淺談中華戲曲文化融入小學校園的路徑探索摘要：中華傳統文化是中華民族幾千年文明的結晶，是建設社會主義現代化強國的重要內容，而中華戲曲文化又是繼承弘揚中華傳統文化和民族精神重要載體。將中華戲曲文化融入小學校園教學符合時代要求，也是音樂學科的要求，更是小學生身心健康成長的發展要求。將中華戲曲文化融入小學校園教學必須滿足轉變教學理念，挖掘戲曲文化的意義和魅力。中華戲曲文化融入小學校園教學的現實路徑:將戲曲文化融入音樂課堂教學中；多元化融入舞蹈、美術、體育、手工的教學過程中；融入教學環境的設計中。 關鍵詞：戲曲文化教學音樂

引言：中華戲曲文化是中華文明成果根本的創造力，是民族道德傳承、文化思想、精神觀念形態的重要組成部分。黨的十八大以來，習近平總書記多次深刻地闡述了弘揚中華優秀傳統文化對于實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的重大價值。將中華戲曲文化融入小學校園融合音樂教育是現代教育發展的新方向，也是小學音樂學科發展的內在要求，是不斷提升小學音樂教學的功效性，并且可以有效促進學生的藝術文化涵養，也是弘揚中華戲曲文化的重要舉措。一、戲曲文化融入小學校園的意義1.傳承戲曲文化，提升學生藝術修養

以京劇為首的中華戲曲文化是中華民族文化的瑰寶，涵含著豐富的文化知識，是結合了中華文化的傳統美德和藝術表現形式的表演，是需要我們的學生了解和繼承的。可是現在的學生說到戲曲顯得非常陌生，甚至許多成人也不了解戲曲，大家對戲曲的了解越來越少，經典的傳統曲目也幾乎無人問津，戲曲已經漸漸地淡化在人們的視線中。而當前社會，通俗歌曲充斥我們的大街小巷，特別有些庸俗歌曲為了賺流量博眼球在思想內容及藝術情調上都不適合模仿與傳唱，如果長期沉溺于這種音樂文化環境中，學生的身心健康的發展必定受到很大影響。所以，將傳統戲曲文化融入校園迫在眉睫，應從小學階段開始，培養學生從小對戲曲的了解和認識，喜愛、學唱戲曲，弘揚中華民族文化，感受戲曲表演神韻，自2017年我校啟動“戲曲進校園”以來，學生也正式開始接觸、了解、學習戲曲。再者戲曲的曲目，大都以歷史題材居多，不少唱段都有相應的歷史故事情節，讓學生學習演唱的同時也了解了中華歷史知識。我國戲曲文化豐富多彩形式多樣，有描寫中華民族悠久歷史的、有弘揚愛國主義精神，有贊美我國歷史人物的、有描寫中國近現代現實生活的，能夠讓小學生在學習戲曲的過程中更深入地了解中華傳統文化，培養學生能夠進一步熱愛、繼承和弘揚中華民族戲曲文化，增強民族自豪感，培養愛國情懷，同時也潛移默化地提高了學生自身文化藝術修養及積極傳承傳統戲曲文化藝術的主動性。2.豐富音樂課堂教學形式

戲曲是綜合了文學、表演、音樂、唱腔、鑼鼓、化妝、臉譜等方面的舞臺藝術，值得每一個學生學習和表演。教師在教學中應根據戲曲選段的內容設計一系列有趣實效的教學環節，來吸引學生的注意力，抓住學生的興趣點，如觀看戲曲視頻、學習戲曲角色動作、模仿唱腔、上臺表演等形式來豐富學生的音樂課堂。如在學習鑼鼓經《要學那泰山頂上一青松》時，學生通過看視頻后，讓學生知道什么是鑼鼓經，然后知道常見的鑼鼓經有“急急風”、“慢長錘”等，其中“急急風”節奏最為強烈 “倉”是大鑼、小鑼和鼓同時敲，“才”演奏速度也比一般鑼鼓點快。知道“臺”是小鑼，是弦樂器……然后帶領學生來讀一讀鑼鼓經，如“倉才臺才倉才臺才……”最后再配上樂器，敲擊一段鑼鼓經，學生親身感受一段鑼鼓經后，教師可以把學生分兩組，一組學生敲擊鑼鼓經，另一組同學隨鑼鼓經走圓場，在這樣豐富多彩充滿了趣味與激情的音樂課堂上學習，提高了學生學習戲曲的興趣從而更加喜愛戲曲，也自然而然愉快地從中獲得許多知識。戲曲是“歌”中有“舞”，“舞”中有“歌”。例如在京劇《梨花頌》教學時，教師在表演設計中加入一些中國古典舞，身段、動作隨歌曲結構、唱腔等進行創作，既嫵媚多姿又張弛有度。學生有了學習興趣點，不但對歷史人物楊玉環人物特點掌握了，同時也能夠把楊貴妃表演得淋漓盡致。再如學習我們肥東地方戲廬劇《梁山伯與祝英臺》選段《十八里相送》及《你我鴻雁兩分開》時，教師先把這則凄婉動人的梁山伯與祝英臺愛情故事繪聲繪色講給學生聽，來吸引學生注意力，抓住學生的興趣點，當學生掌握了主人公當時時代背景及人物性格特征后，教師再進行戲曲唱腔教學及戲曲角色表演等，同學們對戲曲內容已掌握，學習興趣更加濃厚，因而課堂上可以起到事半功倍的效果。二、中華戲曲文化融入小學校園教學的現實路徑1.校內成立戲曲社團

