【優(yōu)質(zhì)適用文檔】小學(xué)部語(yǔ)教師赴上聽(tīng)課學(xué)心得體會(huì)我學(xué)習(xí)，我改變——上海聽(tīng)課歸來(lái)談受小學(xué)部英語(yǔ)科組王妙芝也我不把次學(xué)所都用課中但新教理念經(jīng)在海與的學(xué)念撞火，步始變們教思方式—題金秋十月是獲的季節(jié)們有幸前往上海觀摩了在徐匯區(qū)匯師小學(xué)舉辦20KK上海市小學(xué)英語(yǔ)新教材青年教師教學(xué)展評(píng)動(dòng)為兩天的觀摩活動(dòng)讓我們領(lǐng)略了上海先進(jìn)的英語(yǔ)教育堂同學(xué)們色的表現(xiàn)以及青年教師的風(fēng)采都讓我們折服時(shí)切感受到“小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)單元整設(shè)計(jì)”的意義單元整體教學(xué)下的文本再構(gòu)”的重要性和實(shí)效性。學(xué)即刷。一次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)回來(lái)，總會(huì)有一種被“刷新”的感覺(jué)，除了教學(xué)理念得到更新，我認(rèn)為最重要的學(xué)習(xí)能重新燃起我的教學(xué)激情，鞭策著我努力向前行。上海的小學(xué)英語(yǔ)教育讓我驚訝驚喜驚嘆我驚訝于英語(yǔ)課的信息量竟然能夠這么大驚喜于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是那么的高漲口語(yǔ)表達(dá)是那么的流利驚嘆于英語(yǔ)的“語(yǔ)用”功能在課堂中淋漓盡致的運(yùn)用些成績(jī)的取得與上海市教委教研室指導(dǎo)實(shí)施“單元整體教學(xué)”一定是密切相關(guān)“單元整體教學(xué)”調(diào)語(yǔ)言的積累、增加和運(yùn)用，通過(guò)文本再構(gòu)實(shí)“語(yǔ)用的要求，即舊知的復(fù)現(xiàn)、新知的整合以及新知的習(xí)得，同時(shí)要求在進(jìn)行文本再構(gòu)時(shí)，必須符合內(nèi)容“情感”要求，基于教村的單元主題并再構(gòu)單課話題要符合學(xué)生年齡的認(rèn)知水平與生活情境顯內(nèi)容的趣味性、思想性和文化性。這一次，我“被撼動(dòng)”了！我與同事們熱烈地對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行了評(píng)論學(xué)習(xí)所感所得這是一種學(xué)習(xí)和提高我思維方式從那一刻開(kāi)始悄悄地發(fā)生改變我要讓教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式變得更科學(xué)變得更理高效，更適合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律有于學(xué)生的學(xué)習(xí)也許不能馬上在課堂中使用這一模式，但是我已經(jīng)在積極地思考：【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】怎樣才能更好地整合教學(xué)內(nèi)容？深圳的英語(yǔ)教材能使用這一模式嗎？如何才能讓它服務(wù)于我的教學(xué)呢？例如前在教學(xué)單詞playground我更多的從它的讀音義進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在知道應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，關(guān)注的是它的內(nèi)容：’sbig.WehavePElessonsonit.Wehavelotsoffun.

—學(xué)即惑在聽(tīng)課過(guò)程我總會(huì)不斷地思考師對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理得不好，要是讓我來(lái)上這節(jié)課么理這個(gè)節(jié)才有實(shí)效呢？這個(gè)話題原來(lái)這么處理效果會(huì)更好什么我以前就沒(méi)有想到呢？在平常教學(xué)中產(chǎn)生的這樣或那樣的疑惑課和聽(tīng)講座中總能找得到滿意的答案。新課程非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)了在課堂中體現(xiàn)這個(gè)要求很老（包括我自己）都常常采用在最后一個(gè)環(huán)節(jié)播放一段從網(wǎng)上下載的視頻或出示幾張圖片，然后在呈現(xiàn)一句格言或諺語(yǔ)。如在教學(xué)Animals前面的教學(xué)環(huán)節(jié)只是學(xué)習(xí)和操練動(dòng)物的名稱，最后一個(gè)環(huán)節(jié)播放一些人類與動(dòng)物和諧相處的圖片和一些動(dòng)物受虐待的圖片，然后告訴學(xué)生Takegoodcareoftheanimal,theyareourfriends.（護(hù)動(dòng)物，它是我的朋友個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)“人和動(dòng)物是朋友”的環(huán)節(jié)，僅從形式上完成了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。“情感是有內(nèi)容有體驗(yàn)有感受的該‘感而發(fā)資培訓(xùn)中心王玨老通過(guò)Mother’的課例，讓我找到了滿意的答案：第一課時(shí)：第二課時(shí)：WhatcanIdoforMum?第三課時(shí)：’課例中通過(guò)回憶媽媽在日常生活中我做的事會(huì)到母親的愛(ài)我”為媽媽端上一杯茶、送一朵康乃馨、做一個(gè)卡片、拼一個(gè)模型，表達(dá)“我”對(duì)媽媽的愛(ài)，最后讓媽媽過(guò)了個(gè)快樂(lè)而有意義的母親節(jié)玨老師看來(lái)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程學(xué)內(nèi)容，是真實(shí)語(yǔ)言的體現(xiàn)，它不是“扣帽子是一句格言或諺語(yǔ)就可以達(dá)到的。學(xué)即變本次的上海觀課學(xué)習(xí)，學(xué)的是前沿的教學(xué)理念，科學(xué)有效的教學(xué)方式，改變的是自己固有的已經(jīng)落伍的教學(xué)觀念再受學(xué)生歡迎的低效的教學(xué)方法們收獲不僅僅是十七節(jié)課和一個(gè)講座。