第第頁我國職業教育現狀與思考

1.職業教育進展緩慢，跟不上我國經濟社會現代化進展的步伐，存在相當大的差距；

2.缺少應用型專業人才，逐步從數量緊缺轉向結構性緊缺；

3.對職業教育不夠重視，造成教育資源糜費和流失；

4.職業教育的畢業證書與勞動就業不能有效地連接等等。導致職業技術教育資源分散，辦學效益不抱負，職業教育的進展面臨著越來越多的沖突。長期以來，我國職業院校受傳統教育的影響，造成部分職業院校涌現招生難的現象。所以，職業教育要徹底轉變教學理念，以終身教育為主，以要求全面建設小康社會要求的職業教育為標準，其中也包括數量和質量指標，重新調整職業教育結構，逐步貫徹知識、技能考核并重原那么，完善職業資格標準，強化就業準入制度。

二、促進職業教育進展的建議1.聯合化進展、集團化進展是唯一出路只有以市場機制為背景，自愿為基礎，只有在市場機制作用下，在自愿基礎上，在保持各自院校特色的前提下，以自愿加盟或股份合作制等形式打造新型聯合辦學體系或職教集團，取長補短，優勢互補，資源共享，實現共贏，發揮整體綜合效應，才是唯一的出路。只有這樣才能從根本上解決各職業院校自身無法解決的很多問題。并通過系統創新，實現規模化、集約化、優質化、效益化進展。然后在這一基礎上創建統一領導、統一政策、統一標準、統一方法、風險共擔、利益共享的超大型職業教育航母，形成低中高階梯式、多層次，專業結構門類齊全、成龍配套的人才培育教育體系，能夠一次性滿意企業所提出的多種人才需求。只有這樣，才能使我省的職業教育走上全面協調可持續的科學進展之路。在無情的市場競爭作用下，那些自我封閉、規模小、實力差的職業類院校在不久的將來必將會被淘汰。

2.以就業為導向，轉變辦學模式市場需求是就業導向的“風向標”就業形勢的“晴雨表”，現今，我國的經濟進展已經走入到高速期和轉型期，這就需要大量的技能型人才。假設想要滿意這一需求，那么職業教育必會有大的作用。在職業技術教育體系中中等職業教育是其中重要的組成部分，他的培育目標旨在九年義務教育的基礎上培育更多的高素養的勞動人員。隨著國民經濟的快速增長，第二、三產業的進展，各類企業大量增加，就業崗位也在大量的增長，一線操作人員需求也在急劇的上升。接受過專業培訓的中職畢業生也越來越受到各企業尤其是制造業和服務業的歡迎。

3.依據市場需求培育特色專業和重點專業職業教育辦學的勝利與否，重點是專業設置，應隨著經濟進展方式轉變而“動”，跟著產業調整升級而“走”，圍繞企業技能型人才需要而“轉”，適應市場需求改變而“變”。立足本地產業建設、立足區域經濟進展，做到專業對接產業，專業鏈對接產業鏈。教育、勞動等職業學校〔院〕主管部門要統一協作，搭建平臺加強學校〔院〕之間的學術溝通與合作，避開熱門專業一哄而上、各自為政，真正做到市場需要什么樣的'人才，學校就設置什么專業，生產上推廣什么樣的技術，教學上就開設什么課程。

4.走新型工業化道路，需要多層次人才的支持一是職業教育討論的重點應當圍繞人才市場的各種需求動態進行探討，為人力資源的有效開發和優化配置以及課程設置等提供科學依據。還應當加強教研與教學管理，提高和確保老師的教學水平。二是加強教材和課程建設，調整培育目標。要面對勞動力市場，轉變目前教材涌現的“少、空、舊”的局面，建立既著重基礎知識又突出員工培訓特色的全新教材體系。三是轉變同學的學習方式，即接受性學習與討論性學習相結合；調整同學學習的重點，是要教會同學學會學習，培育同學發覺與提出問題的技能；轉變現行的教學評價體系，應當從重學歷到重技能，從重結果到重達到結果的過程，從重知識到重全面素養，從被迫學習到愛好學習等轉變，以此激勵同學積極向上學習知識。

5.突出實踐教學，重視專業技術培育與訓練針對職業教學人才的培育，要從實際應用的教學特點出發，在教學環節中突出實踐教學部分，從實際工作中的知識和技術需要出發，依據崗位和職務性質的需求去培育，將社會需求和培育相結合。如對試驗室的基本技能訓練進行加強，對同學加大考核項目的技能訓練，讓同學對實踐認識大大提高。試驗是培育同學的科學立場、了解試驗現象、訓練動手技能的教學環節，在基本技能訓練中可以將診斷學的基本技能要領好好掌控、嫻熟，特別是現在試驗設施特別完