..小學(xué)語(yǔ)文記敘文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練閱讀下面的文章,完成下列各題。

———————————————————————————

我曾給學(xué)生講過(guò)一個(gè)發(fā)生在我朋友身上的真實(shí)故事一一朋友在外地工作,常年不回家,母親盼呀盼,終于得到兒子要在除夕之夜回到家里的喜訊。那天,在爆竹聲中,母親包好了三鮮餡兒的餃子,專(zhuān)等著兒子回來(lái)后下鍋。餡是精心調(diào)的,應(yīng)該正對(duì)兒子的胃口。但是,母親心里還是有一些忐忑,她想預(yù)先知道這餃子的咸淡,便煮了兩個(gè)來(lái)品嘗。一嘗之下,母親大驚失色,餃子餡兒里竟然忘了放鹽!母親看著兩屜包好的餃子,絕望至極。她知道可以讓兒子蘸著醬油吃,她也知道即使蘸著醬油吃,兒子也會(huì)歡呼"好吃死了",可她不愿意讓千里迢迢趕回來(lái)的兒子吃到有缺陷的餃子,怎么辦?這個(gè)聰慧的母親,居然從鄰居那里討來(lái)了一支注射器,調(diào)好了鹽水,開(kāi)始逐個(gè)給餃子"打針"兒子回到家里,餃子也注射完畢。母親煮好了餃子,讓兒子嘗嘗味道如何。兒子嘗了,連說(shuō)"好吃"。這時(shí)候,母親得意地舉起那支注射器給兒子看,向兒子夸耀說(shuō),她,可以將一個(gè)缺陷修復(fù)得讓他察覺(jué)不出來(lái)。可是,兒子聽(tīng)著聽(tīng)著就哭了,他在想,這些年他一個(gè)人在外面打拼,也曾吃過(guò)很多餃子,那些餃子,咸的咸,淡的淡,他都咽下去了,有誰(shuí)能像母親這樣在意他的口味？為了讓兒子吃到咸淡適宜的餃子,母親竟想出了這樣高妙的法子。吃著這交織著母親的愛(ài)與智慧的餃子,哪個(gè)孩子能不動(dòng)容？

我多么欣慰,幾年前,我將這樣一個(gè)暖心的故事植入了孩子們的心田,我本不指望收獲什么的,甚至以為那些聽(tīng)故事的人很快就會(huì)將它淡忘了。但是,這個(gè)同學(xué)居然能把這則故事銘記這么久！我相信,銘記著這則故事的人會(huì)珍惜母親做的每一餐飯,會(huì)在寡淡的飯菜中品出一種難得的真味與厚味。母親擺出一場(chǎng)愛(ài)的盛宴,只等著她心愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)啄。幸福的小鳥(niǎo)啊,你無(wú)須刷卡,只管歡暢地啄食、盡情地享用這人間的珍饈吧。

1.整體感知文章內(nèi)容,在

_______________________上為文章你寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)潔的標(biāo)題。

2."可是,兒子聽(tīng)著聽(tīng)著就哭了",兒子吃到了餃子,餃子的缺陷也幾乎無(wú)法察覺(jué)。可是,兒子為什么哭呢？3.細(xì)讀文章,你是如何理解文中母親的"智"的？

4.下面兩個(gè)問(wèn)題,任選一題作答。〔1文中橫線處,"難得的真味與厚味"指的是什么？〔2文中橫線處,"這人間的珍饈"指的是什么？5.作者通過(guò)什么方式揭示了文章的主題？

6.有人說(shuō)：親情是一種深度,友情是一種廣度,愛(ài)情是一種純度,而母愛(ài)無(wú)價(jià)。結(jié)合文章內(nèi)容及自己的親身感受,談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)的理解。誰(shuí)與我同行

①上初中時(shí),學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來(lái)地,白天不覺(jué)怎樣,三蹦兩跳便到了學(xué)校,夜晚就怵然了。

②過(guò)一片稻田,翻一座山嶺,而過(guò)嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道,鋪著青石,是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車(chē)行的路。兩旁是過(guò)人的小樹(shù)林,風(fēng)一吹來(lái),颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動(dòng)物鳴叫,全身毛孔大張,一身冷汗。有月亮?xí)r,從密密的枝丫間透出些淡淡的光亮來(lái),灑在青石路上,行來(lái)可稍見(jiàn)輕松些；若遇伸手不見(jiàn)五指的夜晚,心口便如兜著一只小兔。