【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】學(xué)習(xí)歸來(lái)后有感于現(xiàn)行我們學(xué)的英語(yǔ)課堂與上海的差距們認(rèn)真整理筆記認(rèn)真研讀展評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明和教案網(wǎng)查閱有單整體設(shè)計(jì)的有效課堂教學(xué)關(guān)資料，同時(shí)還訂購(gòu)《上海著名特級(jí)教朱浦經(jīng)典講座集錦《上海市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施光作為教研活學(xué)習(xí)內(nèi)容求全面了解和學(xué)“學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)習(xí)它系統(tǒng)整合英教學(xué)資源，全面關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言積累，切實(shí)優(yōu)化語(yǔ)篇學(xué)習(xí)過(guò)程，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師教學(xué)思維方式，改變我們的課堂教學(xué)的課質(zhì)、課貌和課效。因?yàn)橄矚g教學(xué)，所以熱愛(ài)學(xué)習(xí)；因?yàn)闊釔?ài)學(xué)習(xí)，所以不斷改進(jìn)。快樂(lè)就在心里小學(xué)部英語(yǔ)科組賴勤金秋十月的上海氣候依然宜人，陽(yáng)光燦爛，上海的朋友說(shuō)你們真幸運(yùn)，前幾天還有點(diǎn)陰冷，這幾天卻燦爛了，過(guò)幾天又會(huì)要降溫了，我們的心情也燦爛起來(lái)。我們是幸運(yùn)的，更幸運(yùn)的感謝學(xué)校給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們有幸觀摩20KK年海市青年教師教學(xué)展評(píng)活動(dòng)夠略站在英語(yǔ)教學(xué)改革前沿的優(yōu)秀教師的風(fēng)采。短短的兩天半學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們對(duì)于教學(xué)教研有更多的信心大的動(dòng)力們一共聽(tīng)取了來(lái)自上海17個(gè)縣位青年教師的17節(jié)示課，一個(gè)講座。教師的素質(zhì)，學(xué)生的表現(xiàn)以及課堂模式都給我們留下深刻印象，在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們體會(huì)最多的表達(dá)最多的就是：快樂(lè)！一、幸福的旅途我們?cè)诨顒?dòng)舉行的前一天到達(dá)了上海，利用學(xué)習(xí)前的時(shí)間游覽了上海近郊的一些景點(diǎn)，沒(méi)有了黃金周的擁擠，不用急著排隊(duì)購(gòu)票吃飯，我們悠閑地欣賞著大自然賜予我們的美景，當(dāng)服務(wù)員端著菜上來(lái)說(shuō)們?cè)趤?lái)最好，前幾天吃飯都排不上號(hào)，到處人山人海，都不知道是看人還是看景了們視一笑：好幸福！二、快樂(lè)參與比賽地點(diǎn)在上海匯師小學(xué)是座有著多歷史的名校算大的多功能教室沒(méi)有固定的座位教室被最大度地?cái)[滿了椅子無(wú)虛席有老師還拿了小椅子見(jiàn)縫插針只為一睹精彩的課堂責(zé)織工作的步老師告訴我們幸虧決定得早，否則就錯(cuò)過(guò)了們門票是經(jīng)周折才爭(zhēng)取到的，在酒店早餐時(shí)，碰到了同樣來(lái)自深圳福田區(qū)的老師問(wèn)及我們的學(xué)校以及參加的人數(shù)后方驚訝我們學(xué)校的重視和大方，因?yàn)檎麄€(gè)福田區(qū)才派20老師參加，而我們學(xué)校就派了老師參加學(xué)習(xí)，尤【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】其看到我們統(tǒng)一的著裝自信的表情里不由流露出的羨慕讓我們心里的幸福感突然膨脹了起來(lái)。上海的作息時(shí)間與深圳不同午有午休點(diǎn)鐘開(kāi)始上課便樣17課，我們沒(méi)有錯(cuò)過(guò)一節(jié)，也不覺(jué)得辛苦，因?yàn)榍嗄昀蠋煹恼n堂總給我們帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，讓我們期待，我們沒(méi)有疲勞，唯有興奮和期待。同樣的快樂(lè)也上課的老師和學(xué)生濃濃的笑意中體會(huì)到個(gè)子都是特別的上每一位老師都在給我們傳達(dá)這樣的一個(gè)信息讓們深有觸，我們不由自主地和孩子們一起唱歌課文，模仿老師的語(yǔ)言，和身邊的同事模仿孩子們的對(duì)話，不亦樂(lè)乎！三、精致的講座如果說(shuō)有機(jī)會(huì)參加前兩天的教學(xué)展示是一次難得機(jī)會(huì)能在第三天的早上聆聽(tīng)來(lái)自上海市教師培訓(xùn)中心的王鈺老師講座，才是難得中的難得，很多外地的老師在1下午聽(tīng)完課就趕著晚上的飛機(jī)或者高鐵回學(xué)校準(zhǔn)備第二天上課下來(lái)聽(tīng)講座的老師只有幾十人們是幸福的個(gè)如我們錯(cuò)過(guò)了這個(gè)講座許我們的疑惑就一直留在心中因?yàn)槁?tīng)課的過(guò)程中我就一直疑惑孩們像對(duì)所有知識(shí)都很熟悉了是不是已經(jīng)就講過(guò)了，今天只是一場(chǎng)表演？他們的單元整體教學(xué)又是怎樣的一個(gè)模式？王鈺老師有關(guān)整體篇章教學(xué)的講座揭了我們心中的困惑讓們對(duì)單元的整體教學(xué)有個(gè)比較直觀的清晰的理解以后的教學(xué)有了更多的想法和自信。那么什么是單元整體教學(xué)呢？單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)指教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)材教學(xué)指導(dǎo)性資源進(jìn)行深入地解讀和剖析后，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以及學(xué)生的情況和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組，形成相對(duì)完整的教學(xué)主題，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué)學(xué)習(xí)將在科組內(nèi)進(jìn)行）我們學(xué)習(xí)，我們快樂(lè)！在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)和幸福號(hào)上，馮校長(zhǎng)千里迢迢來(lái)到我們培訓(xùn)地點(diǎn)，詳細(xì)了解我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)我們一起晚餐，第二天帶領(lǐng)我們一起聽(tīng)講座，讓我們?cè)谀吧某鞘幸廊桓惺艿綄W(xué)校熟悉的關(guān)心和愛(ài)護(hù)到學(xué)校對(duì)子們一張張的笑臉，一聲聲急切的問(wèn)候，快樂(lè)涌上心頭時(shí)，我們頓時(shí)感覺(jué)肩頭的責(zé)任也更重了！