第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案匯編5篇【】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編5篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1．有感情地朗讀詩(shī)歌。2．積累詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)。3．體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想像力。教學(xué)難點(diǎn)：理解各小節(jié)內(nèi)容的根本特點(diǎn)，模擬著練習(xí)寫一首小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。教學(xué)手段：錄音機(jī)音樂(lè)磁帶歌曲《春光美》教學(xué)過(guò)程：一．歌曲引入，帶入情境老師播放歌曲《春光美》聽(tīng)到這么優(yōu)美的歌曲你，們的眼前可曾出現(xiàn)美麗的春光圖畫？〔學(xué)生匯報(bào)〕聽(tīng)了剛剛的匯報(bào)，老師看出同學(xué)們都很喜歡春天的美景，這節(jié)課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看，你們?cè)敢鈫幔亢茫妥屛覀円煌哌M(jìn)《祖國(guó)的春天》。老師板書課題。〔學(xué)生齊讀課題〕二、初讀課文，集中識(shí)字。1、老師范讀詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌大意和不認(rèn)識(shí)的字的讀音。2．學(xué)生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊畫出生字。3．集中學(xué)習(xí)生字。〔1〕指名領(lǐng)讀生字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，哪個(gè)字形最易寫錯(cuò)。〔2〕畫出文中帶生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。提出你不懂的詞語(yǔ)，大家一起解決。二．練讀詩(shī)歌，初步感知。]1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)數(shù)。2．選出你最喜歡的一節(jié)，指名朗讀。3．學(xué)生朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中寫了祖國(guó)的哪些地方？同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《祖國(guó)的春天》，詩(shī)中的字詞你都掌握了嗎？〔開(kāi)火車領(lǐng)讀書后的詞語(yǔ)〕如今誰(shuí)愿意把詩(shī)歌朗讀一遍？其他同學(xué)回憶詩(shī)歌是從幾個(gè)方面來(lái)寫祖國(guó)的春天的？四、品讀詩(shī)文，想像情景1、讀課文的第一小節(jié)，想一想這一節(jié)和后文是什么關(guān)系？第一節(jié)詩(shī)總起全文，后面的五節(jié)詩(shī)都是圍繞春天走過(guò)祖國(guó)的什么地方來(lái)寫的。想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀詩(shī)歌的開(kāi)頭。再讀這一節(jié)。2．春姑娘都去哪兒了？把有關(guān)的詩(shī)節(jié)讀一讀。指讀2-6小節(jié)這幾節(jié)寫了什么？結(jié)合書中插圖，逐段體會(huì)詩(shī)歌的意思。〔1〕春天來(lái)了，祖國(guó)的田野有什么變化？百花盛開(kāi)，農(nóng)民開(kāi)場(chǎng)播種，有的農(nóng)作物都開(kāi)場(chǎng)出芽了。詩(shī)中用一個(gè)詞形容土壤，能找出來(lái)嗎？〔黑油油〕這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？〔土地的肥沃〕〔2〕春天來(lái)了，河流有什么變化呢？學(xué)生結(jié)合插圖，邊讀邊理解，后幾段同上。最后一節(jié)在文中有什么作用？〔總結(jié)全文〕所以文章的構(gòu)造是總-分-總3、想想作者通過(guò)詩(shī)歌，想向我們表達(dá)自己什么樣的心情呢？春天是每年都要來(lái)到的，世界上任何國(guó)家都有春天，為什么這首詩(shī)的題目是“祖國(guó)的春天”呢？4．把對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)融入到朗讀中，再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。配樂(lè)齊讀。五、拓展延伸，激情延續(xù)同學(xué)們，剛剛我們從詩(shī)歌中感悟到祖國(guó)的春天是多么美妙，你想不想把你的感受也寫成詩(shī)歌讀給大家呢？小組內(nèi)談?wù)勀愕南敕ǎ缓髮懴聛?lái)讀給全班同學(xué)。祖國(guó)的春天田野河流草原美麗山岡村莊小學(xué)語(yǔ)文教案篇2課題：識(shí)字二教學(xué)理念：本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比擬容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師無(wú)視。特別是如今的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)別人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的根底上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維才能，努力使語(yǔ)文課堂充滿活力、充滿活力。教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。2、才能目的正確、流利地朗讀課文。3、情感目的培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。借助生活經(jīng)歷，理解短文的意思。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件自主預(yù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)慣用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的才能。提練主線：理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。教學(xué)過(guò)程：個(gè)案局部一、素養(yǎng)訓(xùn)練在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的根底上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維才能二、合作探究全班交流認(rèn)讀：老師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)三、拓展延伸為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭題我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。二、初讀課文1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如〔三字經(jīng)〕。2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)展指導(dǎo)。3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4、師生正音。三、讀文識(shí)字1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。懂禮貌父母教認(rèn)真聽(tīng)做錯(cuò)事即改正愿洗碗筷掃庭院人人夸2、小組合作學(xué)習(xí)生字。〔1〕自由認(rèn)讀。〔2〕小組長(zhǎng)檢查。3、讀課文，把字、詞放到詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。〔1〕出示三字經(jīng)，穩(wěn)固生字。〔2〕小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？四、小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)〔1〕抽讀字詞卡片，穩(wěn)固生字。〔2〕指名讀兒歌。二、課文教學(xué)〔一〕學(xué)習(xí)第一句話。1、出示一幅畫想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。〔二〕學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。〔三〕學(xué)習(xí)最后一句。1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)展提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是愛(ài)家呢？