課程單元分析

教學策略

學法指導

教學設計

預期效果分析

1CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第1頁課程單元分析教學指導思想

教學目標

重點、難點及關鍵點2CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第2頁

指導思想以學生為主體，立足于學生現實生活經驗，著眼于學生發展需求，引導學生利用經濟學基本原理和方法對衛生服務需求進行分析。3CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第3頁新醫改衛生服務需求衛生服務供給衛生服務價格地位及作用4CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第4頁人才培養目標

教學目標確立依據課程目標教學目標具備科學、嚴謹、誠信職業素養，一定創新精神。培養獨立判斷、獨立思索能力，含有嚴謹工作作風，實事求是學風和創新意識。

知識能力情感5CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第5頁教學目標

知識能力素質掌握衛生服務需要、需求基本理論；熟悉衛生服務需求特點；了解衛生服務需求分析意義。培養學生觀察分析現實衛生經濟問題和衛生經濟現象能力。

經過分析我國衛生經濟政策、新醫改政策，培養學生科學、嚴謹職業素養，培養學生創新精神。

6CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第6頁衛生服務需求理論衛生服務需求特點衛生服務需求政策意義

教學難點教學重點課程標準教學目標需求與需要關鍵點7CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第7頁教學策略原則

依據

教師為主導學生為主體問題為根本

教學內容與學生生活較為貼近

教學目標

8CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第8頁Clicktoedittitle激趣設疑▲創設學生熟知情境，激發興趣。▲利用案例，設計問題引導學生思索并培養其分析、處理問題能力。教學策略探究▲引發討論，圍繞問題，自主探究，培養學生學習能力。以問題引導教學為指導

情景教學法

案例分析法

課堂討論法

9CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第9頁學法指導

學情分析應對方案

含有一定經濟學理論基礎缺乏經濟現象認識和分析能力喜歡生動案例再現衛生經濟現象激發學生主動思索分析現象背后理論依據10CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第10頁詳細流程舉例思疑師生互動學以致用本課主要采取：合作探究法學生學法合作探究11CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第11頁教學設計

【教學思緒】步驟一創設情景、引入新課步驟二問題驅動，新課講解步驟三歸納總結、課后探究12CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第12頁一個有趣說法一個人肚子餓了，他極端需要食物，這是生理需求。然而，假如他沒錢，他這種要求便無法傳遞給市場，市場經濟只照料經濟需求而不顧生理需求。

——茅于軾13CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第13頁什么是需求？需求購置欲望購置能力14CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第14頁15CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第15頁新課講解——問題引導教學

問題探究1：是否生病人都能意識到自己生病？問題探究2：是否生病人都能形成衛生服務需求？問題探究3：政府應該依據衛生服務需要還是需求配置資源？衛生服務需要衛生服務需求需要與需求聯絡衛生服務需求政策意義16CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第16頁新課講解——問題引導教學

問題探究4：據第三次國家衛生服務調查研究結果顯示，我國有49.8%人應該看病而不去看病，有29.6%人應該住院而不住院。從需求量變動這一角度，你認為應該怎樣降低上述百分比。衛生服務需求法則17CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第17頁新課講解——問題引導教學

討論：衛生服務需求與普通商品需求不一樣點消費者信息缺乏被動性效益外在性不確定性服務費用支付多源性18CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第18頁醫學教授個體有衛生服務需要無衛生服務需要有衛生服務需要AB無衛生服務需要CD個體與醫學教授對衛生服務需要確實定19CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第19頁以上,哪些是醫學教授判定需要,哪些是消費者未認識到需要?20CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第20頁需要轉化為需求過程

I：沒有認識到需要II：認識到需要III：需要=需求IV：沒有需要需求

21CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第21頁調查項目城鎮城市農村大中小一類二類三類四類累計累計累計城市城市城市農村農村農村農村到醫院就診51.143.154.242.436.251.150.257.053.357.0自我醫療35.747.231.446.956.238.337.830.231.324.0未采取任何治療13.19.714.410.77.610.611.912.815.518.9居民兩周患病后采取辦法情況

22CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第22頁某縣人口數69.72萬，按中國衛生服務調查研究公布數據，分別利用需求指標與需要指標測算該縣一年內就診總人次和年住院天數。23CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第23頁需求指標：全縣居民年就診人次數：兩周就診率*人口數*26周262.84萬全縣居民年住院人次數：年住院率*人口數 4.74萬全縣居民年住院天數：年住院人次數*平均住院天數 55.94萬24CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第24頁需要指標：潛在就診人次數：兩周患病率*人口數*26周*兩周未就診率128.82萬潛在住院人次數：年住院率*人口數*應住院但未住院百分比 1.19萬潛在需要住院天數：潛在住院人次數*平均住院天數 14.04萬全縣居民年需要就診人次數：全縣居民年就診人次數+潛在就診人次數 391.66萬全縣居民年需要住院天數：全縣居民年住院天數+潛在需要住院天數 69.99萬25CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第25頁POQ10520151020D需求增加需求降低26CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第26頁消費者信息缺乏27CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第27頁自我判斷是否需要取得衛生服務決定到衛生機構取得服務醫務人員判斷是否接收及其種類數量消費者實際對衛生服務利用主動主動缺乏衛生服務知識，對醫生有求援心理，交換關系不平等

被動醫生不尊重病人，濫用職權，為己牟利，醫患矛盾加重28CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第28頁

你認為對一個烈性傳染病患者治療，除他本人受益外，還有誰會受益？

（效益外在性）29CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第29頁對于普通商品來說，你是否很確定購置什么而不買什么？你能預知今年會去治幾次病？或是下個月會不會患急性胃腸炎？相同癥狀，你到不一樣醫院是否得到相同治療？30CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第30頁普通商品——自已支付全部費用衛生服務及產品

國家及各級政府對醫療機構補助患者自我支付醫療保險支付社會援助支付多元性31CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第31頁【歸納總結】衛生服務需要與需求概念衛生服務需要與需求區分聯絡分析衛生服務需求意義衛生服務需求特點32CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第32頁課后探究1你認為在SARS暴發流行時，中國政府在后期：1、對SARS患者親密接觸者進行追蹤并隔離；2、經過電視向公眾傳授SARS防治相關知識；3、限制人員流動；4、設置專門隔離區（如小湯山醫院）；5、承諾減免患者費用并由政府買單。

請從衛生服務需求特點來分析中國政府上述應對政策合理性

。33CompanyLogo衛生服務需求說課講義專家講座第33頁課后探究2我國醫療體制改革中哪些表達了衛生服務需求方面改變？3