學(xué)習(xí)是為了更好的進(jìn)步，走出去，引進(jìn)來(lái)，限于地域、人文素質(zhì)以及其他的客觀因素的原因們能照搬人家的模但我們可以借鑒人家的做法合們學(xué)校自己本身的學(xué)生特點(diǎn)，有效地開(kāi)展教學(xué)教研工作。“如果工作是一種樂(lè)趣，那么人生就是天堂面聽(tīng)課的日子，其實(shí)比在學(xué)校上【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】課還累而我們卻不感到疲倦那因?yàn)槲覀冃闹杏衅诖齻兿Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)提高自己的工作效益讓己的工作更出色。曾很流行的一句話：你來(lái)或者不來(lái)看我我就在那里，不悲不喜。我套用一下：你快樂(lè)或者不快樂(lè)，工作都在那里，不多不少。心中有快樂(lè)，把跟孩子的每一次談話、把每一堂課都作為一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始，我們就是快樂(lè)幸福的實(shí)驗(yàn)人！學(xué)習(xí)提，們?cè)诼沸W(xué)部英語(yǔ)科組鐘彩柳年8日，懷著激動(dòng)與期盼的心情，我們英科組一6人王妙芝副主任的帶領(lǐng)下，踏上了上海學(xué)習(xí)之旅。我們此次參加的是上海市每年一屆的新教材青年教師教學(xué)展評(píng)活動(dòng)年是第十,由來(lái)自上海市十七區(qū)選送的十七名參賽的青年教師各展示一節(jié)英語(yǔ),括課前3分鐘的說(shuō)課錄制好的分的課堂展示，觀摩此次活動(dòng)的不僅有來(lái)自上海市各小學(xué)的英語(yǔ)教師有自周邊城市的一些學(xué)的教師括一些來(lái)自外省市的教師代表三百多人。節(jié)課的展示活動(dòng)需在兩日完成，因此活動(dòng)安排相當(dāng)緊湊及高效，上午和下午場(chǎng)之間的間隔時(shí)間只留了四十分鐘左右的用餐時(shí)間。在這兩天的聽(tīng)課時(shí)間里，我們累并收獲著，同時(shí)深切地感受著他們濃厚的英語(yǔ)教研氛圍。教師的專業(yè)素質(zhì)、良好素養(yǎng)，敬業(yè)精神，讓我們?yōu)橹袊@。他們?nèi)碌恼w教學(xué)理念讓我們眼前一亮們提倡的是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念備中考慮的是整個(gè)單元的設(shè)計(jì)與活動(dòng)比之下們現(xiàn)了自的不足們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)時(shí)只注重了單一課時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而忽視了整個(gè)單元的連續(xù)性與整體性而導(dǎo)致整個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)表里不一乏連貫性與整體性。參加上海的這次活動(dòng)后，我對(duì)“整體”的教學(xué)觀念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：它不只是各個(gè)課時(shí)中的整體呈現(xiàn)更是一個(gè)單元中前后知識(shí)的聯(lián)系們應(yīng)該好好地把握教材中這種整體性的特點(diǎn)更好地設(shè)計(jì)本元中各個(gè)課時(shí)的教學(xué)各個(gè)課時(shí)之間相互鏈接而非把它們孤立起來(lái)。通過(guò)“宏觀地考慮，整體地規(guī)劃課時(shí)的目標(biāo)更明確了，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)細(xì)節(jié)也能安排得恰到好處，從而能讓學(xué)生能在聯(lián)系中更好地學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用知識(shí)。“文本再構(gòu)一題也深深地引住了我的專家們指出教的根本，文本也是教學(xué)的延伸文本再構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)很好的改革載體承載了從英語(yǔ)課程教實(shí)施、教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的多方面，本精、豐富、發(fā)”的工作狀態(tài)，創(chuàng)造屬于學(xué)生一塊樂(lè)土就屬于學(xué)生的一份精17展課們楚地看到了什么文本再構(gòu)節(jié)課中上課老師所教授的容都來(lái)自于課本但不局限于課本，授課老師都在原來(lái)課本文本的基礎(chǔ)上對(duì)于教授內(nèi)容進(jìn)行再構(gòu)不變是為了讓文本內(nèi)容更好地為主題服務(wù)，【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】更好地提高教學(xué)效果，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。在10月12號(hào)午到上海師大參加上海師資培訓(xùn)中心英語(yǔ)教學(xué)專家王玨老師的講座，王玨老師曾從事英語(yǔ)一線教學(xué)工作年有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，她講座的主題是《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)講座歷時(shí)約兩個(gè)小時(shí)，主要以單元整體設(shè)計(jì)和語(yǔ)篇教學(xué)兩大方面為主師利用很多生動(dòng)的例子和她樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言讓在座的老師們受益匪淺。通過(guò)這次講座，我們明白了什么是單元整體設(shè)計(jì)與“文本再構(gòu)每一次學(xué)習(xí)都有新的收獲每一次學(xué)習(xí)都有不同的感動(dòng)學(xué)習(xí)中提高自己學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念與做法自己的課堂教學(xué)更有效學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到更多的樂(lè)趣與捷徑，我們一直會(huì)努力，一直在路上！