課標分析《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能。”歌表演這種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。新世紀的音樂教學應該是開放性的音樂教學。同時強調三個課程目標層次：知識技能，方法過程，情感態度價值觀，這三個層次的教學目標不存在孰輕孰重的問題，只要是有利于學生主體發展需要的，就應該是我們教學需要努力的。“強而勿抑，開而勿達，異而勿牽。”教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生，也屬于教師。教師應不斷探索，努力使四十分鐘的課堂成為能折射出“五彩繽紛”的萬花筒，成為輔助學生“跳高”的撐桿，成為“引路石”、“引玉磚”……讓學生在“教”與“學”中得到充分主動的發展。《桔梗謠》是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮民歌。“桔梗”，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用四三拍，音樂輕快明朗，為七個樂句組成的一段體結構，第三第四句和第六第七句是第一第二句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律做了發展。整首歌曲前后即統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。學情分析三年級的學生對音樂課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂課，喜歡歌表演，絕大多數同學愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經過兩年多的學習，他們已經具備了簡單、初步的音樂基礎知識，對節拍、節奏、旋律等要素有了一定的感知經驗，但在創編表演方面還需要教師的帶領。評測練習個人演唱歌曲。教材分析

《桔梗謠》是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮民歌。“桔梗”，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用四三拍，音樂輕快明朗，為七個樂句組成的一段體結構，第三第四句和第六第七句是第一第二句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律做了發展。整首歌曲前后即統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。《桔梗謠》教學設計執教者指導教師課題桔梗謠解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析三年級的學生對音樂課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂課，喜歡歌表演，絕大多數同學愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經過兩年多的學習，他們已經具備了簡單、初步的音樂基礎知識，對節拍、節奏、旋律等要素有了一定的感知經驗，但在創編表演方面還需要教師的帶領。教材分析內容標準《桔梗謠》是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮民歌。“桔梗”，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用四三拍，音樂輕快明朗，為七個樂句組成的一段體結構，第三第四句和第六第七句是第一第二句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律做了發展。整首歌曲前后即統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。教學目標情感態度價值觀目標能用輕快的聲音演唱歌曲《桔梗謠》，并用歌聲表達出喜慶豐收時的愉快心情。能力目標初步感受四三拍子的強弱規律。知識目標簡要了解朝鮮族的民族風俗，感受不同民族的音樂,并能用舞蹈來表達音樂情緒。教學資源1、人音版三年級上冊教材2、課件教學重點1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受速度和情緒。2、學習對歌曲的藝術處理教學難點初步感受四三拍子的強弱規律。方法解讀教學方法啟發式、探究式、參與式教學教學準備1、把握教材，了解學生。2、提前布置學生搜集朝鮮族的民族風俗，簡要了解不同民族的音樂。3、教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動導入新課創設情境、激趣導入：介紹朝鮮（CAI出示朝鮮風光組圖）

⑴、位于中國東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個風光秀麗的的地方，生活在長白山腳下的朝鮮人民勤勞、樸實、勇敢堅強。朝鮮族婦女善于在頭上頂著東西走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會掉下來，而且還能走得很快。

⑵、介紹朝鮮服飾：

朝鮮族素有"白衣民族"之稱，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫，顯示出清靜樸素的特征。表達自己的想法。解決本課難點初步聆聽難點解決：

3-3|232165|6白白的16|5--||（教師糾導錯誤的唱法"白白的"。）生跟老師學唱曲調。師示范唱生模仿。新授歌曲學唱歌曲感受情緒完整演唱、表現歌曲。一、導入新課1、導入：朝鮮不僅風光秀美，它的音樂更美。小朋友想聽么？

2、解紹長鼓，體驗長鼓。

3、了解朝鮮族舞蹈，學幾個簡單的朝鮮族動作跟音樂舞蹈。4、再聽，熟悉音樂。

A師：音樂中用樂器來表現三拍子，細聽：伴奏樂器有哪兩種？（長鼓）

B再聽音樂為歌曲伴奏，用“鼓和鈴鼓”帶領大家伴奏。5、剛才，我們欣賞的是一首非常好聽的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，它是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會結伴上山挖桔梗。（出示“桔梗”圖片）桔梗，用朝鮮語說叫“道拉基”。

