第頁共頁小學語文《春筍》教案小學語文《春筍》教案小學語文《春筍》教案1教學目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。3.理解春筍具有戰勝重重困難、不時向上生長的頑強生命力。教學重點、難點課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯生長的情景，老師要指導同學通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。教學準備：多媒體課件；生字卡片。一、創設情景，激趣導入1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？〔媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面〕2.板書課題，齊讀課題。〔指導讀準平、翹舌音〕3.知道春筍長什么樣嗎？4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？二、初讀課文，感知大意1.初讀課文。(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。(2).同學自由讀課文，要求讀準字音。2.檢查初讀。(1).出示詞語。(2).同學認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領讀。3.再讀課文，逐句讀通。(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。〔根據實際情況，師生一起評議，隨機糾錯〕(3).請讀得好的同學介紹方法。(4).同學三讀課文，要求讀得連接、流利、不漏字、不添字。(5).齊讀課文。三、精讀課文，入境入情1.細讀第一自然段。(1).同學自由讀。(2).同學觀察，老師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們打破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊！〔媒體演示春筍從地里鉆出來的情景〕(3).小組合作，再讀課文。(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假設還是叫不醒，可以請誰幫助？〔知道同學用各種擬聲詞演一演〕(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導同學演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？〔指導同學找好朋友互相說一說，演一演〕(6).指導朗讀。A.老師范讀。B.同學扮演誦讀。2.細讀第二自然段。(1).同學自由讀。(2),筍娃娃多得意呀！〔引導同學感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“〕(3).指導朗讀：假設讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？(4).看著圖，你感受到了什么？〔媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景〕(5).指導朗讀第二、三句。A.同學自由讀。B.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進展評價。C.配樂齊讀。3.回歸整體，指導誦讀。(1).配樂齊讀。(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？(3).指導背誦。A.媒體演示，老師范背，同學小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。四、分析^p字形，指導寫字1．抽讀生字卡片。2．口頭組詞、擴詞。3．識記字形，認識新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。聲、笑：采用比擬的方法識記。4．按筆順描紅。5．完成《習字冊》上的作業。板書設計：1．春筍又再一打破掀翻冒向節迎著笑長上小學語文《春筍》教案2一、教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。3、理解春筍具有戰勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。二、教學重難點：課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，老師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。三、教學準備：多媒體課件；生字卡片。四、教學過程：〔一〕激趣導入1、小朋友，春天悄悄地來了，春天細細的雨叫——？春天柔柔的風叫———？春天嫩嫩的筍叫——？2、板書課題，齊讀課題。〔指導讀準平、翹舌音〕3、范讀。春筍長什么樣嗎？它們怎么長大的呢？聽老師讀課文。〔二〕初讀課文，感知大意1、初讀課文。〔1〕同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。〔2〕學生自由讀課文，要求讀準字音。2、檢查初讀。〔1〕出示詞語。〔2〕學生認讀。A。自由讀。B。指名認讀，相機正音。C。小老師領讀。3、再讀課文，逐句讀通。〔1〕再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。〔2〕指名分自然段讀課文。〔評議，隨機糾錯〕〔3〕學生三讀課文，要求讀得正確、流利。〔4〕齊讀課文。〔三〕精讀課文1、細讀第一自然段。〔1〕指名讀。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話。〔2〕小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！你覺得怎么樣？〔開心舒適〕讓我們把這種感覺讀出來。〔3〕春筍是怎樣從泥土里冒出來的呢？讀讀第二句話出示填空：它們泥土，石塊，一個一個從地里出來。指名口頭填空。覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊！〔媒體演示春筍從地里鉆出來的情景〕小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么〔4〕指導朗讀。A。老師范讀。B。學生表演誦讀。2、細讀第二自然段。〔1〕學生自由讀。〔2〕出示實物：春筍誰來說說它的樣子？書上是怎么寫的呢？筍娃娃多得意呀！