人教版語文二年級上冊PAGE1PAGE5人教版語文二年級上冊《寒號鳥》執教：八里臺第四小學張樹松點評：津南區教研室于寶忠教材分析：《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，根據元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。本文運用對比手法敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。教學目標：1.認識本課15個生字，讀準多音字“號、當”。會寫“面、陣”等8個字。2.分角朗讀課文。3.聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。教學重點：理清事情發展的順序，分角色朗讀課文。教學難點：聯系生活實際，準確領會故事寓意。課時安排：2課時（第2課時）教學準備：1.喜鵲、寒號鳥掛圖。2.板書貼圖。教學過程：一、創設情境，激趣導入。1．導語：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”這寫的是誰啊？（寒號鳥）這節課我們繼續學習第13課《寒號鳥》。【設計意圖】通過模仿“寒號鳥”發出的哀號，激發學生的學習興趣。2．板書課題：學生隨老師一起書空課題。齊讀課題“寒號鳥”，讀準字音“號”。指導不同情感讀課題。（可憐、可恨）回顧課文描寫了哪兩只小動物？這是一只怎樣的喜鵲，一只怎樣的寒號鳥？（出示喜鵲和寒號鳥圖片）過渡語：這則民間故事，雖然講的是小動物，卻蘊含著深刻的哲理，只顧眼前，不想將來，必將付出慘重的代價。這節課，我們來深讀課文，準確領會故事的寓意。二、初讀課文，整體回顧。1．復習生字和詞語。學生以“開火車”、“齊讀”方式認讀。【設計意圖】通過開火車、齊讀生詞的形式，讓學生加深對生字的理解，幫助學生鞏固上節課所學的知識，為下面課文的學習做好鋪墊。2．初讀課文，喜鵲和寒號鳥面對面住著，成了鄰居。它們之間發生了什么故事？人教版語文二年級上冊全文共5頁，當前為第1頁。3．再讀課文，思考：課文講了一個什么故事？（用簡練的語言概括）人教版語文二年級上冊全文共5頁，當前為第1頁。4．學生概括。（引導學生用簡練的語言概括：寒號鳥因為懶惰，不做窩被凍死了；喜鵲勤勞做窩，最后能住在溫暖的窩里。）過渡語：是啊，課文中用了兩個小動物進行對比，一個失去了生命，一個住在溫暖的窩里，這是兩個截然相反的結局啊！到底是什么導致了這樣的結果呢，讓我們繼續走進課文。三、精讀課文，深入感悟。1.默讀課文，用“～”畫出表示季節變化的句子。指名讀讀表示季節變化的句子。出示句子：①幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。②冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。③寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。2.教師相機指導朗讀并及時評價。3.在三次季節變化的時候，喜鵲和寒號鳥分別在做什么？讓我們一起去文中看看。（一）學習第一次季節變化。1.請同學們在下面小聲讀第（2-4）自然段，看第一次季節變化時喜鵲和寒號鳥分別在做什么，說什么，用“”畫一畫。2.出示第一次季節變化的內容（“幾陣秋風……正好睡覺。”）3.學生自由讀文。4.喜鵲這時在做什么，誰找到了？（生答，板書“做窩”）5.交流感悟①指名答。一只什么樣的喜鵲展現在我們面前？（勤勞）②從哪些詞看出它的勤勞？（抓住“一早”寫出喜鵲出去勞作的時間很早；“東尋西找”說明找做窩的材料不容易；“銜回來”的“銜”是什么意思，一根根叼回來，說明喜鵲太勤勞了。“忙著”寫出喜鵲抓緊時間做窩，毫不懈怠。）③從喜鵲做窩的過程中你還知道了什么?體會“東尋西找”，讀出喜鵲做窩的不容易。④在喜鵲忙著做窩的時候，寒號鳥又在做什么呢？（生答，板書“玩、睡覺”）⑤指導有感情地朗讀。注意讀出喜鵲的關心、著急；寒號鳥的生氣和懶惰。6.師總結：文中運用了對比的寫法向我們展現了喜鵲和寒號鳥的對于做窩的不同態度。在文章和閱讀中，我們經常會見到這種寫作手法，希望同學們在平時的寫話、說話練習中加以運用，使之生動形象。7.分角色朗讀第一次對話。【設計意圖】本環節充分利用課文中的對比的寫法來學習課文，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步的感知。通過男女生互讀，讀出不同的語氣，幫助學生理解喜鵲和寒號鳥的性格特點，感悟其不同的個性。在此基礎上，通過多種朗讀形式練習分角色朗讀。（二）學習第二次季節變化。1.過渡：剛才我們通過對比的方法來學習課文。現在冬天到了，喜鵲和寒號鳥此時又在做什么，說什么？運用這種方法，自己去文中找一找，畫一畫。2.出示第二次季節變化的內容，第（5-7）段（“冬天說到就到……得過且過”）人教版語文二年級上冊全文共5頁，當前為第2頁。3.默讀課文。找出喜鵲和寒號鳥此時在做什么。（板書“住暖窩”“凍得直打哆嗦”）人教版語文二年級上冊全文共5頁，當前為第2頁。