3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。〔四〕讀全文1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。2、指名讀句子。三、寫字教學(xué)1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。四、小結(jié)有了你們這些得意懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。四、課后反思課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，老師的提問(wèn)精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比擬難讀”，從而有針對(duì)性地進(jìn)展教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛(ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供應(yīng)學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比擬多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對(duì)于他的好問(wèn)，我一直鼓勵(lì)和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活潑起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的：知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，理解含義深化的句子。3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。過(guò)程與方法尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木囱龊唾潎@的思想感情。2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解文中含義深化的句子。2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：一、讀題，導(dǎo)入新課1、老師板書課題，全班讀課題。2、老師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請(qǐng)大家自讀課文。二、出示要求，學(xué)生自讀1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、考慮：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?3、畫出烏斯曼老爹說(shuō)的話，并讀一讀。(充分表達(dá)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)三、檢查生字，整體感知1、檢查生字新詞(2)老師再出示生字詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在讀中穩(wěn)固2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫助，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗，但卻沒(méi)有把這個(gè)機(jī)密告訴國(guó)王和陶工們)(反應(yīng)白讀的情況，發(fā)揮老師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，穩(wěn)固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。四、理清條理，講故事1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因2、指名反應(yīng)。起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫助，烏斯曼老容許他們用一年的時(shí)間試結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的機(jī)密。3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情開(kāi)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。(在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的才能)五、課堂小結(jié)老師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的機(jī)密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。六、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫本課的生字新詞第二課時(shí)教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。2、總結(jié)全文，明白道理。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、聽(tīng)寫以下詞語(yǔ);精致欣賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇2、師導(dǎo)：今天，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的機(jī)密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的機(jī)密到底是什么?2、指名反應(yīng)，老師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè)，而是他自己重新做的)3.老師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要容許幫助陶工們呢?(指名反應(yīng)：因?yàn)榧偃缢蝗菰S，陶工們就必死無(wú)疑)4.老師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么容許陶工的懇求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出方法來(lái)。”(1)老師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的方法嗎?(不是)(2)老師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是假如我不容許，這些陶工就都會(huì)被絞死。假如我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救)5.老師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒(méi)有把這個(gè)機(jī)密告訴任何人，這是為什么呢?(保住大家的性命)。6.老師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒(méi)有把自己的方法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來(lái)，想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀，老師出示句子)我和你們做的一樣，沒(méi)有什么機(jī)密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的機(jī)密是什么?(認(rèn)真、努力)(2)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.7.老師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反應(yīng))熱愛(ài)自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到韻事。(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))(3)老師出示以下句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事，只怕有心人。有志者事竟成。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話，進(jìn)展深化的探究，在理解句子意思的過(guò)程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))三、總結(jié)全文，談感想1、老師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)2、老師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)四、課堂小結(jié)老師小結(jié)：同學(xué)們，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定可以獲得成功。