人文素質教育是高職學院教育的職責高職學院為什么要開展人文素質教育？簡樸地說，不注重人文素質教育，缺少人文素質的底蘊，這樣的高職院校是難以承擔起培養健全人格的重任。高職教育階段正是一個人人生觀、價值觀形成的重要時期，形成對的的人生觀、價值觀終生受用。高職院校開展人文素質教育，培養大學生的社會責任感，職業道德、健全的人格和靈魂，對于學生的可連續發展、增強社會競爭力是至關重要的。高職院校的學生也是我國人才資源的重要組成部分，加強這部分學生的人文素質教育，培養人文精神對于加強民族生命力、發明力、凝聚力也是必不可少的。人文素質是指人在人文方面所具有的綜合品質或達成的發展限度。人文素質教育就是通過后天的人類優秀文化的教育和多種文化環境的影響、熏陶，由知識內化而形成的相對穩定心理品質的過程。近年來，一方面，云南大學發生了馬加爵瘋狂地殺害同學的案件，清華大學發生了劉海洋幼稚而又殘忍傷熊行為，加上世界金融危機的發生和影響，促使中國高等教育反思如何加強對大學生的人文素質、職業道德教育，特別是歷來對此重視不夠的高等職業教育。另一方面，用人單位，普遍對人才的人文修養和品行、人格提出了強烈的規定。大學生的人文素質教育普遍受到社會的關注和重視。因此，提高學生職業人文素養、提高綜合素質的教育，對于高職院校來說已是勢在必行。高職院校的學生主流是生機勃勃，奮發向上，努力學習，思維活躍，可塑性強。但也存在一些不可忽視的問題：1、當前高職院校的學生，絕大多數是獨生子女，家庭物質條件較好。但他們的自主學習意識不強。學習缺少動力，不愿吃苦，不樂意思考，自我監督控制能力較弱。缺少合作精神。優越的家庭條件養成了惟我獨尊的個性，不樂意與同學合作，不樂意與同學共享，不樂意幫助同學。責任感不強。遇事怨天尤人，互相推卸，不樂意承擔責任。4自私、冷漠。以自我為中心，對人缺少善意的理解、寬容和同情。5、情感脆弱。他們是在家人、乃至幾代人的層層保護下成長起來的，沒有通過生活的歷練，稚嫩脆弱，碰到問題不知所措，不能合理地調控情緒，意志較薄弱，易受挫折。實踐能力差。家長的越俎代庖，使他們的動手能力、創新能力弱。7、人際溝通能力差。有的學生寧肯上網聊天，也不與同學聊天、不與同學交往，更談不上與同學交朋友。我行我素，不會解決人際關系。據中國教育報報道，北師大文學院的大一新生，入學一個月就打心理征詢熱線，傾訴自己的“心理問題”：“我歷來沒有離開家和這么多人住在一起，現在住在宿舍里，有很多問題我解決不好，晚上，我想睡覺可舍友們一直在聊天。尚有，我的零食該不該拿出來和大家一起分享。”她不是心理健康有問題，而是人際交往能力較差，缺少恰當應對這些問題的技能。雖然是小問題，但假如不及時解決好，長期積累，就會產生嚴重的心理壓力，或使同學關系緊張。據青少年健康人格工程2023年調查報告顯示，80%以上的大學生均有不同限度的孤獨感。一些接受訪問的大學生認為，人際交往能力差是減少自信水平的重要因素。缺少遠大的學習目的。只想獲得一紙文憑，只想學習技術、技能，只想畢業能找到一個好工作。上述問題表現在學生身上，卻折射了我們的職業院校教育和家庭教育的缺失，職業學院要與家庭密切配合，認真思考在此后的教育中，如何填補人文教育的缺失，為生產、建設、管理、服務一線培養具有健全人格和靈魂的人才。一、激發學生對人文思想的需要和學習的激情人文思想是所有人都需要的。要使學生充足結識到人文教育是以陶冶精神情操為重要目的一種素質教育，是社會所有人都需要的。人文教育的核心是如何做人。人是社會中人，都要生活在社會和集體之中，必然要同別人進行各種社會交往，形成各種各樣的人際關系。不管在什么地方，從事什么職業，都要按著社會的規定對的解決自己與別人、個人與集體、個人與社會、個人與國家、乃至個人與自然的關系。對的解決這些關系會使人產生積極的情緒、情感，良好的情感體驗使人心情舒暢，能促進人們對發明方法和技巧的學習，從而促進人的發明力的激發。因此，人文思想對于個人未來發展起著重要作用。健全的人格和靈魂是通過后天學習和鍛煉逐漸形成的。要使學生結識到，健全的人格和靈魂，不是天生具有的，是后天通過學習和鍛煉逐漸形成，逐步提高的。為此，要養成閱讀的好習慣。閱讀是一種心靈的洗禮，是一種分享別人的成果與智慧的機會，甚至有一種和老朋友傾心交談的感覺。