4.出示課后習題“讀一讀，照樣子說一說”，小組交流。5.學生談體會。①理解“凍得直打哆嗦”“熱得直冒汗”“冷得像冰窖”“熱得像蒸籠”，讓學生體會“得”后面是對前面的補充，注意把話說具體，說完整。②聯系生活實際，出示生動形象的圖片，讓學生觀察，引導學生想象“吃得……，跑得……”5．分小組自由朗讀，指導朗讀第二次對話。注意讀出喜鵲和寒號鳥的不同個性。【設計意圖】課文中的兩次對話分別設計了男女生互讀、小組合作分角色朗讀，引導學生把自己想象成喜鵲和寒號鳥，體會它們說話時的心情是怎樣的？再指導學生把體會到的情感用朗讀表現出來。（三）學習第三次季節變化。1.寒號鳥不聽勸告還能得過且過嗎？時間一天天過去，寒冬臘月時，它又在做什么？下面請同學們自學第三次季節變化。2.出示第三次季節變化，第（8）段。（“寒冬臘月……明天就做窩”）①指名讀。寒號鳥重復著哀號（生答，板書“哀號”）②文中沒有寫喜鵲在做什么，展開想象此時的喜鵲在做什么?（引導學生充分想象，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，板書“熟睡”）【設計意圖】講解課文時始終圍繞對比的寫法展開，給學生以層層推進、引人入勝之感，讓學生體會喜鵲勸寒號鳥時的著急以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而感悟故事蘊含的道理。（四）學習最后一個自然段讓我們齊讀一下課文最后一段，看看寒號鳥最后怎么樣了？（凍死了）為什么寒號鳥在夜里凍死了？（懶惰、不聽喜鵲的勸告）師總結：學習了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲一樣勤勞，因為只有辛勤勞動才能過上幸福的生活，懶惰散漫什么也得不到。鞏固學習，指導寫字。過渡：現在老師給你們介紹兩個生字寶寶，看看你們能不能把它們寫好，交上朋友。寫之前咱們再用對比、比較的方法，來觀察一下他們有什么相同點和不同點。1.出示“卻、將”兩個字。觀察有哪些筆畫在書寫時需要注意，請你提醒大家。2.師范寫，生書空。指導重點筆畫。（“卻”左高右低，左寬右窄，右部的一豎是懸針豎，略長。“將”左窄右寬，右邊兩部分要寫得緊湊，“寸”的橫在橫中線下側，點在豎中線上。）

3.學生練寫。每個字描一個寫兩個。（師巡視）4.展示，評價。（從筆畫正確，書寫端正、規范，干凈、整潔等方面引導孩子進行評價。）五、課后作業。你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？說說他的小故事（讓學生聯系自己的學習，說說即可）人教版語文二年級上冊全文共5頁，當前為第3頁。六、板書設計。人教版語文二年級上冊全文共5頁，當前為第3頁。寒號鳥喜鵲（圖片）寒號鳥（圖片）勤勞懶惰做窩玩、睡覺住暖窩凍得直打哆嗦哀號熟睡教學反思《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明懶惰、得過且過是沒有好結果的。雖然與預期的效果相差甚遠，但教學環節總體上還是比較流暢、順利的。在教學中，我主要以這幾個方面入手進行教學：一、從課文內容入手，朗讀導入。首先正式上課后，我把自己想象成寒號鳥，讀出寒號鳥發出哀號時的語氣和心情，以“讀”帶入情境。讓學生們先從聽覺上感受寒號鳥的哀號，從而思考為什么寒號鳥發出了這樣的哀號，激發了孩子們學習的興趣。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內容的探索上，自然而然地引入到課文的學習中去。自由讀文，整體回顧。接著我讓學生去自讀課文，初步了解課文內容，簡要概括課文講了一個什么故事。我當時設計了兩次閱讀課文，第一次是自由朗讀課文，整體感知，讓同學基本了解了文章大意，用自己的話簡要概括。不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學生，有點淺嘗輒止的感覺。理清線索結構，指導有感情朗讀，領會故事寓意。第二次閱讀課文是默讀，先讓學生找出表示季節轉變的句子，目的是讓他們理清線索，理解這篇課文的寫作順序是按“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”三個時間板塊編排的，然后自然地過渡到讓學生分段落，學習三次季節變化，從而理清文章的脈絡。同時在講解課文時，滲透本文對比的寫法特點，幫助學生更好的學習課文。再引導學生通過分角色朗讀和理解內容，體會喜鵲勸寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而明白故事里蘊含的深刻哲理，明白導致喜鵲和寒號鳥不同結果的原因。我認為在以后教學中我應該努力做好以下幾點：人教版語文二年級上冊全文共5頁，當前為第4頁。評價語言不能含糊不清或評價的過滿。過渡語要連貫，避免生硬，語速要放慢，做到聲情并茂，富有感染力，本節課的評價機制自己預設好了，但落實的不到位，在以后的教學中我會多加注意。人教版語文二年級上冊全文共5頁，當前為第4頁。指導有感情朗讀