2021年安徽省安慶市統招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學習時為了達到更佳的學習效果，可采取超額學習的方法，超額學習的最佳比例是（）

A.100％B.200％C.50％D.300％

2.決定教育發展的規模、速度和教育結構（）

A.生產關系B.科技C.文化D.生產力發展水平

3.教師和學生通過口頭語言以問答的方式進行教學的方法是（）

A.講授法B.討論法C.讀書指導法D.談話法

4.司機利用工具檢查、修理出故障的卡車發動機，其思維類型是（）

A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.常規性思維

5.在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用的是（）

A.教育內容B.教育方法C.教育目的D.教學組織形式

6.記憶是后續心理活動的資源準備，當需要的時候，記憶中的材料能夠又快又好地再現出來，恰如其分，得心應手。這說明記憶具有（）

A.敏捷性B.持久性C.精確性D.準備性

7.聽課時思維開小差，聽到大家的掌聲才回過神來，這是注意的（）

A.轉移B.分散C.穩定D.廣度

8.探尋抗戰足跡，參觀抗戰紀念地、紀念館等屬于（）

A.說服教育法B.指導實踐法C.品德評價法D.個人修養法

9.人們對客觀現象的延續性和順序性反映的是（）知覺。

A.時間B.空間C.運動D.社會

10.人耳最敏感的聲音頻率范圍是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.1000～4000Hz

二、填空題(10題)11.《學記》中建國君民，教學為先這句話說明了教育具有____功能

12.我國義務教育的性質是強制性、免費性、____

13.我國____的基本精神是培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人

14.把性格類型劃分為獨立性和順從型的心理學家是____

15.條件反射形成的關鍵在于____，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立

16.情感是人對客觀事物是否符合人的需要的一種反映，它包括美感、道德感和____

17.學生的品德包含知、情、意、____四個要素

18.____是指處在工作狀態中的短時記憶或者在完成當前任務時起作用的短時記憶

19.在我國，課程主要由課程計劃（教學計劃）、____和教材三部分組成

20.遺傳素質是能力發展的____

三、名詞解釋(5題)21.課程論

22.教師

23.講授法

24.學習遷移

25.技能

四、論述題(5題)26.試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關系及其對德育工作的要求

27.影響人格形成和發展的因素有哪些？

28.簡述情緒與情感的區別與聯系

29.簡述引起無意注意的條件

30.簡述耶克斯—多德森定律

五、案例分析(2題)31.明明是一個小學生，之前英語老師關注他，他上課就積極舉手發言。后來換了一位英語老師，不了解明明的情況，關注他少了，他上課就不積極了，而且英語成績一落千丈

明明屬于什么學習動機，屬于哪種性質？

32.如何根據這兩位學生氣質類型的特征進行教育?

六、簡答題(1題)33.簡述教師的能力結構

參考答案

1.CC過度學習是指學習達到恰能背誦之后再繼續學習。過度學習達50%，即學習程度為150%時，保持的效果最佳

2.D

3.DD談話法，亦叫問答法，是教師根據教學目的要求和教學內容，提出問題，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法

4.AA直觀動作思維是以實際動作為支柱的思維。由利用工具檢查、修理可知，司機是通過實際動手操作來確定和解決問題，運用的是直觀動作思維

5.CC教育目的反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和落腳點，在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用

6.D本題考查記憶的準備性。準備性是指記憶提取和應用特征，即能否提取所需要的知識經驗，以解次當前的實際問題。記憶的這種品質是其他三種品質的綜合體現。記憶的材料能又快又好地再現并得心應手，反映了記憶的準備性。故正確答案為D。

7.BB聽課開小差，心理活動離開了當前的上課任務，是注意的分散。而注意的轉移則是有目的地、及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象上，強調的是目的性和主動性

8.AA說服教育法的方式包括：①運用語言文字進行說服的方式，如講解、報告、談話、討論、辯論等。②運用事實進行說服的方式，如參觀、訪問和調查。探尋抗戰足跡，參觀抗戰紀念地、紀念館等屬于說服教育法中的事實說服

9.A時間知覺是對事物發展的延續性、順序性的知覺，具體表現為對時間的分辨、對時間的確認、對持續時間的估量、對時間的預測。

10.D

11.政治

12.普及性

13.教育目的

14.阿德勒

15.強化

16.理智感

17.行

18.工作記憶

19.課程標準或教學大綱

20.自然前提

21.課程論是根據對學科系統、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系

22.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業人員

23.講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識、發展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

24.學習遷移是指一種學習對另一種學習產生影響的現象。學習遷移是一種普遍現象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態度以及學習行為的遷移。

25.技能是指順利完成某種任務、經過練習而形成的一種動作方式或智力活動方式。

26.知、情、意、行之間的關系及其發展。①德育過程的一般順序可以概括為提高品德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養品德行為習慣，即以知為開端，以行為終結。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，知是基礎，行是關鍵。②在德育具體實施過程中，具有多種開端，可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。我們對學生應該注意曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，使學生品德中的知、情、意、行四者相輔相成，全面而和諧地得到發展

27.（1）生物遺傳因素。（2）社會文化因素。（3）家庭環境因素。（4）早期童年經驗。（5）學校教育因素。（6）個人主觀因素

28.區別：（1）二者賴以產生的需要有所不同。（2）情緒更多具有情境性、表淺性和暫時性，往往隨著情景的改變和需要的滿足而減弱或消失。情感不僅具有情境性更具有穩定性和深刻性。（3）一般地，情緒帶有更多的沖動性和外部表現，而情感則比較內隱。聯系：穩定的情感是在情緒的基礎上形成的，而且它又通過情緒來表達。情緒也離不開情感，情緒的變化又受已形成情感的制約。所以，情緒是情感的基礎和外在表現，情感是情緒的深化和本質內容

29.（1）客觀因素（刺激物自身的特點）：①刺激物的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。（2）主觀因素（人本身的狀態）：①當時的需要。②當時的特殊情緒狀態。③當時的直接興趣。④個體的知識經驗等

30.美國心理學家耶克斯和多德森認為：（1）中等程度的動機激起水平最有利于活動效果的提高。（2）最佳的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。（3）學習動機與學習效果的關系呈倒U型曲線

31.明明的學習動機屬于外部的附屬內驅力。依據奧蘇貝爾的動機分類，附屬內驅力是指個體為了獲得長者們（如家長、教師）的贊許或認可而表現出把工作、學習做好的一種需要。它既不直接指向學習任務本身，也不把學業成就看作是贏得地位的手段，而是為了從長者或同伴那里獲得贊許和接納。附屬內驅力是一種間接的學習需要，屬于外部動機

32.①對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。②對抑郁質的學生，則應采取