本，讀中感悟，從閱讀中去了解課文本身傳達感情和思想，在教學中，至始至終以“讀”貫通整個教學之中，先整體讀，再分段讀，最終整體讀，多層次地讀，讓學生對文本誦讀，感悟人物精神，經過閱讀，與人物、作者之間感情碰撞與交融。在主動思維和情感活動中，對文本加深了解和體驗。四、重視語文知識訓練語文具備“文人性”，也具備“工具性”，在教學中，不但要體會人物精神，學習這種精神，也要讓學生學到語文知識，本篇課文里有大量四字詞語如“卓然不群”“鍥而不舍”“求真求實”“不避艱險”“千辛萬苦”“醉心”，修辭手法引用、排比等在學生品讀文字同時，在了解文章基礎上，也要讓學生積累利用文中所學過語文知識。教學目標：1、把握文章主要內容，知道徐霞客“人奇”、“事奇”并最終完成“奇書”壯舉2、知道徐霞客一生為中國旅游考查事業做出巨大貢獻，學習他求真求實鍥而不舍科學研究精神3、了解詞語卓然不群鍥而不舍求真求實不避艱險千辛萬苦醉心，學習修辭手法利用如引用、排比、夸大4、學習依照重點詞語、句子了解文中主要內容學習方法，培養學生合作、探究、自主學習能力。教學重點：在閱讀了解中，體會徐霞客淡泊名利、卓然不群人格魅力和不避艱險鍥而不舍求真求實科學鉆研精神教學難點：學習依照重點詞語、句子了解文中主要內容學習方法，培養學生合作、探究、自主學習能力。教學準備：學生搜集徐霞客資料、課件教學過程：一、激發興趣設疑導入1、激趣師：你閱讀過什么?生：我閱讀過《木偶奇遇記》書生：我閱讀過《愛教育》書生：我閱讀過《書三毛流浪記》書生：我閱讀過《十萬個為何》書師：同學們閱讀讀了這么多好書，一定學了不少知識，也用了不少時間。可是，有一個人，他也喜歡閱讀，他閱讀不是書，他閱讀是大地，你們想知道他是誰嗎？2、板書課題——閱讀大地徐霞客師：今天，我們就來學習《閱讀大地徐霞客》這篇課文。看到課題，同學們已經知道了是誰閱讀大地了，是——徐霞客（同學一起說出徐霞客）3、設疑師：看到課題你有什么疑問嗎？生：只有書是能夠閱讀，可大地怎樣閱讀呢？生：徐霞客是怎樣閱讀大地？生：徐霞客為何要閱讀大地？生：徐霞客是怎樣一個人？他出生在什么時代？生：我們為何要學習這篇課文呢？師：同學們問題提得真好，帶著我們心中疑問，請同學們用自己喜歡方式讀課文。（設計意圖：題目是文章文眼，針對課題質疑，激發學生閱讀興趣，學生帶著問題讀書能做到更認真，更專注，對下面課文展開和和深入有很主要作用）4、學生自學生字二、初讀課文整體感知1、學生自讀課文2、用一句或二句話概括徐霞客是怎樣一個人師：讀完課文，請你用一句或兩句話概括你知道徐霞客？（生：我知道，徐霞客是明朝末年人，他是一位奇人）（生：徐霞客用他雙腳走遍了大半個中國，游歷過許多名山大川，所以我們就叫他是“閱讀大地徐霞客”）（生：我知道徐霞客寫了一本奇書叫“徐霞客游記”）（生：他是把游歷觀察和研究寫成了“徐霞客游記”）（對學生回答，老師適時地表示必定）3、學生齊讀第一段，并了解文章中總起段含義。師：同學們對徐霞客簡單概括，其實就是課文第一段，課文第一段就是文章總起段。（朗誦課文，整體把握、概括主要內容，這是這是高年級語文學習一個主要基本功，本步驟就是依照學生發展規律，落實了概括能力培養，有效地把書“讀薄”同時，加強語文知識訓練）三、品讀課文感悟人物形象1、學生再課文，找出文中重點詞語感悟人物師：請同學們帶著對徐霞客認識，再讀課文，在課文中找出描寫徐霞客是“奇人”詞語（生：卓爾不群）（生：雄心壯志）（生：鍥而不舍）（生：求真求實）（生：不避艱險）2、了解文中重點詞語老師依次板書這些詞語，并和同學們結合課文內容了解這些詞語3、引導學生學習第二自然段師：徐霞客“卓爾不群”表現在哪些地方？他有怎樣“雄心大志”？他怎樣“不避艱險”？請同學們讀第二自然段，并用筆畫相關詞句，讀一讀，并談談你體會（生：當初人都忙著忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗為人問，一句成名天下知”觀念，徐霞客卻不一樣，醉心于古今史籍研究。