—案黨月玲科目：高二語文

模塊：語言字運用（選修）課題執(zhí)教者

虛詞

課時班級

兩教時高（教學目標教學重點教學難點教

分理解掌握詞的性質(zhì)，正確掌握常虛詞的基用法鑒賞虛詞運的妙。學會斷虛的表意功能。辨析“的”的用法掌握詞的點副詞詞的析關(guān)聯(lián)的位置法設(shè)計學法

講授法

探究法指導教學反思審閱簽字

明確念學會辨析

練習用第頁學生內(nèi)講學生內(nèi)講第教時要點概念和分類教師活動一、入：

學生活動先請大看一副對聯(lián)：“君恩深海，臣節(jié)重如山。這是明末重臣洪承疇的一副自撰聯(lián)。此人官至位，自命為忠節(jié)”之人，為表此意，他將這副楹聯(lián)高懸于自家廳的框上。來，松山自由一戰(zhàn)，洪承疇叛國降敵，完全喪失了操。人鄙視個變節(jié)的叛徒在這自聯(lián)兩邊添一虛，為“君深似發(fā)言矣！臣重如山乎？于是這副對聯(lián)的意思完全變了。同學們能不能看出這一添虛詞”之后，這對聯(lián)表示的含義呢明確一個矣字，慨萬端你受朝君王恩似深啊一個“乎”字，直提出質(zhì)問：你的節(jié)真像那樣可動嗎？這一改就變得無情嘲諷，辛辣有力，揭穿了叛的嘴臉，入三分！二、了解實詞和虛詞的概念、種類及特點：詞在法意上可以分為實詞和虛詞大類。（一實詞實詞有實意義的詞，可以獨立充句子成分一般以單獨容回答題。一個實詞都可以詳細解其詞義。代漢實詞一般分名詞動詞、形容詞、數(shù)詞、詞、代詞類。無論現(xiàn)代語中還是在文言文中，詞都占有對多數(shù)量，與本作用表意離開實際義的實，這作用將很達到。（1）名詞：是表示人、事物或抽象念名稱的詞。如：書本、桌子、兒童、鋒、思維、政治。過是表示人或物的動作存現(xiàn)發(fā)展勢的。如：走、、思、學習、有、存在、能可以等。

聽（3）形容詞：表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)的詞，漢語中的形容詞可以修飾名詞，也可以修飾動詞，與英語不同。如老、好、漂程解亮、干凈、純潔、飛快（地跑）。數(shù)詞表示目的詞。如：一、十、八、每等。量：示或物及動作的計單的詞。量詞一與數(shù)詞用成量語。如：個、、、下、次、趟。（6）詞用指代人、、狀態(tài)、過的。：你、這、彼等。（二虛詞虛詞沒有在意義的詞，一般不能獨充當句成分副詞例外）不能獨回答問題（少數(shù)副詞外）。其在的值在于幫助成句的語法結(jié)構(gòu)，表示某種法關(guān)系。第頁本本漢語的虛詞主要有六種：副詞、助詞、連詞、介詞、語氣詞、擬聲詞。無論在現(xiàn)代漢語中，還是在文言文中，虛詞的數(shù)量都相對較少，但作用卻很大。副詞在句表示動作、行為、性質(zhì)狀態(tài)的程、范、時間趨向的詞。如：很、非常、律、也、來等在虛詞中，詞是一能獨立作句子成分的，并且有數(shù)副（比如“不、有、許、概等）也可單獨答問，具一定的實詞點。助詞在句起輔助作用的詞。現(xiàn)代語中的助主要：“的”、地”、得（結(jié)構(gòu)詞）“著”、“了”、“過（動助詞）。文言文中詞比較復雜，見的“之、“者”等。（3）詞：在句中起連接作用的詞，連詞往往標示詞、短語、句

研習子、句群、語段之間的邏輯關(guān)系。課如：然、是、因此、無論等。連常常成對配使或與副詞搭使用因為…以……使………有…才……。（4）詞：表示動作對象、時間等的引介關(guān)系的詞。介詞在漢語中比較復雜。如：在從、對于、關(guān)于等。（5）氣詞：突出句子語氣意義類型的詞，表示感嘆或驚奇、驚喜、疑慮等語氣。如：啊、唉、呀等。（6）擬詞：模擬人或事物聲音的詞。：嘩、唧完等。

成三、課堂訓練：導學生完成練習冊Ｐ９，助學練生學會辨析虛詞詞性

習第時要點

虛一、堂活一：形色的的”

學生活動（一）閱讀頁，思考“的”屬虛詞中哪幾類？的”有些用法？1“的”的用法：⑴修語和心語之間，作為定語的志助詞放在詞詞組后邊，組成名詞性的”字短語與“什么組合表示等等、之”的意思插在賓短語間，示過去生的情語氣：陳語氣，表示情況確實如。常“是”連用，“的”的后補不中心語。2、語氣詞的和助詞的”的區(qū)別：（1）“的的后面能不能添相應(yīng)的名詞。能添加的是助詞，不能添

