第元）第時減兩數(shù)能正口算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。經(jīng)歷探索兩數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于活的意識及創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。點(diǎn)：培養(yǎng)生的計算力以及解決問題的能1口算。2談一談你是怎樣算的36-8=1、取，理題。談：請學(xué)們讀教第11的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你得了哪些信息？（專線大巴票價48，普通快客票價：65元動車票價：54）提問：我們需要解決的問題是什么？普通快客的票比動車貴多少專線大巴的票價比普通快客便宜多少元2嘗試解決，探究算法）兩數(shù)減兩位數(shù)（不退位）師：我們先解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式師我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、位數(shù)計算法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢學(xué)生在小組討論、交流，然后匯報。生先算65-50=15，再算。生：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師同學(xué)回答得很好這種方都是把減數(shù)分成和兩部分后從被減數(shù)中后去掉和口算兩位數(shù)減位數(shù)時，可以把它們化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式師：請根據(jù)剛，嘗試算一算是少,并說們是怎想的然后嘗試填寫下（算（（）再算eq\o\ac(○,（)）（）生：把分成和部分，從分別去掉和可以先算算，算，算。學(xué)生根據(jù)討論填空。（3比較算式。師：觀察上的兩個算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)者不退位算直個位數(shù)減個數(shù)位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。習(xí)1完成“練習(xí)”第題。以開火車的方式完成計，看誰算得又快又準(zhǔn)。2完成“練習(xí)”第題。（1學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。（2指名回答，集體訂正。3接力賽。老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字面的同學(xué)每人給一個運(yùn)算符號一數(shù)第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)數(shù)進(jìn)行計算然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果以此完成接力。結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位。上完這節(jié)課，覺得做得較好的方面有：一、，注重從舊遷移到新知。大育家孔子曾指出在學(xué)習(xí)上“溫而知”。們的學(xué)生在這之前.課始通過復(fù)習(xí)這些知識他們在知不覺中就進(jìn)入兩位數(shù)減兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)中。二、扶放結(jié)，注重知識形成的過程。本節(jié)課教師自始至終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生個教學(xué)過程扶到放，新知的候，指名展示算法，既滿足了優(yōu)生展示自己機(jī)，可學(xué)困生有可；探索的時候，我就放手讓學(xué)生小組合作交流，結(jié)果，在同存異中，他也找到各種不同的算法于學(xué)習(xí)環(huán)境的開放教師大膽放手使生的主體性、能動性、獨(dú)立性得到不斷的發(fā)展和提升。三、法樣注重優(yōu)。口算算法不同的就有大性以在探求算法時，學(xué)的個性異，讓他們展示不同的算法。再他們:學(xué)生進(jìn)比、，讓他們找到、的方法。從而體了算法的“個性”“優(yōu)”的和一。教學(xué)的以這節(jié)課里也有自