③這時(shí)就想起母親的話來(lái),將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳,露出亮堂的額頭來(lái)。母親說(shuō),年輕人額頭有團(tuán)火,能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上"鬼″這東西,盡管誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。總之,晚上補(bǔ)習(xí)歸來(lái),見(jiàn)四周漆黑,便無(wú)端想起了"鬼"來(lái)。

④父親見(jiàn)我害怕,便說(shuō):膽是鍛煉出來(lái)的,你應(yīng)該時(shí)時(shí)想到你是男子漢。

⑤一天晚上補(bǔ)習(xí)歸來(lái),剛上山嶺,便見(jiàn)前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個(gè)火把在移動(dòng)。我高興極了,心里也不再有懼怕。我加快步伐,想趕上那火把,結(jié)伴過(guò)嶺。誰(shuí)知我的步子加快時(shí),那火把移動(dòng)的速度也加快了。

⑥我的心頓時(shí)一陣驚跳,莫不是碰上老人們說(shuō)的"鬼火"！夏天納涼,老人們常說(shuō)鬼的故事,都說(shuō)荒郊野外有鬼火出沒(méi)。一時(shí)間,我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān),兩腿發(fā)軟,寸步難移。

⑦想到了父親的話,你是男子漢,我多少鼓了鼓勇氣,艱難地一步步朝前走去。但當(dāng)我放慢了腳步時(shí),火把也放慢,了移動(dòng)的速度,始終與我保持幾十米的距離。

⑧下了山嶺,便可見(jiàn)人家燈光了,我也松了一口氣。一摸額頭,卻是一頭的冷汗,深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上,那火把便在我眼前消失了。

⑨回到家中,我把這件怪事告訴了父親,父親卻不以為然地說(shuō)："世上根本就沒(méi)鬼,夜晚的鬼火,是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過(guò)的,有啥害怕的。"⑩以后,我每次晚上回來(lái),都能見(jiàn)到山嶺上一支火把走在我的前面。雖然害怕,但我壯著膽子跟在后面,它終究沒(méi)有傷害于我,并照亮我夜行的路。漸漸地,我便不再害怕了,我想那是與我一樣夜行的路人。

11那天,我告訴父親,我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺(jué)出夜行的快樂(lè)來(lái)——萬(wàn)籟俱寂,抑或蟲(chóng)鳴蛙叫,都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會(huì)不到的。

12從那以后,火把便在我夜行時(shí)消失了。13畢業(yè)后,母親告訴我,那是父親打的火把。

1.小說(shuō)描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言括。

2.題目中的"同行"指

〔

,又指

〔

。

3.小說(shuō)的主人公是父親,他是一個(gè)怎樣的人?

4.對(duì)文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是<

>A.小說(shuō)塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫(xiě)的方法。

B.第二段的環(huán)境描寫(xiě)烘托出"我"夜行山路時(shí)極度恐懼的心情。

C.對(duì)"我"的心理描寫(xiě)是貫穿全文的線索。

D.小說(shuō)對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而有深意。

6.假如你是文中的"我",聽(tīng)到母親說(shuō)打火把的是父親時(shí),你會(huì)想些什么?掌心化雪這是一個(gè)真實(shí)的故事。她丑得名副其實(shí),膚黑牙突,大嘴暴睛,神情怪異,好像還沒(méi)發(fā)育好的類(lèi)人猿,又像《西游記》里被孫悟空打死的那個(gè)鲇魚(yú)怪。爸爸媽媽都不喜歡她,有了好吃的好玩的,也只給她漂亮的妹妹。她從來(lái)都生活在被忽略的角落。

③在學(xué)校,丑女孩更是倍受歧視,坐在最后面,守著孤獨(dú)的世界。有一回,班里最靚的女生和她在狹窄的走廊遇上,一臉鄙夷,小心翼翼地挨著墻走,生怕被她碰著,哪怕是衣角。丑女孩滿懷憤懣,又無(wú)處訴說(shuō),回家躺在黑暗里咬牙切齒,醞釀復(fù)仇--她要買(mǎi)瓶硫酸,送給同班的靚女；甚至妹妹也要"變丑",逼著父母學(xué)會(huì)一視XX。

④不是沒(méi)有猶豫。她一直善良,碰見(jiàn)走失的貓狗都會(huì)照顧。于是,她蒙著紗巾,遮蓋住丑陋的面孔,去見(jiàn)中科院心理研究所的老師。哪怕對(duì)方有丁點(diǎn)厭惡,都足以把她推下懸崖。