對(duì)英語(yǔ)元體設(shè)計(jì)再考20KK年上市語(yǔ)教青教教展評(píng)動(dòng)感小英科王優(yōu)在學(xué)校的重視、支持與關(guān)懷下，我和英語(yǔ)科組的姐妹們一行人幸參加了10日至日在上海市舉辦的上海市英語(yǔ)教材青年教師展評(píng)活動(dòng)。據(jù)悉，該活動(dòng)是上海市小學(xué)英語(yǔ)教研的最重要活動(dòng)之一，迄今為止已有十年的歷程今年恰巧是第十年。所以海市教研室特意選定10月日一特殊的日子，借其十全十美寓意來(lái)延續(xù)這一教研傳統(tǒng)，承載并發(fā)揚(yáng)其成功之道。剛跨入會(huì)場(chǎng)的那一剎那多遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們都不免有些失望和困惑么要的活動(dòng)會(huì)場(chǎng)空間怎會(huì)如此狹小置會(huì)此簡(jiǎn)陋？該不會(huì)是一次沒(méi)有收獲的學(xué)習(xí)之旅吧？然而不掩玉在接下來(lái)三天的聽(tīng)課評(píng)課以及講座的時(shí)間里師們?cè)缫淹辛诉@最初的不解與困惑早忘記了自己是坐著或站著是渴或是餓，時(shí)間是早或是晚，全身心地沉浸在上海市賽課老師出色的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生們地道流利的英語(yǔ)表達(dá)能力以及師生課堂上的積極互動(dòng)全參與和高效學(xué)習(xí)之中一切不禁激蕩起了心中相悉已久的育人理念欲桃李筑墻為師具長(zhǎng)教應(yīng)遠(yuǎn)一學(xué)中指者教師學(xué)最境—中劍中劍…本次展評(píng)活動(dòng)以單元整體設(shè)計(jì)的有效課堂教學(xué)為主題，活動(dòng)從十年回----師闡述單【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】元整體設(shè)計(jì)-上---專家點(diǎn)評(píng)-----家講座各環(huán)節(jié)緊湊始終圍繞該主展開(kāi)讓在場(chǎng)聽(tīng)課的每一位教師經(jīng)受了一次新理念的洗禮次頭腦風(fēng)暴一次視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊讓們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元整體設(shè)計(jì)有了更新的認(rèn)識(shí)和更深的思考。一什是元體計(jì)單元整體設(shè)計(jì)基于構(gòu)建主義理論，它有助于學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系。當(dāng)前數(shù)學(xué)英語(yǔ)教材都圍某一主題按單元編排單元一般由若干版塊構(gòu)成，各板塊圍繞單元話題展開(kāi)，但各有側(cè)重：有的突出語(yǔ)篇，有的側(cè)重于詞匯、句型等知識(shí)，有的則以小故事、小幽默、小實(shí)驗(yàn)、歌謠、調(diào)查、游戲等活動(dòng)形式，為學(xué)習(xí)本單元相關(guān)知識(shí)提供了語(yǔ)言資源同單元中的不板塊雖然在內(nèi)容上各有側(cè)重形式上各具風(fēng)格但它們一般都圍繞某單元話題展開(kāi)各版塊之間必然存在某些關(guān)聯(lián)關(guān)如同無(wú)形的紐帶，將各版塊的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起同一單元中幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)融為一體學(xué)對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生整體感，并圍繞單元話題有效建構(gòu)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)體系。所以單的設(shè)計(jì)要把握整體性系統(tǒng)性。我們要根據(jù)一個(gè)單元主題安排教學(xué)活動(dòng)，將聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合運(yùn)用到這個(gè)單元主題中在元設(shè)計(jì)的同時(shí)要注意同一個(gè)單元中的不同課時(shí)的坡度不能隨意，要有層次和邏輯。二如進(jìn)單設(shè)通常每個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)功能話題，單元的具體內(nèi)容既圍繞話題展開(kāi)有相對(duì)獨(dú)立成篇，構(gòu)成有機(jī)的整體為了讓學(xué)生能每個(gè)單元的相關(guān)話題暢所欲言活運(yùn)用讓學(xué)生既能整體全面的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)作為教師必須要在教學(xué)中正確把握教材中的每個(gè)單元排整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容把握單元內(nèi)不內(nèi)容的聯(lián)系時(shí)教師在把握教材的時(shí)候要注意內(nèi)容結(jié)構(gòu)方進(jìn)以及資源整合等行必要的整合師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要科學(xué)的分解單元的重難點(diǎn)，突出單元特點(diǎn)，全面進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫等綜合運(yùn)用能力。促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。教師在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)時(shí)，可采取以下措施和方法：（1）必須圍繞單元主題，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課堂教活動(dòng)。（2增加語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率。根據(jù)建構(gòu)主義原理，反復(fù)復(fù)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和提高。【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】（3）設(shè)定單元目標(biāo)時(shí)要先總后分，遞式的進(jìn)行。（4設(shè)課堂教學(xué)的時(shí)候要設(shè)計(jì)多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)主線從聽(tīng)說(shuō)讀寫進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。