練習加的是語氣詞。內(nèi)（2）刪去是、的”之后句子基本意思改變沒有；改變了的，“的”是助詞否則是語氣。3頁內(nèi)思考本身內(nèi)思考本身，而是詞。實發(fā)容：A、岸上著的群人看劃龍的。（人）B、他是會的。詞與C、他今會回的。詞3、下面的組中能不能加的”？過師范學校③活習慣④夜晚記日記⑤天不準抓破鼻子分析：程①③間可“的”且結(jié)構(gòu)意義變，為偏正構(gòu)。

辨析②中不可以加的”，它類似專有名的固結(jié)構(gòu)。④⑤中間可“的”，但加結(jié)構(gòu)和義均生變化由謂詞性詞變成偏詞組。4、鏈接高：判下面句括號必須加的”字的組。①為施西大開發(fā)戰(zhàn)略，加快當?shù)貪ㄕ箛以谖鞑啃率蟪獭Ｌ煳募以陉栂低夤舶l(fā)現(xiàn)28行星它們（在是通過間接道推來的。風險資的入可以使你（袋立充盈有實去市拼搶廝謀求展。④他有“乒壇黑馬”之稱，備快靈、特點是歐亞手取勝（大礙。A、②B、②④、③④、①③解析“它存在”是一個主謂結(jié)構(gòu)加“的”后變偏正構(gòu)②的主位置要性詞而加“的”中“取勝”能直辨析修飾“障礙”，有“的”，句就連貫。：容二、課堂活動二：一身二任”的詞（結(jié)合“小試身手”三）（1）判斷下句子中加點的詞是一樣：與明確左側(cè)子中加點詞是虛詞，具說是虛詞的介；右側(cè)句中點詞實詞，具體說是實詞中動詞。過：虛詞般只示抽象的語法意義且這種語法意義還不是虛詞程的與的虛詞能與詞結(jié)合使用，不能單獨出來。虛詞不實詞那能自充當主、謂、賓語定語、中心語、補等各種法成，只有些虛，如副，可以充當狀語。介詞動詞區(qū)別：A、介詞（包括介詞結(jié)構(gòu)）一般不能單獨說出來，動詞可以。例如不能單說“從（今天）”、“把）。一個介詞結(jié)構(gòu)，就會變成動賓結(jié)構(gòu)，在家（休息）；思，叫他（打了”。動詞和動詞結(jié)構(gòu)通常都可以單獨說出來，結(jié)構(gòu)也不改。B詞都不能重疊多動詞可語中不存在把把”第頁從”的說，“叫了”的“叫”可以說成叫。C、介詞不能帶動態(tài)助詞了、著、過”，詞都可以。如不說“我把了、“我把他”；而可以說我”、“我去過。（2）說的“把”各于什詞類并說理由。①我把大。了把米。請把燈關(guān)了。參考案：中的把”用作語后面有名詞大門”作賓，是動；②的把”是表事物量量詞名量），于實詞③中的把后面有名構(gòu)成詞結(jié)構(gòu)并引出關(guān)”這動作歸納的對象燈）是介，是典的虛。三、意虛的特殊表意作用。選擇確的語填在句中橫線上。

總結(jié)1你至今沒拿定主意考文科B考理科（或者B還）2、他非常用心地生，野里刮起來都知道。（、以致B、以至）3、他拿起遠鏡了一陣接著飛快在地上畫一些號，然后望遠仔細地A看了一（、又B、再）解析：或者不能于疑問句，只能用于肯句中表選。均為詞。至，表示在時間、數(shù)量程度、范上的伸；以致用于半句開頭，表因果關(guān)系但多指不的或述者不愿看的結(jié)。在表動作復或繼續(xù)時“再”多用未實的動如我沒聽楚，再說一遍吧；“又”用于已現(xiàn)的動。總結(jié)：有些虛詞，在使用過程中有范圍、意義、語等方面的特規(guī)定，只有了解這些規(guī)定性用法，才能做到準確運。要了用法靠累在辨時些悉句加類比。四、意虛詞句中位置。張大把病的病情沒搞清楚就開處，這是不責任的表現(xiàn)。他因名字有個“海字，所以家都“海哥”。（3）顧老師了懂語外，教地理的周老師懂得日語。（4317日6名委因受賄聞被逐國際奧會。第二天各報紙關(guān)這起震國際體的事件作了詳報道。教學過程1）中的否定副“沒”應(yīng)放“把字前面，該句卻在了與教清楚”之，致位置錯位的病。學內(nèi)（“因為”應(yīng)放句首因為句兩個句的語不。容”應(yīng)放在首句，因為該陳述的對象是老師,而不是顧老師.若該陳述對象為老師,則“除了”應(yīng)放在顧老師”之后，如，顧老師除了懂日語，還懂英語。例（4）這句犯虛詞“關(guān)”位置當?shù)牟　！瓣P(guān)于…件這個賓短能放主后，要保這短語，就應(yīng)將它第頁在主語“世界各大