我體會到他不求名利，卓爾不群。）師：“醉心”怎樣了解？從這個詞說明了什么？（生：他發覺這類書籍極少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心大志，要走遍天下親自考查。我體會到徐霞客立下雄心大志原因。）師：從“親自”你體會到什么？（生：在今后三十多年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里歷盡千辛萬苦，取得大量第一手資料。我體會到徐霞客堅持自己理想，為了理想奮斗終生）師：“三十年”、“九萬里”、“第一手”，從這些數字描寫，你又體會到什么？（生：徐霞客日間攀險峰，涉危澗晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞，即使荒野露宿，棲上洞穴，也要“燃淞拾穗，走避為記”我體會到，徐霞客碰到再大困難，也要把當日見聞統計下來，表現了他勤奮不息。）師：“就是…也…即使…也”這個關聯詞說明了什么？師：請同學們展開想象，徐霞客還有可能會碰到怎樣危險呢？4、句式練習“就是…也…即使…也”5、看一段徐霞客不避艱險視頻加深對課文了解6、齊讀第二自然段師：帶著怎樣感情讀？（崇敬、敬仰、自豪情感）7、老師小結：在“學而優則仕”封建科舉時代，讀書人都忙于追求功名，而徐霞客卻卓然不群，淡薄名利，不追求功名，立下雄心大志，不畏險阻，為了實現自己雄心大志。寧愿餐風露宿，終生追求。8、學生自學師：在剛才學習中，大家找到了重點句子中關鍵詞語來來了解課文，這是一個有效學習方法，，請同學們繼續采取這種方法學習下面文段自學第三、四、五自然段，找出描寫徐霞客“鍥而不舍”、“求真求實”句子，邊看邊寫下自己體會。小組合作學習，討論交流（設計意圖：老師在抓住文章重點內容引導學生學習，采取先扶后放，由引導到探究，對學生進行了學習方法指導，培養學生自學能力。使學生在實踐中學會閱讀重點詞語了解內容。）9、學習第六自然段師：奇人，才會有奇舉，才會創造奇跡，“功夫不負有心人”徐霞客用了一生經歷，歷經三十多年千辛萬苦，終于完成了他愿望，寫出了一本奇書《徐霞客游記》請同學們讀第六自然段。師：這本書奇在哪里？（生：他考查“經過當代地理學家實際勘探，證實他觀察和描述非常準確”，是一份很有價值科學文件）（生：詳實生動”,“寫山寫水，能融入深刻感情”是我國是我國山水文學不朽杰作）師：我們該帶著怎樣人物感情來讀這個自然段？（設計意圖：這么教學容解詞、朗誦、想像、表示、語文知識于一體，由表及里，由淺入生，層層推進，環環相扣，恰似行云流水，有效地提升了語文元素，）四、再度課文品味人物精神1、說一說師：請同學再讀課文，想一想，我們還能夠用哪些詞語來贊美徐霞客？師：學了這篇課文，你有什么收獲？（談談學到精神、談談去大自然中走走、談談觀察、思索、做筆記主要性等）2、寫一寫師：用我們所學詞語和你們說詞語，來贊美徐霞客這種精神，并把這種體會寫下來。學習（設計意圖：語文學習不但要重視積累，而且還要將所學知識進行內化、活化，細化愈加好地利用到實踐中，所以，在這個步驟里，我考慮了讀寫結合讓學生將所學到知識得到很好地利用）五、課堂拓展介紹《徐霞客游記》這本奇書，節選相關內容，供學生觀賞六、作業布置用一百字左右文字篇幅介紹徐霞客板書設計：奇人奇事奇書卓爾不群雄心大志科學價值淡泊名利不避艱險鍥而不舍文學價值求真求實<二>文本解讀一、解讀課文1、主要內容《閱讀大地徐霞客》是北師大版五年級下冊第十單元一篇課文，是一篇寫人記述文，文中主要圍繞徐霞客這個“奇人”所經歷“奇事”，最終寫成“奇書”這條根本展開，歌頌了徐霞客淡泊名利，不避艱險，鍥而不舍，求真求實科學研究精神，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，贊揚了他為祖國旅行考查事業貢獻一生功勞。