（5作業(yè)設(shè)計(jì)要由易到難，從低到高，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三如在元體計(jì)單教之不不、調(diào)一、塊容巧合一般而言一個(gè)課時(shí)要涉及同一元中兩個(gè)或兩個(gè)以上版塊的內(nèi)容何現(xiàn)各版塊的優(yōu)化組合應(yīng)因教材學(xué)教的思維方式及教學(xué)風(fēng)格而定。雖然不同組合能體現(xiàn)不同的教學(xué)特色組的優(yōu)劣程度卻是成不同教學(xué)效果的重要因素化合各版塊教學(xué)內(nèi)容是鉆研教材分學(xué)情后的首要任也是形成教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)手段等的重要前提更提高課堂教學(xué)實(shí)的重要一環(huán)組合版塊內(nèi)容時(shí)教師要考慮一下幾個(gè)方面注相近內(nèi)容的組合2.注重詞、的整合3.注重新知識(shí)與活動(dòng)式的融合4.注重靜、動(dòng)的結(jié)合；注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。、時(shí)間巧接一般而言一個(gè)單元中的每個(gè)課在教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重圍繞單元話題側(cè)重于某一方面語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練與提高單元的主要語(yǔ)篇一般被安排在第一版塊內(nèi)容上與單元主題比較吻合比較適合揭示單元主題們可稱這一課時(shí)為語(yǔ)篇課時(shí)第二課時(shí)一般學(xué)習(xí)B版塊的詞匯和版的句型及語(yǔ)法項(xiàng)目，我們可稱之為詞句課時(shí)。第三課時(shí)一般結(jié)合幾個(gè)活動(dòng)版塊對(duì)前面兩個(gè)課時(shí)學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容開(kāi)展系列化的復(fù)習(xí)與鞏固活動(dòng)單元核心內(nèi)容學(xué)習(xí)的鞏固與延伸們可稱之為復(fù)習(xí)活動(dòng)課時(shí)幾個(gè)課時(shí)各有側(cè)重但又圍繞同一單元主題展開(kāi)而們間存在某種聯(lián)系就容易使整個(gè)單元中幾個(gè)課時(shí)之間的教學(xué)活動(dòng)渾然一體有于學(xué)生構(gòu)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)體系反如各課時(shí)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，那么各課時(shí)很容易形成與其他課時(shí)關(guān)系不大的“獨(dú)立版塊利學(xué)生建構(gòu)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)體系還會(huì)使諸多零的語(yǔ)言知識(shí)逐漸從學(xué)生的記憶中淡去此在單元整體設(shè)計(jì)中教師在優(yōu)化組合版塊內(nèi)的同時(shí)應(yīng)兼顧課時(shí)之間的聯(lián)系與鏈接各時(shí)的教學(xué)活動(dòng)都能圍繞單元話題形成系列教學(xué)活動(dòng)提小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要抓手。為此，教師應(yīng)主要關(guān)注以下三個(gè)方面把好每一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容和次要內(nèi)容2.注重各課時(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系3.注課時(shí)之間的承上啟下環(huán)節(jié)。我校小學(xué)部的香港朗文英語(yǔ)教材，教師面臨著班額大、課時(shí)少，學(xué)生面臨著詞匯量大、題材變化多樣篇較長(zhǎng)以及知點(diǎn)多等嚴(yán)峻考驗(yàn)果我們能嘗試以集體備課為契機(jī)開(kāi)【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】展單元整體設(shè)計(jì)排學(xué)內(nèi)容教學(xué)處倡導(dǎo)的情境五環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)為載體目的、統(tǒng)一方向扎地持性地開(kāi)英語(yǔ)教研活動(dòng)在不遠(yuǎn)的將來(lái)相我們學(xué)校的英語(yǔ)教研會(huì)更上一層樓信在我們的校園里也能聽(tīng)到那讓人陶醉的地道的英語(yǔ)發(fā)音自然流暢的英語(yǔ)表達(dá)，看到那全情參與的英語(yǔ)課堂以及高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。上海聽(tīng)心體會(huì)小學(xué)部英語(yǔ)科組譚敏儀10月兩天幸和學(xué)校的六位老師一起到上海匯師小學(xué)聽(tīng)上海新教材青年教師教學(xué)展評(píng)17節(jié)參賽課。此活動(dòng)20KK年起每年舉辦一屆，今年已是第十一屆來(lái)自上海市十七個(gè)區(qū)選送的十七名參賽的青年教師各展示一節(jié)英語(yǔ)課,括課前分鐘的說(shuō)課(錄制好的VCR),30分鐘的課堂展示。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到上海英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，雖然這十七節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎冶救说囊稽c(diǎn)感受。一、教師1教師都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，他們又正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢聽(tīng)她們講話就感覺(jué)是在看原聲電影，發(fā)音和外國(guó)人沒(méi)什么區(qū)別；教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔。板書設(shè)計(jì)主題突出，形式多樣。2．很多老師在課堂總是充滿激情，表情動(dòng)作夸張用總是用，、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，得到了良好的教學(xué)效果。