〔引導學生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“〕〔3〕指導朗讀：你看到這樣一個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？讀讀看。〔4〕媒體演示。春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，它們咧著嘴笑得多開心啊！它們仿佛在快樂地說什么？指導朗讀第二句〔讀出開心的語氣〕〔5〕媒體演示：看，春筍是怎么長大的呢？指導朗讀第三句〔注意標點，讀出春筍使勁生長的勁頭。〕〔6〕練讀第二段A、學生自由讀。B、指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進展評價。C、配樂齊讀。3、回歸整體，指導誦讀。〔1〕配樂齊讀。〔2〕你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？〔3〕指導背誦。A、媒體演示，老師范背，學生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂齊背。〔四〕分析^p字形，指導寫字1、抽讀生字卡片。2、口頭組詞、擴詞。3、識記字形，認識新偏旁：4、按筆順描紅。五、教學完畢：完成《習字冊》上的作業。小學語文《春筍》教案3教學要求：1、學會本課生字，認識4個新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點。教學重點、難點：第二自然段是教學重點，要通過朗讀體會春筍頑強生長的品質。教學準備：掛圖、生字卡片。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、提醒課題，導入新課。1、板書課題，正音。看圖觀察春筍的外形。2、給筍組詞。二、初讀指導。1、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子；給自然段標上小節號。2、檢查自讀情況。〔1〕生字詞正音。〔2〕自主識字，看誰記得又多又快。〔3〕穩固字型：對照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。〔4〕指名說已經理解的詞語。3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？4、逐句朗讀，結合正音。三、作業；1、選字填空：在再〔1〕小名先看清字的形狀，記住字的筆順，〔〕一筆一畫照著寫。〔2〕小雪花飄呀飄呀，飄落〔〕枝頭。2、多音字組詞。長zhǎng〔〕cháng〔〕3、練習正確、流利地朗讀課文。第二課時一、復習檢查1、指名認讀生字詞。2、聽寫詞語。二、精讀訓練1、精讀第一自然段。〔1〕學生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？理解：喚醒沖破泥土掀翻石塊老師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長的情景。〔2〕老師范讀第一自然段。啟發學生用自己的話說說竹筍生長的情景。〔3〕討論交流：假如你用一句話贊揚春筍，你會怎么說？〔4〕自由練習朗讀第一自然段。〔〕指名口頭填空：一聲〔〕，〔〕了春筍。它們〔〕泥土，〔〕石塊，一個一個從地里〔〕出來。〔〕練習背誦第一自然段。2、精讀第二自然段。〔1〕學生自由讀第二自然段。〔2〕讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長的？〔3〕看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生一節一節又一節，向上向上再向上。〔4〕讀第二自然段，口頭答復：春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個特點是什么？〔〕練習背誦第二自然段。三、作業有感情地朗讀課文；背誦課文。第三課時一、復習檢查1、指名認讀卡片上的詞語，結合正音。2、說出以下字的偏旁名稱：外沖聲破3、擴詞練習：聲笑節4、指名有感情地朗讀課文。二、寫字指導1、出示全課生字認讀。2、請學生自己說說生字寫時的注意點。3、根據學生發言，老師歸納：〔1〕節、聲、笑都是上下構造的字，上小下大。笑的.第七筆是撇，聲的上局部是士。〔2〕外、沖、塊、破都是左右構造的字。〔3〕寫再、迎時要注意筆順。三、作業1、學生描紅。2、讀拼音，寫偏旁。小學語文《春筍》教案4教學內容：朗讀課文，初步理解課文內容，識字、書寫本課的3個生字。學生學習過程：一、導入1、同學們，如今已經是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？2、板書課題，齊讀課題。二、看圖認識“春筍”。1、〔播放多媒體課件〕出現卡通式的春筍娃娃。〕這就是春筍，看看它們是什么樣的？2、知道春筍的一些小知識嗎？老師作適當些補充。3、〔播放竹子的圖片〕這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍漸漸地就會一節一節地往上長，長成竹子。〔邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。〕4、喜歡春筍娃娃嗎？翻開書，去讀一讀課文。三、初讀課文。1、自讀課文。要求：〔1〕讀準字音，讀通句子。〔2〕標上小節號。〔3〕根據課后生字表畫出生字詞。2、學生按要求讀課文，師巡視指導。3、檢查自讀情況。〔1〕出示生字卡片。指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。“筍”：是讀平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“聲”、“沖”：也是翹舌音。“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？〔2〕出示詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。5、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。6、指導讀長句子。〔1〕它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。〔2〕春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。7、用老師教給的方法再讀讀課文。8、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。9、師生比賽讀課文。四、學習生字。1、出示生字卡片，穩固讀音。2、這些生字中哪些是上下構造的字：〔聲、笑、節〕3、教學偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”