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：國(guó)王的寶碗寶碗破碎一年后寶碗“完璧歸趙”認(rèn)真、努力(重新研制)小學(xué)語(yǔ)文教案篇4【教學(xué)目的】Ａ組：１、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的４點(diǎn)不同。２、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能理解事物的特征。３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。Ｂ組：１、大致理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的２～３點(diǎn)不同。２、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能理解事物的特征。３、能正確地朗讀課文。Ｃ組：１、大致理解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。２、能參與學(xué)習(xí)，愿意進(jìn)展觀察。３、能跟讀簡(jiǎn)短句子。【教學(xué)重點(diǎn)】知道冬瓜和茄子的不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、多媒體課件。２、冬瓜、茄子圖片。３、實(shí)物：冬瓜、茄子。４、練習(xí)紙。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，整體感知１、師：同學(xué)們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？２、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園了。３、老師范讀課文。４、師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《一次比一次有進(jìn)步》。二、初讀課文１、過(guò)渡：誰(shuí)會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。２、師：首先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下課文錄音。邊聽(tīng)邊考慮：小燕子去菜園看了幾次？三、細(xì)讀課文，理解課文１、學(xué)習(xí)課文第二自然段：⑴師：小燕子一共觀察了三次，我們先來(lái)看看，第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？小燕子又觀察到了什么？先請(qǐng)大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第１次觀察？⑵師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀課文第２自然段，找一找燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f(shuō)的話。⑶師：燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么？燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@看什么？⑷師：想一想，燕子?jì)寢屖窃谑裁吹胤娇夹⊙嘧樱俊参蓍芟隆痴l(shuí)知道什么叫“屋檐”？⑸師：第一次去觀察，小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比擬一下，看看小燕子觀察的對(duì)不對(duì)？⑹指導(dǎo)學(xué)生用手比劃大小：指導(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的`那種興奮的心情。過(guò)渡：聽(tīng)了小燕子的答復(fù)后，燕子?jì)寢寱?huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)××同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的第三小節(jié)。２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：⑴一學(xué)生朗讀課文第３自然段。⑵師：聽(tīng)了小燕子的話，燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么？第一次燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ァ翱纯础保敲吹诙我笮⊙嘧觃___？⑶師：聽(tīng)了燕子?jì)寢尩脑挘⊙嘧邮窃趺醋龅模窟@是小燕子第幾次去？那么第二次去小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了，第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣？〔顏色不一樣〕指導(dǎo)朗讀：過(guò)渡：當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點(diǎn)不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？一起來(lái)朗讀一下課文第４小節(jié)。３、學(xué)習(xí)課文第四自然段：⑴學(xué)生齊讀課文第４自然段。⑵師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢屖窃趺纯洫?jiǎng)小燕子的？⑶師：可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細(xì)看看”。“仔細(xì)”是什么意思？〔仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致〕我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？⑷出示：看看、再去看看、再去仔細(xì)看看。請(qǐng)學(xué)生讀一讀；想一想：這三個(gè)詞說(shuō)明燕子?jì)寢屖且晃辉鯓拥膵寢專坷首x燕子?jì)寢尩脑挕＂蓭煟骸白屑?xì)”是什么意思？〔仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致〕我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？⑹師：小燕子經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？⑺師：小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn)，所以燕子?jì)寢尶渌竣處煟浩鋵?shí)除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這３點(diǎn)不同之外，書上還告訴了我們的第４點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。⑼小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。四、指導(dǎo)朗讀１、分角色朗讀；２、表演讀，配動(dòng)作。五、板書一次比一次有進(jìn)步１２３〔冬瓜圖〕大綠皮有細(xì)毛〔茄子圖〕小紫柄有小刺小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)要求：1、把握課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生受到美的熏陶。2、學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣１、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物〔荷花〕２、對(duì)，今天老師就和大家一起去看荷花。〔板書課題〕二、初讀課文，整體感知１、〔出示掛圖〕說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷花的印象。２、〔配樂(lè)〕師范讀課文，考慮：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來(lái)。〔在學(xué)生讀的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)〕3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。三、研讀課文，體會(huì)感情1、第一自然段①自由讀課文，考慮：從這一段中，你知道了什么？〔未見(jiàn)其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花〕②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段2、第二自然段作者循著荷花的清香，來(lái)到了荷花池旁，他看到了什么？①默讀第二自然段，結(jié)合圖畫。考慮：請(qǐng)你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的風(fēng)光說(shuō)出來(lái)。②進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。〔進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。〕③師總結(jié)