二、學(xué)生1．學(xué)生基礎(chǔ)特別好口語(yǔ)流利，詞匯量大，善于表達(dá)。2．大方不拘束。雖報(bào)告廳里坐滿了老師，學(xué)生一點(diǎn)都沒(méi)有緊張害怕，搶著發(fā)言。3．知識(shí)面廣。學(xué)生發(fā)言都非常有內(nèi)容，不是簡(jiǎn)單的yes或No的答。三．教學(xué)理念本次英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的主題為“單元整體設(shè)計(jì)的有效課堂教學(xué)”們的教學(xué)理改變了原來(lái)由詞到句的教學(xué)過(guò)程，更加注重語(yǔ)段、語(yǔ)篇的完整呈現(xiàn)，給學(xué)生以完整的語(yǔ)言和整體的語(yǔ)言感知17位參賽選手都是在整體把握教材的基礎(chǔ)上整體創(chuàng)設(shè)情景，文本和語(yǔ)篇的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供了學(xué)生語(yǔ)言輸出的平臺(tái)體現(xiàn)目標(biāo)的遞進(jìn)內(nèi)容的遞進(jìn)和過(guò)程的遞進(jìn)，使學(xué)生在有意義的語(yǔ)言單位中學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用語(yǔ)言，進(jìn)行思維訓(xùn)練、情感感悟和文化滲透。這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向2天聽(tīng)了課雖然身體疲憊，還是非常值得的。在看她們上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問(wèn)題通過(guò)這次學(xué)習(xí)我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。全新的教學(xué)視覺(jué)沖擊“上海市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教師教學(xué)展示”聽(tīng)課心得小學(xué)英語(yǔ)科組鄒芳【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】年10月我有幸參加了“上海市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教師教學(xué)展示”觀摩會(huì)。對(duì)于我這樣一個(gè)剛剛踏上講臺(tái)不久的教育工作者來(lái)說(shuō)次摩會(huì)不僅為自己在英語(yǔ)教學(xué)方面提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)且深地感受到在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)自己急需提高自身綜合業(yè)務(wù)水平的壓迫感。上海市英語(yǔ)新教材小學(xué)英語(yǔ)青年教師展評(píng)活動(dòng)在上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)舉行動(dòng)可謂精心策劃，形式多樣，好戲連臺(tái)，群星閃耀。十七位來(lái)自上海各區(qū)縣的小學(xué)英語(yǔ)教師參加了本年度課堂教學(xué)展評(píng)，為期兩天的活動(dòng)中來(lái)自上海市各地區(qū)的17位優(yōu)秀教師分別對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的展示。獨(dú)特的教學(xué)思維、精美的教學(xué)課件、精辟的講解和有效的互動(dòng)，充分展示了上海優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師的獨(dú)特魅力，展現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)新氣象。每堂課之前，有她們區(qū)縣十年以來(lái)參加上海市小學(xué)英語(yǔ)新教材青年教師教學(xué)展評(píng)的回顧和本次執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計(jì)介紹的視頻了自上海各區(qū)縣頂級(jí)的教師們展示的一堂堂精彩紛呈，構(gòu)思精妙，設(shè)計(jì)精到的課堂教學(xué)。嫻熟的英語(yǔ)口語(yǔ)、嚴(yán)密的教學(xué)組織、流暢的教學(xué)過(guò)程親切的教態(tài)大膽前衛(wèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)和本真的教學(xué)場(chǎng)面在場(chǎng)的專家老師們留下了深刻的印象此時(shí)此刻無(wú)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)讓我一次又一次感受著英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的魅力。這次展示課上教師們按照自己對(duì)課程的理解，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)采用各種有效的方法。每次課風(fēng)格各異各有千秋，給我留下了深刻的印象：一、教師的自身素質(zhì)方面讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉蘇霍姆林斯基說(shuō)教師語(yǔ)言一條紐帶牽動(dòng)整堂課的發(fā)展師言又“一種代替不了的影響學(xué)生心靈的工具次展示課上我們都看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確給生潛移默化中良好的范時(shí)這些教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。二、設(shè)計(jì)教材方面，重視課本的“文本再構(gòu)”聽(tīng)完展示課的后師培訓(xùn)中心的王鈺老師向我們一起參觀學(xué)習(xí)的老師上了一堂更為精彩的課主題是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)我們頓時(shí)茅塞頓開(kāi)讓我們能更好地理解掌握語(yǔ)篇教學(xué)的精華什么要進(jìn)行實(shí)施單元整體教學(xué)到如何實(shí)施單元整體教學(xué)講解的非常清楚本再構(gòu)要求基于教材的單元主題并再構(gòu)單課話題合學(xué)生年齡的認(rèn)知水平與生活情境凸內(nèi)容的趣味思想性和文化性通過(guò)多個(gè)課例反復(fù)講解文本再構(gòu)的重要性讓們更加清楚地知道如去開(kāi)展它教師們從一個(gè)主題出發(fā)以動(dòng)為載體在【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)成任務(wù)的過(guò)程中英并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)。