《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計及思考―、課文簡析《我們奇妙的世界》是三年級下冊第七單元第一篇精讀課文。作者彼得?西摩以簡潔、清新的語言呈現(xiàn)了一個富有生命力的奇妙大自然。文章結(jié)構(gòu)清晰,第一自然段總領(lǐng)全文，揭示“一切看上去都是有生命的”；接著以“你看天空的珍藏一”“你看大地的珍藏——”兩句話順勢牽引讀者的視角，將主體內(nèi)容分為兩部分;最后以“是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇笨偨Y(jié)，呼應(yīng)開頭。“了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚”是本單元的學(xué)習(xí)重點。三年級下冊第三單元語文要素為“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，主要從“構(gòu)段”層面引導(dǎo)學(xué)生去體會。而本單元首次從“謀篇”層面讓學(xué)生縱覽一篇文章的結(jié)構(gòu)。由于是第一次，所以課文“總分總”結(jié)構(gòu)較為明晰，主體部分內(nèi)容以并列形式呈現(xiàn)。可引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖梳理出文章的脈絡(luò)。教學(xué)時，可先了解學(xué)生對思維導(dǎo)圖的了解程度，適時引導(dǎo)，有機整合。本課教學(xué)還要引導(dǎo)學(xué)生通過具體事物感受到自然的活力，品味課文形象化的表達，并聯(lián)系生活進行模仿、遷移。課后小練筆要求先體會從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)的美,再自己試著找一找，寫一寫。比喻這種修辭手法學(xué)生在二年級上冊《黃山奇石》和語文園地四中已經(jīng)接觸過，課上可配樂播放一組圖片:掛著柿子的柿子樹、照耀在窗戶上的晨光、雪花飄落的樹梢……將學(xué)生帶回生活情境，再自由說一說生活中奇妙的場景，通過評價引導(dǎo)學(xué)生用比喻的方式表達日常事物的美。二、教學(xué)設(shè)計及思考【教學(xué)目標(biāo)】基礎(chǔ)性目標(biāo)（1） 正確認(rèn)讀本課“呈、幻、芒、冰、型”5個生字,正確書寫“呈、幻、誘、潤、芒、冰、劍、普、通、模、型”11個生字。（2） 理解并積累課文中生動形象的句子。發(fā)展性目標(biāo)（1）找出文章的總起句和總結(jié)句，了解課文主要內(nèi)容。⑵能找出課文中的關(guān)鍵詞，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出課文從哪幾個方面寫出了天空和大地的奇妙。（3） 抓住關(guān)鍵詞句，感受比喻讓事物的“奇妙”有了畫面感,學(xué)習(xí)用這種方式表達生活中的美。【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】板塊一:初讀課文，感知景物比較課題，突出“奇妙”出示“我們的世界”,指讀。添加“奇妙”一詞,讓學(xué)生朗讀比較，感受重音的轉(zhuǎn)移表明了意思的變化，突出“奇妙”二字。在大多數(shù)人看來,世界不是平常的嗎？再讀課課文究竟寫了哪些奇妙的景物呢？出示小組合作學(xué)習(xí)單1:（1）一至兩人朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，邊聽邊圈畫描繪的景物。題，激發(fā)學(xué)生對習(xí)以為常的周圍世界的好奇。檢查預(yù)習(xí)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。出示詞語:雕飾變幻刀劍普通呈現(xiàn)模型、［＜A-f-光亡冰雪光輝誘人圓潤水洼（2） 小組共同討論思維導(dǎo)圖可以怎么畫。（3） 組長根據(jù)大家的討論，完成思維導(dǎo)圖《我們心中奇妙的世界》，其他組員協(xié)助。（4） 一人代表小組準(zhǔn)備匯報。要求：內(nèi)容完整，按照順序，書寫正確。小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視提示：根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況進行生字識記指導(dǎo)。匯報學(xué)習(xí)成果注意“呈,，“型芒”“冰”均為后鼻音。（1）教師邊板畫邊簡要描述。指導(dǎo)重點語句或語段的朗讀,要求讀正確、讀流利出示以下內(nèi)容：有時，云彩在藍色的天空飛行,如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……教師范讀。這句話逗號較多，既要作稍許停頓，又要注意語意連續(xù);最后一個詞可適當(dāng)延長，讀出省略的感覺。