千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦古詩牧童教學課件古詩牧童教學課件

《牧童》是唐代詩人呂巖的作品。這首詩形象、鮮亮的表現了郊野寬闊的景色和牧童拘束愉快的生活。文字淺近，用意卻深。是一首膾炙人口的七言絕句。以下是我為大家整理共享的古詩牧童教學課件，歡迎閱讀參考。

古詩牧童教學課件

《牧童》古詩生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安穩與恬淡，自由拘束與滿意的生活。詩中有景，有情，有人物，這生動的一幕，是由遠及近消失在視野里的。

【教學內容】

《牧童》是唐代詩人呂巖的作品。這首詩形象、鮮亮的表現了郊野寬闊的景色和牧童拘束愉快的生活。文字淺近，用意卻深。是一首膾炙人口的七言絕句。

【設計理念】

古詩語言凝練，意境悠遠，是我國古典文學的精華。怎樣通過這節課的學習激起同學學習古詩的愛好，進入古詩那美麗的意境呢?我確定了這樣的教學思路：“淡化詩意，品析詩句，反復誦讀，領悟詩情。”著力體現三個方面。

【教學目標】

1、會認“笛”這個字。

2、正確、流利地誦讀古詩。背誦古詩。

3、結合圖畫和解釋了解詩句大意，感受牧童拘束愉快的生活，體會牧童悠閑得意的心情。

【教學重難點】

通過反復誦讀古詩，達到嫻熟成誦，讓同學感受牧童拘束愉快的生活，體會牧童悠閑得意的心情。

一、淡化詩意，品析誦讀，領悟詩情

教學中，詩意的理解只要同學借助解釋、工具書理解即可，老師不應當把教參或自己的理解強加于同學，應敬重同學獨特的感受。但是詩人寥寥數語要表達的情懷卻在字里行間，要讓他們通過體會這些詞語，并且有感情地誦讀才會和產生共鳴。達到詩與情、情與境的交融，才能使同學領會古詩詞獨特的魅力。

二、渲染意境，入情入境

詩中有畫，畫中有情：

詩歌是藝術創作的結晶，它追求情景交融的意境美。要讓同學體會這妙不行言的意境是個難點。老師深情并茂的范讀、生動的課件、誦讀時的古樂，都是為激發同學學習古詩愛好、進入古詩意境所作的努力。

三、拓展學習，培育詩趣

古詩教學，最主要的是培育同學的詩學素養，通過古詩拓展，為他們的課外閱讀打開新的視窗。讓同學了解我們今日所學的詩僅是古詩滄海中的一粟，作為炎黃子孫應當更廣泛地從民族文化中吸取養料，從而開闊視野，體會我們民族文化的博大精深。

【課時支配】

1課時。

【教學過程】

一、聲畫結合，引入詩境

1、出示課件：

牧牛晚歸圖。背景音樂：絲竹曲。

2、同學們，你看到了什么?想到什么?感受到什么?

同學自由說。

3、唐代詩人呂巖和大家一樣被牧童那拘束的生活所吸引，用短短的28個字生動地表達出來了。

4、老師誦讀《牧童》。

(課件出示古詩及配樂。)

二、初讀古詩，感受韻律

1、同學自讀古詩：

讀準字音，把詩讀流利，認一認雙橫線中的生字。

2、大家都讀得特殊仔細，把這首詩讀給小組的同學聽一聽，讀得好，大家表揚他;讀得不夠好的，大家關心他。

3、反饋：

⑴出示生字卡“笛”，指名讀，讀準字音。

⑵指名讀詩，提示同學讀準字音;并請同學評讀，訂正讀音。

⑶齊讀古詩。

三、品讀古詩，再現意境

1、指導第1、2行，進入情境：

同學們讀得真好!讓我們再次走近牧童，去看看他那悠閑得意的村居生活吧!

⑴出示課件：

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲“的圖、文。

請同學們說說看到什么。

你從詩中哪個詞可以體會到綠草繁茂，感受到牧童的愉快?

(同學回答后，相機引導理解“鋪”、“弄”的意思及“六七”、“三四”在詩中的妙用。)

師述詩意：

的確，寬闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童閑適地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚的笛聲和著緩緩的晚風傳來。多美的'風光，多拘束的牧童啊!

⑵請同學讀，師生點評，引導同學讀出古詩的節奏與情感。

⑶老師范讀，請同學評議。

⑷同學練讀，再指名讀、齊讀。

2、指導第3、4行，與詩情對話：

師述詩意：牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地欣賞那慢慢升起的明月(課件顯示圖)。這正是“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”(課件顯示文)。

請同學們自由讀這句詩，留意讀讀書中的解釋：

⑴讀了這句詩，你知道了什么?

⑵設題引猜：

從文中的插圖和解釋，我們知道蓑衣是——

(同學答：——)，那決不是一件美麗舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎樣想的?

可能會答：

①牧童辛苦了一天，困了，來不及脫下蓑衣。

②他是很拘束瀟灑的，沒有想那么多。

③他可能想用蓑衣當被蓋吧!

……

⑶師述：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童啊!請你們用自己的寵愛之情，再讀這句詩。

⑷指名讀。

⑸男女生賽讀。

3、讓我們一起有感情地齊讀整首詩。全班齊讀。

四、誦讀古詩，升華感情

1、看來，這位天真爛漫，純樸自然的牧童已給同學們留下深刻印象。你能把這首詩背下來嗎?

(同學試背)

2、師生合作背。

3、指名配樂背。

4、配樂齊背。

五、拓展延長，積累語言

1、今日我們一起觀賞山村迷人的暮色，熟悉一位悠閑得意的牧童，其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。你知道這樣的詩嗎?

指名讀。