2、課文結構《閱讀大地徐霞客》共6個自然段，900多字，全文按“總—分—總”次序，結構清楚，緊緊圍繞一個“奇”字完成全文，寫了徐霞客奇人、奇事、奇書。這篇課文第1自然段總體概括了徐霞客是個奇人、經歷過許多奇事，寫了一本奇書，第2-5自然段詳細寫人奇|、事奇，第6自然段寫奇書，總結并評價了徐霞客為人類做出貢獻。3、寫作特色《閱讀大地徐霞客》課文內容真實，感召了強，文詞優美，簡練質樸，文中利用了大量四字詞語，如卓爾不群、求真求實鍥而不舍、千辛萬苦不避艱險等，使文章平添幾分氣勢。而文中大量修辭手法利用，如引用、排比、夸大、對比、列數字等手法利用，不但具備一定說服力，而且使文章又平添了幾分柔美，讀起來朗朗上口，韻味無窮，具備極高激勵性和感召力，是一篇值得高年學生品讀和學習好文章。二、解讀人物1、人奇不追求功名卓爾不群在“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”封建科舉時代，徐霞客卻淡薄名利，卓爾不群，不追求功名利祿，他只“埋頭于書經之中”，“醉心于古今史籍及地志、山海圖經搜集和研究”他特立獨行，“游歷探險”、“描述自然”是我過旅游協作先驅。也是世界文學立雄心大志走遍天下他發覺統計古經史籍及地志山海圖經書籍極少，而且記述簡略，而且還有很多錯誤地方，于是他“立下雄心大志，要走遍天下，親自考查”，本著實事求是科學態度，來證實“時間出真知”道理。2、事奇歷千辛萬苦不避艱險徐霞客“日間攀險峰，涉危澗”。“荒野露宿”，”“棲身洞穴”。當初，沒有火車、汽車、飛機，甚至“許多地方連道路也沒有”多數行程徒步完成，當初“明朝末年治安又不好，盜匪橫行”，斷財物、失同伴、遇盜匪，其中艱難可想而知，從未動搖，30年間，行程九萬里，他天天堅持日間跋涉、夜里筆耕，從不間斷，“就是再疲勞，也一定要統計下當日見聞”求真求實鍥而不舍為了實現他雄心大志，碰到再大困難，也從未動搖，正是憑著這種堅定地信念和超凡毅力，鍥而不舍，求真求實科研精神，他取得了先人不曾取得考查資料。文中列舉了他歷經種種那個困難“證實了長江源頭不是泯江而是金沙江”事例，在第5自然段還列舉了兩個小故事，對他這種求著求實科學品質作了詳細說明。3、|書奇科學價值他考查“經過當代地理學家實際勘探，證實他觀察和描述非常準確”，是一份很有價值科學文件文學價值<徐霞客游記》“詳實生動”,“寫山寫水，能融入深刻感情”是我國篇幅最為浩繁游記之一，也是世界文學中鴻篇巨制。三、解讀作者每一篇文章，都包含了作者思想感情和主觀意識，主觀愿望，所以，引導學生閱讀時，應該融入作者思想感情，引導學生與作者做到心心相通，領悟作者表示愿望和意圖，，加強對文本了解，本篇課文，字里行間無不表相處作者對徐霞客崇歐敬、贊美、愛戴之情，如“沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他去地方連道路也沒有，”“盜匪橫行”“長途旅行是非常艱辛和非常危險”這些句子描寫，表示了作者對當初徐霞客所處環境擔憂和憐惜。再如’徐霞客是明朝末年一位奇人”，這句說明了作者無比崇敬之情，對于文中這些句子，讓學生讀，讀出其中感情，讀出作者所要表示感情。同時，文中是“我們去旅行”主體單元中期中一課，也表示了作者希望同學們多去愛自然中走走，在大自然中我們也能學習到知識，同時，也要多觀察，多做筆記，碰到困難不要退縮，學習徐霞客鍥而不舍，求真務實精神。在教學中，應該讓學生明白作者意圖。四、解讀教法1、簡化頭緒，突出主題在《閱讀大地徐霞客》這篇課文中教學中，緊緊圍繞一個“奇”字展開教學，讓學生找出文中“奇”有哪些方面？“奇人”、“奇事”、“奇書”，跟著依照這條根本索展開全文教學。“奇人”“奇”在哪里？找出說明奇詞語，句子，“奇事”，“奇”在哪里？找出相關詞、句子，“奇書”“奇”在哪里，找出相關詞句。依照這條根本索層層展開，原本復雜課文表示