生練讀，評價。這個句子中“奇妙,出現(xiàn)了兩次，用讀課題的方法突出“奇妙”的感覺。學(xué)生再讀，互相評價。學(xué)生練習(xí)朗讀課文，分自然段指名朗讀檢查：（1）語句之間是否連貫，讓人聽清楚講了什么;⑵是否讓人聽出每個自然段主要講了什么景物。提示:全文視野開闊，不僅空間在延展,時間也在更迭。全文自然段較多，朗讀時注意段與段之間的停頓。板塊二:再讀課文，厘清脈絡(luò)師:世界是一個多么遼闊的地域，課文選取了哪些景物,又是通過怎樣的順序，向我們徐徐展開美好的畫卷呢？讓我們動手動腦，寫寫畫畫，探究其中的奧秘。回顧之前接觸過的思維導(dǎo)圖小組合作，嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖通過學(xué)習(xí)，你們知道天空中有哪些景物？（太陽、云彩、雨點、水洼、落日的余暉、群星）那么大地上呢？（植物、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風(fēng)、冰柱、小水滴）（2）小組展示思維導(dǎo)圖，師生根據(jù)要求逐項評點，評定星級。厘清課文寫作脈絡(luò)再看看天空和大地每一部分，又是按照分別什么順序來寫的呢?“天空”部分按照一天從早到晚的順序,“大地”部分按照四季的順序,這樣寫顯得條理很清晰。自主安排朗讀方式讀全文師：同學(xué)們，如果我們?nèi)嘁吓_朗讀這篇課文，你來做導(dǎo)演，你會怎么分配角色呢？想一想剛才畫的思維導(dǎo)圖，你會選擇以下哪種方式？（1）由一個同學(xué)領(lǐng)讀開頭和結(jié)尾，所有男同學(xué)朗讀第2~8自然段“天空”部分，所有女同學(xué)朗讀第9~17自然段“大地”部分。（2）全班一起讀第1、第2自然段和第17、第18自然段，其他的由同學(xué)們選擇某一自然段分別來讀。提示:這兩種方法都可以,都能比較清晰地體現(xiàn)課文“總分總”的結(jié)構(gòu),也能讓別人聽出課文是從哪幾個方面來寫世界的奇妙的。板塊三：自主合作，品味語言小組合作,自學(xué)互學(xué),品味文章語言出示學(xué)習(xí)單2：（1） 逐字逐句細讀課文第2~8自然段。（2） 在天空里，哪些景物讓你感受到了生命的力量？在相應(yīng)的詞語或句子處寫下自己的所思所感。交流匯報（1） 在天空里，哪些詞讓你感受到了“生命”的力量？（升起、帶來、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍）（2） 這些詞有什么共同的特點？（都是表示動作的，都表示事物在發(fā)生變化）這樣的描寫有什么作用呢？我們來看一個句子。雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。在你認(rèn)為正確的說法后面打上鉤（1） 水洼當(dāng)然會反射光線，所以它的奇妙在于很亮。（2） 讀了這句,我眼前好像出現(xiàn)了一個大大、圓圓的水洼，我忍不住探過頭去，哈哈，水洼“化妝鏡”映射出我的臉。“映射”一詞讓水洼仿佛變成了一塊電子屏幕。啟發(fā)思考:天空中太陽、云彩的色彩、形狀等都在變，就像是有生命的。只有具有生命的東西才會不斷地變化。開展朗讀比賽，學(xué)習(xí)第9~17自然段出示學(xué)習(xí)單3：“小小朗讀者”活動組內(nèi)同學(xué)選擇描寫同一個季節(jié)的幾個自然段，配合著讀一讀。看看你們組能得幾顆星。讀準(zhǔn)確，讀通順，注意停頓。★★想象畫面,初步讀出這種事物的奇妙。★★★朗讀形式有變化，充分讀出世界的奇妙。★★★板塊四：比較閱讀，遷移運用回顧內(nèi)容，通過比較再次感受課文形象化的描寫特點出示：（1） 冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱,很尖很亮。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，圓圓的。（2） 冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。學(xué)生自讀。你喜歡哪一句，讀的時候眼前好像看到了什么？通過朗讀表現(xiàn)出來。提示：先有“美的發(fā)現(xiàn)”，然后再用美的方式來表達，眼中奇妙的世界才會呈現(xiàn)出來。出示一組表現(xiàn)美好事物的圖片，將學(xué)生帶回生活情境師：在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美。瞧，香櫞樹上結(jié)了一個個金黃的果實，就像給樹掛上了大金牌；天牛頭頂著兩根長翎子，活像戲臺上的武將你能試著說說生活中你看到的奇妙景物嗎？比一比，看誰擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看誰具有表達美的能力。小組交流全班交流，互相評價。重點落在是否寫出事物的美或趣味。再根據(jù)大家的評價自我修改。板塊五:學(xué)寫生字，拓展延伸范寫“幻”字，提醒書寫時特別注意右邊是橫折鉤，其中“折”要略向里收