以傳承與發揚我國傳統戲曲文化為目標，應該積極尋找戲曲與小學音樂教育之間的契合點，并以戲曲為主題建立獨具特色的學校品牌。在這樣的教育背景下，為了使學生能夠接觸到更多戲曲文化，應在校內成立戲曲社團。平時通過少年宮時間或課后輔導時間對社團學生進行戲曲教學。我們戲曲社團排練了黃梅戲經典唱段《誰料皇榜中狀元》，《打豬草》《樹上鳥兒成雙對》，京劇《賣水》《梨花頌》《我們都是中國人》，豫劇《誰說女子不如男》，廬劇《十八里相送》《你我鴻雁兩分開》等。學校還多次邀請縣，市里文化站戲曲專業老師給我們戲曲社團學生傳授專業戲曲知識講座，以及身段、唱腔的傳授。2.多元化的校園活動中滲透戲曲文化

戲曲是一個綜合文學、音樂、舞蹈、表演等各種藝術的舞臺表演形式。將戲曲文化融入小學校園不僅僅是音樂學科的任務，而應該是各門學科共同的任務。學校可以創設環境，讓學生在廣闊的文化情境中認識學習戲曲藝術，如語文教學中，可以觀看相關書籍，介紹相關劇目的歷史故事，不定期組織學生開展歷史故事的演講，這樣可以地大大拓展了學生的知識面。美術教學中教師可以引導學生去觀看臉譜、觀看特有的戲曲服飾及生，旦，凈，丑各個人物角色，然后再畫臉譜畫服飾及畫各個人物角色感受戲曲特色。體育課教學中教師可以帶領學生練習戲劇中的身段表演，如手位，腳位，站相以及戲曲表演“矮子步”“跑圓場”，讓學生在各種活動中感受京劇的藝術魅力。舞蹈課教學中可以帶領學生練習水袖練習及身段表演等。手工課上可以讓學生通過剪紙、衍紙、皮影等創作出一個個活靈活現逼真的戲曲人物。在校內外舉辦的各項活動中滲透戲曲文化，如六·一兒童節表演，校園藝術節，元旦匯演等活動中讓學生唱戲演戲，同時更要積極參賽縣、市組織的“戲曲進校園”各項比賽，并且教師帶頭積極參與，這是戲曲融入校園后給我們師生展示戲曲文化最好舞臺。因為得到全校領導及師生的高度重視，每年在比賽中都取得優異的成績，因此我校連續四年被縣里評為“戲曲進校園”優秀單位組織獎，這也給我們教師增加了信心。（這是我們參賽部分照片。）圖1圖2圖3圖4再者，學校還可以通過創設戲曲文化情境，如設置戲曲教室，戲曲長廊等，向學生展示一些戲曲臉譜，戲曲服飾，戲曲知識，戲曲名家等圖片知識介紹，讓學生能在課余活動中學到一些專業戲曲知識。同時大課間學校利用廣播室可以播放一些各種曲典唱段讓學生欣賞。去年縣里宣傳部和教體局幾個部門專門邀請了安徽藝術學院的專業戲曲老師到我們學校給我們帶來了精彩絕倫《戲曲進校園》專場演出。（部分圖片展示）圖5圖6圖7圖8它給全校師生帶來了一場前所未有的視覺盛宴。演員們服裝色澤繽紛，不同的妝容一位位邁著嫻熟的戲曲步伐閃亮登場，一個眼神、一個甩袖、一個邁步讓學生們在他們身上感受戲曲特有的藝術魅力，讓人陶醉讓人心曠神怡，而不是枯燥乏味。學生這樣近距離感受到傳統戲曲的魅力，提高了對中華傳統戲曲文化學習興趣，更容易使戲曲文化能夠在學生的心中生根開花。通過以上多元化校園活動學生才有更多的機會和途徑接觸戲曲，潛移默化受到戲曲文化的熏陶。3.提高教師戲曲專業素質

戲曲文化融入小學校園后，從此小學音樂教材中就出現了各種戲曲經典唱段及欣賞片段，為了更好開展音樂學科教學，教師課余時間必須對戲曲進行學習與掌握，以此來提高自己的專業素質。俗話說的好“想讓學生有一滴水，教師就得有一桶水”，所以教師不但必須掌握一些戲曲理論知識還要對戲曲的唱腔，身段表演等進行學習。課前，教師要做充分的準備把課備好，比如研究設計教學設計，搜集資料，設計動作，感受運用唱腔等多種方式方法進行備課。另外通過節假日，寒暑假對音樂教師進行線上線下戲曲專業知識培訓，或者有條件的話不定期請一些戲曲專家對音樂教師進行面授，其中縣文明辦及肥東戲曲學校每年都組織全縣“戲曲進校園”專兼職教師培訓班學習，培訓采取戲曲理論知識與戲曲實踐相結合的方式進行，如戲劇的歷史、戲曲的表演、戲曲的化妝、戲曲的服裝等等，這是給音樂教師提供一個最好的學習平臺，提高自己專業素質的最好最實效的方法，讓教師感受原汁原味戲曲韻味增加戲曲范兒，從而更好地服務我們小學音樂課堂。結束語：將中華戲曲文化融入小學校園是極其有意義的傳統文化傳承活動，它與小學教育相結合成為我們教育的新方向,通過此活動讓新