以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力為目的發(fā)學(xué)生興趣符合學(xué)生的心里和生理特點(diǎn)發(fā)展需求培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度提高其綜素質(zhì)的新型課堂就讓我更加清醒我要充分利用身邊的教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、唱、玩、演等多種手段或形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，使他們初步建立自信心，擁有敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)設(shè)計(jì)情景直。教師需要做的事就是設(shè)計(jì)各種情景，用畫片、簡(jiǎn)圖、表演等手段使其形象化，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解。經(jīng)常練，反復(fù)練，使學(xué)生逐步形成習(xí)慣，從而掌握語(yǔ)言綜合能力。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了自己需要拓展的空間。在今后教學(xué)中要廣泛涉獵，博采厚積——言之有物哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)今代知識(shí)倍增，科學(xué)知識(shí)迅猛發(fā)展每個(gè)人都臨著不斷更新舊知充新知的問(wèn)題師生之間的信息差越來(lái)越小，作為教師，知識(shí)更新更的要求就尤為迫切，不即時(shí)更新，就難以與時(shí)俱進(jìn)，教書育人，而閱讀不失為更新知識(shí)的一條最佳途徑。郭沫若有詩(shī)說(shuō)有萬(wàn)壑憑吞，筆有千均任歙張于勤，行成于思，教師要勤于積累，反復(fù)實(shí)踐，不斷反思，提高語(yǔ)言素養(yǎng)；要以淵博的知識(shí)、飽滿的激情，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力，煥發(fā)勃勃生機(jī)，滿足學(xué)生的心理需要，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。最后上海市教委教研室英語(yǔ)教學(xué)研究員為此次活動(dòng)做了精彩總結(jié)一次全新的教學(xué)視覺(jué)沖擊，印象非常深刻。Stayhungry,stayfoolish--記20KK年海英新材年師學(xué)評(píng)動(dòng)小學(xué)部英語(yǔ)科組鐘小玲此次有機(jī)會(huì)參加年海市英語(yǔ)新教材青年教師教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，收獲與我而言，不能不說(shuō)是巨大的。即將脫離五年教齡以下青年教師隊(duì)伍的我，在領(lǐng)略了來(lái)自上海1個(gè)區(qū)優(yōu)秀青年教師的展評(píng)課，慚愧地?zé)o地自容位青年教師那扎實(shí)深厚的語(yǔ)言功底，引人入勝的教學(xué)方法具特色的教學(xué)風(fēng)格具風(fēng)采的教學(xué)魅力讓我震撼不已的同時(shí)更是看到了自己與他們之間的差距為更地進(jìn)行自我剖析尋差距并明確努力方向我深刻反思每節(jié)展評(píng)課列及活動(dòng)最后上海市師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人王鈺老師的講座，現(xiàn)做如下梳理：收獲一、領(lǐng)略了上海市濃郁的英語(yǔ)教研氛圍、優(yōu)秀的師資及學(xué)生超強(qiáng)的語(yǔ)言素養(yǎng)活動(dòng)以慷慨激昂的詩(shī)歌朗誦開(kāi)場(chǎng)10年歷參賽選手代表分享了他們的成長(zhǎng)心路【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】歷程接英特級(jí)教師余正老師做了簡(jiǎn)短的開(kāi)幕致辭并宣布活動(dòng)開(kāi)始個(gè)潔卻又不失莊嚴(yán)的開(kāi)幕式就讓人感受到上海這實(shí)在而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)教研氛圍。此次參與展評(píng)的是二至五年級(jí)的課堂，跨度較大。雖然一個(gè)上下午分別都連著聽(tīng)、5節(jié)課，但并沒(méi)有讓人有疲倦之感。緣由與評(píng)的17節(jié)例里，教師和學(xué)生那優(yōu)美的英語(yǔ)口語(yǔ)在聽(tīng)課老師聽(tīng)來(lái)儼然一篇篇悅耳的樂(lè)章湊設(shè)計(jì)合理的課高效而又趣味十足人目一新而又印象深刻。來(lái)自松江的萬(wàn)紅老師教學(xué)方法新穎件制作手法高超浦區(qū)的高麗玉老師知識(shí)面廣，課堂里她條理清晰循漸進(jìn)娓道來(lái)來(lái)寶山的徐倩璐老師由始至終帶著甜蜜鼓勵(lì)的笑容就連在一旁聽(tīng)課的老師也被她所感染而全身心地投入埔王琳老師是個(gè)活潑熱情的老師她注重鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)的模仿和表演自明的史璐瓊老師的課注重師生間的有效交流整設(shè)計(jì)課堂的效果顯；奉賢的姚梅老師個(gè)性干脆利落堂奏明快讓賞心悅目陀虞玲老師的課堂簡(jiǎn)直就是一節(jié)優(yōu)美的音樂(lè)課堂的能歌善舞步遞進(jìn)，情感濃厚的教學(xué)于聽(tīng)課老師而言是一種美的享受浦東的秦老師教具準(zhǔn)備充分教法直觀嘉的孔雅萍老師淡定從容安的張琦老師清新自然金山的王孝嫻老師則像個(gè)純潔高雅的天使著班二年級(jí)的天使給我們帶來(lái)了一節(jié)歡樂(lè)無(wú)比的課堂來(lái)自虹口漂亮的霍白露老師則顛覆傳統(tǒng)于戰(zhàn)用戲劇化的教學(xué)形式讓我們領(lǐng)略了不一樣的另一種課堂閘的汪曉燕老師質(zhì)樸卻刻生互動(dòng)生互動(dòng)充分的課堂保證了有效的教與學(xué)的達(dá)成長(zhǎng)寧的朱麗莉老師把課設(shè)計(jì)成一個(gè)夢(mèng)幻之國(guó)領(lǐng)著孩子去尋找夢(mèng)想職業(yè)匯的季謹(jǐn)老師把她新婚的快樂(lè)帶進(jìn)課堂孩們分享了一節(jié)人文情懷濃郁的課堂行的鮑潔老師那老道嫻大氣的教態(tài)讓人絕對(duì)想不到這是只有兩年教齡的新教師的課堂收放自如，自然放松，那美妙的聲音、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生和聽(tīng)課老師都深深陶醉其中。