課題：四川教育出版社（三年級起）五年級下冊Unit2Lesson3SeasonsandCulture教材分析

通過本節(jié)課的教學，學生了解西方傳統(tǒng)節(jié)日---復活節(jié)，以及中國傳統(tǒng)節(jié)日---端午節(jié)。在學習英語知識，發(fā)展語言技能的同時，了解中西方文化差異。如如何做復活蛋等。此外，還在彈性活動環(huán)節(jié)安排自然拼讀法訓練。

學情分析課前對學生做了相應調(diào)查，我校五年級學生對已經(jīng)學習過的單詞掌握較好，但對特定句型的理解和使用存在一定難度。因此本節(jié)課從提高學生學習興趣著手，設置幽默有趣的情景引入目標句型。同時，模擬現(xiàn)實生活場景，幫助學生學會靈活使用目標句型。

教學目標

1.語言知識與技能目標：學生能夠正確理解、朗讀詞匯egg，ruler，camera，kite，car，hat做到語音標準。學生能夠正確理解、朗讀并運用詞匯：paint,paintbrush，paintbox,Esteregg,Easter,need等詞。（3）學生能夠用目標句型詢問別人需要什么和用英語表達需要，即--Whatdoyou/theyneed?--I/Theyneeda/an...--Whatdoesshe/heneed?--He/Sheneedsa/an...文化與情感目標：學生了解和尊重中西方文化差異，了解山區(qū)孩子生活的艱辛，懂得珍惜眼前的幸福生活。學習策略：在課堂交流中注意觀察，積極思考與討論。通過聽、跟讀、對話、討論、角色扮演、競賽等形式完成學習任務。教學重點及難點教學重點：重點單詞與目標句型教學難點：正確理解目標句型，并在實際生活中運用目標句型進行交流。教學基本策略及設計思路

本課根據(jù)本年段學生學習語言的認知規(guī)律和《英語新課程標準》提出的學習目標來設計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興趣，以學生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎，通過視頻、圖片、游戲等活動讓學生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。資源的開發(fā)及說明本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學，利用圖片，聲音，動畫來刺激學生感官，讓學生在愉悅中學習，體驗學習的樂趣，增強的學習效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動設計意圖

Step1

Warmingup（課前熱身）集體游戲:看誰反應快在快節(jié)奏的音樂節(jié)拍中，呈現(xiàn)上節(jié)課所學習的單詞DragonBoatFestivalandEaster，以及幾個熟悉的節(jié)日詞匯，如Mother'sDay、MerryChristmas、Halloween等。學生在最短的時間內(nèi)判斷出示節(jié)日屬于中國傳統(tǒng)節(jié)日還是西方節(jié)日，并作出相應的反應通過課前熱身，一方面幫助學生復習上節(jié)課所學單詞、拓寬課堂思維，另一方面激發(fā)學生學習興趣與熱情。

Step2

Presentation（新知教授）1復習復活節(jié)的象征人與物：Jesus、Eastereggs、card等。播放視頻：以Eastereggs為線索，播放一段有趣的自編視頻，引出核心詞匯need與目標句型：Ineed......3.設置情景（如果你是Jess的話），呈現(xiàn)目標句型--Whatdoyouneed?--Ineedanegg.鼓勵學生制作彩蛋，并討論制作彩蛋需要的材料。--Whatdoyouneed?--Ineed......帶領學生制作復活節(jié)卡片。1.學生回憶上節(jié)課學習內(nèi)容，根據(jù)教師提示回答問題。2.學生觀看視頻。3.學生把自己想象成Jess,根據(jù)情景回答問題:Ineedanegg.4.學生動手制作彩蛋，并用目標句型表達所需要的制作材料。5.學生制作復活卡，操練目標句型。1.在語言積累上承上啟下。通過情景設置，學生在愉快的學習環(huán)境中初步了解冠詞a/an的使用和need出現(xiàn)的語境，并為后續(xù)情景的設置做鋪墊。3.鼓勵學生初次使用目標句型完成交流。操練句型并引出新詞paint,paintbrush，paintbox,Esteregg.操練句型的同時激發(fā)學生動手能力。Step3Production(運用)

1.游戲：你比我來猜T：Whatdoyou/theyneed?Whatdoesshe/heneed?S:I/Theyneeda/an...He/Sheneedsa/an..2.看圖說話呈現(xiàn)目標句型（山區(qū)孩子需要什么），并給與適當獎勵--Whatdoesheneed?--Heneedsa/an...1.學生根據(jù)教師的動作與描述，用目標句型猜出答案：He/Sheneeds......2.學生兩人合作，結合圖片內(nèi)容完成對話，上臺表演。1.激發(fā)學生思考能力與提高快速運用目標句型的能力。2.了解山區(qū)孩子生活的艱辛，學會珍惜現(xiàn)在的幸福生活。Step4Preparatoryactivity(彈性活動)

注：此活動根據(jù)課堂時間和學生反應，選擇使用！自然拼讀教師教讀—ee—的發(fā)音向學生展示自己做的拼讀磁鐵板，引導學生以小組為單位拼讀單詞。學生根據(jù)老師提供的材料，隨機搭配字母組成新詞，并拼讀。學生在搭配字母的過程中，提高創(chuàng)造力與想象力。 P51.ReadtheP41“workinpairs”threetimes.（朗讀書本41頁“workinpairs”三遍）Homework.Homework.（作業(yè)布置）2.Preparepaints,paintbrushes,eggs,paintboxfornextEnglishcla