2022年中小學(xué)教育教學(xué)論文 淺談初中道德與法治教學(xué)的有效方法

摘要：隨著課程改革的不斷深入，道德與法治課堂教學(xué)除了需要向?qū)W生傳授相關(guān)的教學(xué)理論知識以外更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。但道德與法治課程理論知識多，學(xué)習(xí)難度偏大，學(xué)生存有錯誤觀念以及教師的教學(xué)方法較單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果一般。因此，本文初中道德與法治教學(xué)的有效方法進行探究，希望通過本文的探究，能夠提高初中道德與法治的質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學(xué)；有效方法；課堂評價初中道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)好品德的主要途徑，它要求學(xué)生對思想理論與基礎(chǔ)法律法規(guī)有一個明確的認(rèn)識與理解，從而成為一名遵紀(jì)守法的合格公民。但就目前情況來看，在初中道德與法治教學(xué)中仍存在許多阻礙教學(xué)開展的因素，這使得初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。初中道德與法治是初中階段的一門重要課程。對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，把握初中道德與法治課程特色，培養(yǎng)學(xué)生對于道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)初中道德與法治的良好習(xí)慣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)初中道德與法治的行之有效的科學(xué)方法，引導(dǎo)中學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生學(xué)好初中道德與法治。一、初中道德與法治面臨的現(xiàn)狀

初中道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)好品德的主要途徑，它要求學(xué)生對思想理論與基礎(chǔ)法律法規(guī)有一個明確的認(rèn)識與理解，從而成為一名遵紀(jì)守法的合格公民。但就目前情況來看，在初中道德與法治教學(xué)中仍存在許多阻礙教學(xué)開展的因素，這使得初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。 （一）教學(xué)方式單一

教師采用的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有直接的影響，在初中道德與法治教學(xué)中，教師主要采用口頭講述的方法，但這種教學(xué)方法的教學(xué)效果并不好。初中道德與法治本身就是一門枯燥的學(xué)科，涉及的理論知識很多，單一的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的積極性，更無法體現(xiàn)道德與法治教學(xué)的意義。另外，抽象的道德與法治知識對學(xué)生來說難度加大，由于學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力及性格千差萬別，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象進一步加重。（二）實踐教學(xué)不足

理論知識來源于生活實踐，又與生活實踐相互促進，道德與法治知識能夠正確引導(dǎo)12022年中小學(xué)教育教學(xué)論文初中生在社會生活中的行為舉止，而社會實踐又能他們對道德與法治課程理論知識的理解。但是，目前道德與法治課程實踐教學(xué)存在很大的不足：教師和學(xué)校開展社會實踐活動的意識比較淡薄，教師開展實踐教學(xué)的能力不足等。 （三）學(xué)生存有錯誤觀念

學(xué)生從小學(xué)進入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力增大，很大一部分學(xué)生認(rèn)為初中道德與法治是開卷考試，考試只需要翻書抄就可以了，而且一些家長也存在著中學(xué)生學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語就行了這樣的錯誤觀念。但是，從素質(zhì)教育的角度講，“倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)習(xí)方式的多樣化，關(guān)注學(xué)生的成長過程更為重要”。二、注重初中道德與法治教學(xué)有效方法的意義

作為初中教育課程中的重要一門課程，初中道德與法治教育對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有非常重要的意義。初中階段的學(xué)生正處于價值觀形成的重要時期，學(xué)生的各方面可塑性較強，尤其是性格和行為方式。因此，教師需要抓住學(xué)生發(fā)展和塑造的關(guān)鍵期，組織教育力量，對學(xué)生加以有利的熏陶教育，使其道德意識不斷加強，道德情感產(chǎn)生內(nèi)化，道德意志更加堅韌，道德行為進一步持久穩(wěn)定。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以彰顯初中道德與法治課程的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在初中道德與法治課堂上積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。三、提高初中道德與法治教學(xué)的有效方法

（一）營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生獨立思考

初中生所處年齡階段生理與心理都有了明顯變化，不管是學(xué)習(xí)還是生活上都存在顯著的差異。作為任課教師，在互動教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)的教學(xué)工作進展，同時也要對學(xué)生的心理等及時掌握，通過多種方法拉近與學(xué)生的距離，親近學(xué)生，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，獨立思考是現(xiàn)代教育較為重視的學(xué)習(xí)品質(zhì)，現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才必須具有獨立思考的能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多數(shù)時間是教師在講、學(xué)生在聽，教學(xué)互動較少，學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍。因此，教師要活動課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，通過互動與深入的交流，提高課堂教學(xué)的有效性。 例如，在教學(xué)“在集體中成長”這一單元時，教師要在講授教材知識的基礎(chǔ)上，引用現(xiàn)實生活事例，如對學(xué)生提問“美好集體對我們成長的意義是什么”“如何處理好個22022年中小學(xué)教育教學(xué)論文人利益與集體利益的關(guān)系”，讓學(xué)生獨立思考并回答，從而調(diào)動課堂氣氛，讓更多的學(xué)生參與進來。教師可以引用一些美好班集體互幫互助的事例，引導(dǎo)學(xué)生要互敬互愛，能夠與集體共同成長。 （二）開展小組比賽課堂，進行合作探究