6、難點解決

師："快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！"（教師范唱難點句）

333︱3323|5565|3.21||

道拉基道拉基道拉基道拉基333-3|232165|616|5--||

白白的道拉基道拉基。

（教師引導學生用高興的情緒演唱這一句，糾導錯誤的唱法"白白的"。）

7、完整地用歡快的情緒演唱，并再次律動。

二、新歌教學

1、聆聽范唱

2、了解歌詞內容

3、討論得出：歌曲講的就是春天，桔梗開滿山野的時候人們上山采挖的情景。

4、學唱歌詞

A聽琴輕聲跟唱。

B學生演唱，教師糾錯。

c完整準確演唱。

D再聽，唱出三拍子的強弱。

E再聽范唱，體會一下挖桔梗時的心情。

F感情處理：用怎樣的聲音表現這種勞動的場面。

G有感情地演唱歌曲。

5、欣賞朝鮮族民歌《阿里郎》。

A《阿里郎》和《桔梗謠》音樂風格相似嗎？B歌曲情緒有什么不同？6、欣賞《阿里郎》視頻。聆聽范唱感受音樂（生唱詞）邊唱邊做動作。生聽完作答啟發邊拍手邊唱歌，從而體驗歌曲的旋律特點。跟老師做動作。生答生模仿完整演唱第一段。跟琴演唱二三兩段。跟伴奏完整演唱歌曲，唱出心中的快樂。邊做動作邊唱歌。生答教師寄語總結提升今天這節課，我們不但體驗了朝鮮族的長鼓和舞蹈，還欣賞了朝鮮族民歌《阿里郎》在今后的學習中，我們會走進更多國家，了解更多國家的音樂，讓我們一起期待以后的音樂課吧！同學們在歌聲中走出教室教學效果預測本課能密切聯系學生的學習生活實際，結合學生已有的生活經歷和體驗創設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，激發學生興趣，調動學生學習的積極性；培養學生音樂創作、音樂表現能力。效果分析新課標中提出：新世紀的音樂教學應該是開放性的音樂教學。同時強調三個課程目標層次：知識技能，方法過程，情感態度價值觀，這三個層次的教學目標不存在孰輕孰重的問題，只要是有利于學生主體發展需要的，就應該是我們教學需要努力的。“強而勿抑，開而勿達，異而勿牽。”教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生，也屬于教師。教師應不斷探索，努力使四十分鐘的課堂成為能折射出“五彩繽紛”的萬花筒，成為輔助學生“跳高”的撐桿，成為“引路石”、“引玉磚”……讓學生在“教”與“學”中得到充分主動的發展。歌曲的情緒是歡快的，這一點孩子們都能聽出來，歌曲的重點節奏在附點四分音符上，在課本上用紅色色塊標了出來，根據教材的要求，模唱這幾個旋律片段，教學中，我還讓學生找出其他所有的附點音符，并依次來模唱，有識譜好的同學，不僅能模唱，還能唱旋律。這首歌曲的難點地方在歌詞“白白的……”、“就可以……”、“只要挖出一兩棵”，前兩個地方的旋律上主要是有裝飾音（前倚音）雖然有個別學生認識，但不能正確演唱，因此，教學中，我唱兩種聲音，讓學生仔細聽，再分辨，孩子們很快就掌握了，第三個難點在歌詞“只要”的“要”是2拍，“挖出”的“出”是一字多音，教學中，我主要采用讓學生反復聆聽再模唱的方法進行，基本能唱好，最后，為了體驗朝鮮族歌舞的魅力，讓學生模仿身挎長鼓，用“點腰點跨”的方式隨音樂歌舞，效果很好，孩子們的表現很好的完成了教學要求。課后反思《桔梗謠》是一首朝鮮族民歌，桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。在上這節課之前，我一直很“心虛”，因為這首朝鮮族民歌充滿了濃郁的地方色彩，曲調優美卻帶有強烈舞蹈節奏，也就是說，要想讓學生更好的掌握這首歌的節奏，必須要先了解朝鮮族舞蹈特點。所以我事先準備一個《桔梗謠》的舞蹈視頻，作為課前欣賞。學生們非常感興趣，欣賞非常的認真。朝鮮族人民以能歌善舞著稱，他的民歌優美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用3／4節拍，音樂輕快明朗。歌曲是有七個樂句組成的一段體結構。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重復，第五樂句加以襯詞，旋律作了發展。整首歌曲前后即統一，又有變化，生動的塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。學生們在聆聽我的范唱之后，已經漸漸地開始模仿這首歌的演唱。對于較難唱的小節，我單獨將這一小節節奏板書在黑板上。以前，我在