《除法的認識》教學設計吉林省延吉市延河小學段明霞一、教學內容分析本節課是義務教育人教版二年級下冊第二單元表內除法（一）的第三課時：例4《除法認識》。除法的本質就是平均分。這個認識過程就是如何把平均分的操作過程及結果用算式表示出來的數學化過程。為此，教材中把對除法設計在平均分的后面。從學生熟悉的“分竹筍”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節課顯得尤為重要。二、教學對象分析在這課之前，通過分東西，學生已經進行了大量的等分活動，學生還不知道除法的情況下，從生活經驗出發，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學生從中積累了一定的平均分的經驗。三、教學目標及教學重難點（一）教學目標。1、知識與技能：結合“平均分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法。會用除法算式表示并解釋“平均分”的具體過程。2、過程與方法：經歷除法含義與除法算式的形成過程，體驗歸納、概括的思想和方法。3、情感態度與價值觀：通過學生動手分竹筍的活動，激發學生探究知識的興趣，陶冶學生熱愛數學的情操。（二）教學重難點教學重點：結合“平均分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。教學難點：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。四、教學方法、過程及整合點步驟目標與內容教學方法整合點與軟件一、創設情境，激發興趣二、引導探究，體會除法的意義。三、綜合實踐，學以致用。四、課堂總結。目標：激發興趣，引入新課同學們喜歡小動物嗎？那我們國家的國寶是什么呢？大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。今天它碰上難題了。請看。下面請同學們和老師來解決跟竹筍相關的問題。目標：體會除法的意義1、學習例4。大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾個？（1）理解題意。（2）開展活動，解決問題。指名學生說。鼓勵學生有多種分法：可以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（3）個竹筍。2、引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？你有什么好方法？今天我們就一起來學習這種方法。【揭示課題除法】問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。3、介紹除法算式的讀寫。（1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）學生練習書寫除號。（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。12表示被平均分的竹筍總數，寫在除號前，4表示平均分的份數，寫在除號后，3表示每份分得的個數，寫在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：12÷4＝3，這個除法算式讀作：12除以4等于3。4、簡介除號的歷史。5、分一分，寫一寫，讀一讀讓學生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。目標：通過練習，加深理解1、教材第13頁的下面的“做一做”的第1小題。2、教材第13頁的下面的“做一做”的第2小題。3、教材第15頁練習三的第1～3小題。（1）、第一關（練習三第1題）：“魔法卡片”（2）、第二關（練習三第2題）“小幫手”。學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關（練習三第3題）“分西瓜”。學生先獨立思考并解決，然后交流。同學們，這節課你最想說些什么？談話，出示情景圖。創設問題情境，把問題與生活聯系起來，體會數學的生活化。在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題，讓學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。小學數學新課標明確指出，要啟發學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解，在引導學生靈活應用平均分的基礎上，質疑“能不能用一種方法直接計算呢？你有什么好方法?”激發學生強烈的求知欲。在教學除號的書寫、除法算式的讀寫時，我都采用的是老師口述，引導學生觀察思考，及時響應教師的引導，對于除號的書寫，將影響到學生的一生，因此我做了很詳細的指導。根據提示，讓學生嘗試寫一寫。學生自主練習先圈后寫拿出鉛筆先分后寫。結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。學生暢所欲言。利用PPT課件出示熊貓畫面，激發學生學習興趣。對概念的理解對低年級兒童來說比較抽象，為了使學生更好地理解“除法”的含義，我充分發揮多媒體計算機的教學功能（PPT課件），通過形、色、動的變化，平均分一分竹筍，利用三種分法，體現分的過程與方法，形成鮮明的表象：不管分法有幾種，最后都是每個盤子里放3個。體會“平均分成幾份”，從而理解除法。利用PPT課件出示算式。12÷4=3并認識除號。課件演示除號的寫法。使學生形成表象。加深除號的寫法。課件直接出示寫法及讀法。改寫中深化除法意義的理解。課件提示幫助學生理解題意。利用PPT課件出示練習題。展示解題思路及答案。課件出示算式卡片背面，請8名學生來依次抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。多種形式的練習，極大的激發了學生的學習興趣。對本節課所學內容有了進一步的鞏固。五、教學反思：在教學時注意從生活實際出發，體現知識的形成過程，符合學生的認知規律。在教學過程中，注意創設情境和氛圍，充分運用課件示范演示。使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義，初步領會除法的實際意義：把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。教學時在知識點上，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內在聯系，使學生認識逐步加深。這樣有利于學生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養，學生的主體性得到發揮。在課堂上注重學生多方面的發展，實現三維目標，立足培養學生的創新意識和自主學習的能力。小學數學新課標明確指出，要啟發學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解，在引導學生靈活應用平均分的基礎上，質疑“能不能用一種方法直接計算呢？你有什么好方法?”激發學生強烈的求知欲。在教學除號的書寫、除法算式的讀寫時，我都采用的是老師口述，引導學生觀察思考，及時響應教師的引導，對于除號的書寫，將影響到學生的一生，因此我做了很詳細的指導。最后通過數學史的介紹，感受到數學文化的美，更進步一步激發了學生的學習興趣。在鞏固練習時，結合習題安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。結合學生追求快樂