在初中道德與法治課堂教學(xué)中教師合理的開展小組比賽課堂不僅能夠為學(xué)生營造一個濃厚的道德與法治課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主體性，保障學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中高效掌握課堂知識，進而加快學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成，提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)自己”這一課時，教師可以把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生組內(nèi)討論“如何正確認(rèn)識自己”“如何悅納自我”“如何完善自我”等然后教師再對小組進行提問，小組派代表組織發(fā)言。教師聽完后進行理論知識教學(xué)，這樣可以加深學(xué)生對知識的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （三）創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，理論聯(lián)系生活實際

知識源于生活也服務(wù)于生活，道德與法治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義就是要要潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的價值觀，高尚的道德情操。所以，我們要在道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的知識學(xué)習(xí)欲望和動力。生活是學(xué)生最好的教師，講道德與法治知識與生活進行緊密聯(lián)系，不但有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促進學(xué)生對道德與法治知識的理解，還能夠有效提升學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，是初中生在道德與法治在道德與法治學(xué)習(xí)中獲得巨大進步。所以，在初中道德與法治教學(xué)中，教師不僅要創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，還應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生講道德與法治理論知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治知識在生活中的真正用途，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)道德與法治知識。例如，在學(xué)習(xí)《社會生活離不開規(guī)則》這一課時，如果教師只是停留在教材上遵守規(guī)則的必要性等，學(xué)生理解起來就會比較抽象。如果教師為學(xué)生展現(xiàn)生活中因為人們不遵守規(guī)則出現(xiàn)的各種后果，學(xué)生就會理解遵守規(guī)則的重要性，深刻理解和掌握這節(jié)道德與法治課堂教學(xué)所傳授的知識。 （四）有效做到因材施教，提高學(xué)生的積極性和主動性

前蘇聯(lián)教育家蘇活姆斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個學(xué)生的這種差異性、獨立性和創(chuàng)造性?！币虿氖┙淌墙逃顒拥幕緶?zhǔn)則之一，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異來組織教學(xué)，提高32022年中小學(xué)教育教學(xué)論文學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生個性的有效途徑。因材施教就是要尊重學(xué)生之間實際存在的差異，爭取做到讓每一個學(xué)生都能夠在短暫的課堂中有所收獲，并對道德與法治知識有更加深層次的理解和掌握，保證學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上得到提高，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)《依法履行義務(wù)》這一節(jié)知識時，作為教師我們首先要明確和樹立課堂教學(xué)的目標(biāo)，通過懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，使學(xué)生明白自己要自覺履行義務(wù)，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感。接下來就要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、理解能力以及現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)來制定出不同的學(xué)習(xí)方法和策略。教師可以通過故事的形式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生集中自己的全部注意力來學(xué)習(xí)這堂道德與法治知識，還可以用政治的觀念來剖析知識，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生擁有強烈的學(xué)習(xí)欲望，或是采用競賽的形式來激勵學(xué)生等。總之教師要用各種有趣的、豐富的、新穎的、教學(xué)方式，來改變學(xué)生對道德與法治知識的獲取方式，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)道德與法治知識。 （五）注重課堂評價做到及時反饋和有效復(fù)習(xí)

在初中道德與法治教學(xué)中，課堂評價環(huán)節(jié)非常重要，然而，很多教師卻忽略了這一教學(xué)環(huán)節(jié)，影響到課堂教學(xué)的效果。教師進行課堂評價是對學(xué)生本次課堂學(xué)習(xí)的評價和總結(jié)，教師通過科學(xué)的課堂評價，能夠使學(xué)生了解到自身學(xué)習(xí)方面存在的問題和不足，從而激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學(xué)習(xí)方法。所以，教師需要在初中道德與法治課堂教學(xué)中做好對學(xué)生的評價工作。另外，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)內(nèi)容主要就是對本堂課知識的回顧和總結(jié)，是一次加深印象的過程。教師應(yīng)讓學(xué)生進行有效的課后復(fù)習(xí)，必要的時候可以讓學(xué)生背誦小知識點能夠搭建簡單的知識框架，并做到強化練習(xí)。這樣有助于學(xué)生更好的掌握道德與法治知識，提高自