只有經常的閱讀，廣泛的涉獵，才干拓寬人的視野，增長知識，豐富情感，陶冶情操，提高審美和生活品位，進而提高職業和人生素養。為生存而閱讀，在閱讀中生存。無論我們在生活和工作中碰到什么問題，都可以通過閱讀來開闊心胸，啟發思緒，治療自己，拯救自己。閱讀不僅決定我們現在，同時也指向未來。二、營造人文素質教育的氛圍1、提高高職院校教師的人文修養。教書、育人是高職院校教師的職責。高職院校教師的師德、人品、言談舉止、儀表氣質、治學精神、教學態度、做人的方式方法，都對學生起著潛移默化的作用。好教師的點點滴滴總能讓學生不斷地回味，一言一行甚至會成為學生終生的楷模。因此，教師要從自我做起，不斷提高自己的身心素養、學識素養，增強對學生的吸引力和影響力。每一堂課、每一次技能訓練，都把傳授知識、培養能力、發展智能、陶冶思想情操，融為一體。這是職業教育應追求的高度。在教育的過程中，充足體現人文關懷，關注學生的全面發展。不僅要教書，更要育人，要用自己的言傳身教，點燃學生學習的熱情，注意觀測學生的個性、品行，關注學生精神世界的提高。同時，在這個過程中，也使教師達成教學相長的境界。2、加強校園的文化建設。校園文化對學生最具感染力、穿透力和生命力，可以在潛移默化中影響學生的成長，因此，要用先進文化引領高職院校校園的文化建設。一是高職院校人文景觀的建設要突出濃郁的文化氛圍，讓學生在賞心悅目的環境中，身心得到熏陶，視野得到開闊，有助于怡情勵志。二是充足運用學院的文化陣地。如校刊、宣傳欄、廣播宣傳人文思想。三是抓好班級文化建設。使班級形成快樂和諧、健康向上、團結友愛、互相幫助、互相學習的良好風氣。四是開展豐富多彩的文體活動。使學生在參與活動的過程中，發揮團隊精神，互相協助，增強凝聚力。五是開展形式多樣，內容豐富的專題講座、專題座談、專題報告。這些活動既可以請領導講，也可以請教師講，更多的時候要請學生講，一方面促進他們開動腦筋進行學習，另一方面，給他們展現自我的機會，使演講能力逐步得到提高。3、運用本地的歷史文化進行教育。我們每個地方的歷史文化都很豐富，又很獨特，無論都市與鄉村。如：上海以國歌為主題的紀念廣場及展覽館。1935年5月24日在上海北京東路780號金城大戲院（今黃埔劇場）首映《風云兒女》。《風云兒女》的主題曲《義勇軍進行曲》，當時風靡全國，新中國成立后被定為中華人民共和國歌。如今，上海在這個電影拍攝的地方，建設了以國歌為主題的紀念廣場和展覽館。陳列著《風云兒女》的劇照、《義勇軍進行曲》創作手稿及首版《義勇軍進行曲》唱片等珍貴資料。展現了國歌誕生的曲折歷程。在國歌震撼廳里，當《義勇軍進行曲》嘹亮的小號前奏響徹展廳時，萬人沖鋒的場面震撼所有的參觀者，影片隨著音樂的節奏切換場面，由過去到現在，由戰爭到和平。它不僅展示了上海歷史的厚重與滄桑，同時也進行了一次愛國主義教育，使人們的靈魂受到一次洗禮，更加愛惜今天的幸福生活，加倍努力學習工作。像這樣的愛國主義教育的場合各地都有。形成家庭學習的良好氛圍。家庭對孩子成長的影響是深遠的。這種影響是悄無聲息的，它沒有華麗的外表和辭藻，卻潛入思想的縱深處，點點滴滴難忘。沒有豪壯的說教，卻能鐫刻在記憶的年輪中。家長注重自身的學習，注重人文素質教育，對孩子形成健全人格，是不可或缺的。2023年諾貝爾化學獎得主野依良治表達，他之所以立志研究化學，就是受父親的影響，12歲時，父親帶他參與了一家公司的新產品展示會，新發布的一種從水、空氣、和煤中提煉的黃色尼龍絲讓他覺得“化學太神奇了”，從那以后他的生活就已經離不開化學。同樣是諾貝爾獎獲得者的福田謙一受父親的影響養成了刻苦學習、勤于思考的習慣。在他的書中可以看到“至于學習，父母倒是采用了不干涉的態度，一次也沒有講過‘要好好念書’之類的話。但是，我家卻經常籠罩著令孩子不由自主地想去學習的嚴厲氣氛”。錢學森的兒子說：“假如說我們家有什么教育秘訣的話，那就是‘不教育’。”“從小到大，父親母親歷來沒給我們上過政治課，我們都是看父母怎么做就怎么做。他們歷來不跟我說你要這樣或者不要那樣，而是作他們做人做事的方式自然而然的影響我們。”我們有些家長經常督促孩子好好學習，孩子很厭煩，有的甚至和家長產生對立情緒，關系緊張，家長很無奈。很多家長在家里從不學習，打麻將，打撲克，看電視、喝酒，甚至行為粗野，沒有給孩子做出樣子，沒有起到對的引領孩子的作用。孩子不服氣。家庭