⑤老師眼神明凈,聲音柔和,鼓勵(lì)她解下紗巾。她躊躇地照做了。老師微笑著起身,走過(guò)來(lái),輕輕擁抱住她。那一刻,陌生溫暖的懷抱,化解了她身上的戾氣,讓她莫名落淚。從此,丑女孩一改陰郁仇視的眼神,微笑的她最終被父母、同學(xué)接受。

⑥只需一個(gè)擁抱,就能改變一個(gè)人的一個(gè)小時(shí),一天、一個(gè)月,乃至一生。

⑦平凡如我們,都需要這樣的愛(ài),相互鼓舞慰藉。

⑧記得有一次,我去醫(yī)院看眼睛,被點(diǎn)了藥水之后,剛才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人聲擾攘,腳步雜亂,我卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢舉步,恍惚只覺(jué)面前橫亙?nèi)f丈深淵。幸好有只手伸過(guò)來(lái),輕輕把我送到長(zhǎng)椅上坐定。這只陌生的手讓我漸漸安心,心情坦然。

⑨我的先生只是市井小人物,但是"無(wú)緣大慈,同體大悲"的精神,深入骨髓。他每月工資少得可憐,從不肯亂花一分錢(qián),但是身上總是帶著硬幣,施與沿途乞討的老人。有一天,我們結(jié)伴回家,他看到一位老人在秋風(fēng)中雙手抱膝,腦袋低垂到胸前,瑟瑟顫抖,馬上掏出零錢(qián),又拉著我走到附近一家小吃店,買(mǎi)了幾個(gè)熱包子,放到老人面前。他做這一切都很自然,并不驕矜自喜,反而覺(jué)得羞愧,羞愧自己能力不夠,無(wú)法蓋得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏。

⑩這個(gè)世界流行的是強(qiáng)者和超人,渺小如螻蟻、脆弱似玻璃的小人物,更需要洞察幽微的眼睛,需要有力的手,帶他們走出窘境。假如你碰到黑暗里掙扎的人,請(qǐng)不要背過(guò)身去,伸出一只手,就能給對(duì)方一個(gè)春天,讓一顆心慢慢復(fù)蘇。即使對(duì)方并不知道你是誰(shuí),也會(huì)一直記得你掌心的溫度。

11不以善小而不為一個(gè)溫暖的眼神,一句輕輕的鼓勵(lì),都足以變成一個(gè)人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍(lán)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)如此冰冷堅(jiān)硬,人心更要柔軟,好比掌心化雪,滴滴晶瑩。

1．作者在文中記敘了三則小故事,請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

〔1：

〔2：

〔3：

2．結(jié)合上下文,發(fā)揮想象寫(xiě)一段話,模擬文中那位心理老師的口吻開(kāi)導(dǎo)丑女孩。

心理老師對(duì)女孩說(shuō)：

3．第⑨段中"我"的先生當(dāng)時(shí)為什么"并不驕矜自喜,反而覺(jué)得羞愧"？

4．讀完全文,談?wù)勀銓?duì)題目"掌心化雪"的含義的理解。

5．仿照下面例句,結(jié)合文中丑女的遭遇,以"不以惡小而為之"開(kāi)頭,寫(xiě)一句話。

例句：不以善小而不為--個(gè)溫暖的眼神,一句輕輕的鼓勵(lì),都足以變成一個(gè)人心中的蜂飛蝶舞,水綠山藍(lán)。

不以惡小而為之

6．本文有不少精彩語(yǔ)言值得品味,請(qǐng)摘錄兩句你感受最深的句子,并作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

摘錄：

賞析：

四、閑讀梧桐

①我也說(shuō)不清楚,從啥時(shí)起,就注意那棵梧桐了。

②梧桐就在我們住的那幢樓的前面,在花圃和草地的中央,在曲徑通幽的那個(gè)拐彎口,整日整夜地與我們對(duì)視。

③它要比別處的其它樹(shù)大出許多,足有合抱之粗,如一位"偉丈夫",向空中伸展；又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā),披肩掩面,甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想,當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹(shù)苗和它并肩成長(zhǎng),后來(lái),或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃需要,被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好,頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨,高大起來(lái)了。閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了。