收獲二、深化了“單元整體設(shè)計(jì)”的認(rèn)識(shí)在觀賞了17節(jié)評(píng)課后龍點(diǎn)睛似的海師資培訓(xùn)中心王鈺老師做了題為小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)的講座。在進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)到單元整體教學(xué)”是在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上老通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)每單元教學(xué)的目標(biāo)要求教和學(xué)情作認(rèn)真分析針對(duì)單元的教學(xué)內(nèi)容作面考慮體組織教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法通過(guò)對(duì)教材深入透徹的把握學(xué)理地整整個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容教內(nèi)容在有限的教學(xué)時(shí)間里發(fā)揮它的最大效益。她深刻闡述了心理學(xué)教育學(xué)關(guān)于格式塔理論在教學(xué)中的運(yùn)用，并輔以大量的課例作說(shuō)明利獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)和解說(shuō)頓悟了以往在教學(xué)實(shí)踐中元整體”認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)。把“整體”簡(jiǎn)單理解為“部分之和”顯然是膚淺的，重視各部分間的綜合才是真正把握了“整體行之有效的策略對(duì)單元中的各部分加以整合，挖【優(yōu)質(zhì)適用文檔】

【優(yōu)質(zhì)適用文檔】掘教材中各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，才有可能更高效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。僅僅是理解了那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是怎么去實(shí)施單元的整體設(shè)計(jì)。王鈺老師首先提到的第一、二及三點(diǎn)分別是：解讀單元主題、確立單課話題及確立單元和單課目標(biāo)。教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)題功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)個(gè)單元以話題為核心展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，通過(guò)內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以較為真實(shí)的情景讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言樣就給我們進(jìn)行單元整體教學(xué)提供了基礎(chǔ)元主題解讀錯(cuò)位或者不到位縱這節(jié)課上得再活色生香是走偏了路的趕路人終不到目的地而題解讀正確在下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展中我們將能做到事半功倍故為了有效地整體設(shè)計(jì)好單元的教學(xué)目標(biāo)們先要對(duì)單元的教學(xué)目標(biāo)有所把握僅深入地去研究教材和課堂也要不斷地提高課程執(zhí)行能力和對(duì)學(xué)生的學(xué)情的分析于元是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要單位是材處理中的要單位老在設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要考慮到本單元在教材中的地位課教學(xué)目標(biāo)是什么？如何根據(jù)每周規(guī)定的課程合理地安排每個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間等等在話題建構(gòu)上們不能簡(jiǎn)單的以統(tǒng)一模式進(jìn)行而應(yīng)根據(jù)主題進(jìn)行平行式或梯度式的建構(gòu)。實(shí)施單元整體設(shè)計(jì)的第四點(diǎn)是：如何再構(gòu)單元和單課文本。這是我在教學(xué)中遇到的最大的一個(gè)困惑。王鈺老師提醒我們，文本的再構(gòu)需把握好兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)服于情感目標(biāo)的內(nèi)容要求應(yīng)于教材的單元主并再構(gòu)單課話題；應(yīng)符合學(xué)生年齡的認(rèn)知水平與生活情景；應(yīng)凸顯內(nèi)容的趣味性、思想性和文化性2.決語(yǔ)言目標(biāo)的語(yǔ)言要求應(yīng)有舊知的復(fù)現(xiàn)，才能進(jìn)行語(yǔ)言的積累；應(yīng)是新知的整合，才能達(dá)成新知的學(xué)得；還應(yīng)包含新知的習(xí)得，才能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的體驗(yàn)了兩點(diǎn)把握師在備課時(shí)不用敲破腦袋地天南地北地瞎編或者千辛萬(wàn)苦地搜羅了全的卻和課文文本并不匹配的文本素材兩點(diǎn)建議我相信將為在以后的教學(xué)備課環(huán)節(jié)中為我省去很多時(shí)間，避免走許多的彎路。而實(shí)施的最后一點(diǎn)是：設(shè)計(jì)單元教學(xué)過(guò)程框架。縱1節(jié)展示課雖風(fēng)格各異精紛呈但條無(wú)形的主線還是讓們看到了這樣一種模式就是在學(xué)習(xí)理主體文本中進(jìn)行：舊知整合、情感滲—嘗試語(yǔ)用、情感激——用訓(xùn)練、情感升華。反觀這節(jié)課，我認(rèn)為他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程的框架構(gòu)建中存在著兩個(gè)共同點(diǎn)1．在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則知和技能標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程之中而現(xiàn)了把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路．以激發(fā)學(xué)生的