④某日,母親從北方來(lái)信：寒潮來(lái)了,注意保暖御寒。入夜,便加了一床被子。果然,夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢(mèng)里驚醒,聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)。于是無(wú)眠,想起家信,想起母親說(shuō)起的家譜,想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家,一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè),放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。然而,在那史無(wú)前例的歲月里,他不愿屈從于非人的折磨,在一個(gè)冷雨的冬夜,飲恨自盡。我無(wú)緣見(jiàn)到他老人家,只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說(shuō)畫(huà)師的技藝有多高,只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前,總有一種情思嬗傳于我,冥冥之中,與我的心靈默默碰撞。

⑤浮想聯(lián)翩,伴以風(fēng)雨大作,了無(wú)睡意,就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染,頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn),天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯(cuò)覺(jué),根本就沒(méi)有下雨,只有風(fēng),粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí),最讓我"心有戚戚"的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓,承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過(guò)處,是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào),時(shí)而像俄羅斯民謠,時(shí)而像若有若無(wú)的詩(shī)歌。不知怎的,外祖父的遺像又驀然浮上眼簾,似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá),但也有蔭庇一方的坦蕩。

⑥次日醒來(lái),紅日滿窗,竟是大晴。

⑦惦念的是那一樹(shù)黃葉。推開(kāi)窗欞,讀到的樹(shù),竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字。沒(méi)有昨日那遮天蔽日的葉子,剩下的是虬樹(shù)挺干。我的心像是被誰(shuí)擱上了一塊沉重的冰,無(wú)法再幻作一只鳥(niǎo),向那棵樹(shù)飛去了。這一夜的風(fēng)呵,就凋零了滿樹(shù)的生命！而風(fēng)又奈你其何,墜落的終要墜落,無(wú)須挽留,你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)帲?/p>

⑧于是,我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然,不是哀怨人潮人海中的孤寂,而是一種禪意,一種寧?kù)o和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然,洞悉自然又糊涂自然,任風(fēng)雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開(kāi)花落,好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝,悲哀起他屈從天命的無(wú)奈、悲哀起那個(gè)年代里的人們。

⑨又是一陣熟悉的樹(shù)葉婆娑的沙沙聲響,親切地叩擊著耳鼓。俯目望去,一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑,那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻,我的窗臺(tái)上,撲進(jìn)一闕蓬松的陽(yáng)光,灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書(shū)上。

1．"閑讀梧桐",作者讀到的梧桐的外形特征是______

。〔不超過(guò)10個(gè)字梧桐內(nèi)在的精神特征是：_____

_

2．作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父,并感到兩者之間"有種無(wú)法言喻的契合"。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。〔分條請(qǐng)加序號(hào)

相同：______

不同：______

3．文章尾段中,寫(xiě)輕盈歡快的紅衣女孩的用意是______________________________

寫(xiě)落葉似乎是在為女孩"伴奏",這樣寫(xiě)要表達(dá)的意思是______________________________

寫(xiě)"陽(yáng)光"灑在舊書(shū)上,"舊書(shū)上"意在表明______________________________

4.本文采用了托物言志的手法,借對(duì)梧桐由外到內(nèi)的解讀,表達(dá)了作者獨(dú)到的人生感悟。請(qǐng)你另選一種事物,也用此方法寫(xiě)一段話,表達(dá)自己的感悟。

參考答案

一、

1．愛(ài)的盛宴

2．"哭"是兒子真情的流露,是被母親的良苦用心所感動(dòng),流下的是感激的淚水。

3．表面上看,這體現(xiàn)了母親的聰明才智,而實(shí)際上體現(xiàn)了母親為了兒子不惜一切代價(jià)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,體現(xiàn)了母愛(ài)的至真至純。

4．〔1融入的母愛(ài)及關(guān)懷,難得的親情

〔2愛(ài)的盛宴

5．借助文章結(jié)尾的議論來(lái)揭示文章的中心。

6．略。要求扣住"愛(ài)"與"智",有真情實(shí)感。

二、

1、例：為了幫助"我"克服不敢走夜路的膽怯心理,使"我"成長(zhǎng)為真正的男子漢,父親一邊用語(yǔ)言鼓勵(lì)"我",一邊在夜間舉著火把與"我"同行的故事。

2、父親與"我"一起走夜路

通過(guò)夜間同行幫助"我"成長(zhǎng)。

3、用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)教導(dǎo)和默默的行動(dòng)幫助,科學(xué)理智地教育關(guān)愛(ài)孩子的人。

4、A

5、我甚至漸漸地感覺(jué)出夜行的快樂(lè)來(lái)——萬(wàn)籟俱寂,抑或蟲(chóng)鳴蛙叫,都有