Word第第頁幼師培訓心得體會(15篇)幼師培訓心得體會1

通過這次培訓，我學到了全面的平安學問，對校內平安工作的進展有了更深化的了解，并從幼兒園平安培訓中學到了東西。

依據培訓內容，我仔細聽講，用短訓班做筆記。通過整個培訓，我深刻理解了校內平安對整個社會和學校教育的意義。我自己對校內平安的熟悉有了進一步的提高。我也全面了解了平安培訓的意義。我深刻理解做好校內平安培訓的重要性和緊迫性。

學校平安，不是小事；平安責任，重視泰山。通過學習和訓練感受最深的是學校的平安管理：關鍵在于前期的防范工作，而在前期的防范工作中，除了物理防備、技術防備、人防之外，更重要的是對同學進行有效的平安教育。與同學的平安教育相比，三防相對簡單，而對同學進行有效的平安教育并不簡單。這也是我以后在學校平安工作中需要思索的關鍵問題。

作為一名幼兒園老師，我再次端詳了自己的工作性質。從事幼兒教育多年，看到聽到許多關于兒童平安的事故。每次幼兒園開會，我都不厭其煩地強調孩子的平安。但幼兒園最常見的事故是孩子的人身損害，如丟失、跌倒、燙傷、劃傷、受傷、咬傷等。

在發生這些意外的時候，作為老師，我們首先要表現出一種專業的關懷，就是能像父母一樣用同樣的心去愛孩子，由于愛，我們有責任感，由于有責任感，我們對任何與孩子平安有關的事情都當心翼翼的關注和關懷，用關懷去處理孩子的問題。這樣的幼教老師，出于專業關心，主動為孩子操勞。由于他們發自內心的主動，可以到處防范，孩子的平安更有保障。.也是到處為孩子擔憂，所以幼師上課也不能無憂無慮，游刃有余。我個人的感覺是，他們教的時間越長，膽子越小。膽小不是壞事，它促使我時刻警惕可能消失的危急狀況，提前做好防范，時刻把孩子的平安放在第一位。

其次，作為一名幼兒老師，要了解兒童意外損害的一些要素是什么，以便有針對性地預防。作為一名負責任的幼兒老師，需要充分了解兒童意外的一些相關學問，在保證其平安的同時，為其供應學習嬉戲的空間，而不是以平安為借口限制兒童。我們應當給孩子最豐富的學習環境，盡最大努力供應各種玩具材料，滿意孩子的探究需求。但要用一顆專業的關懷之心，不斷觀看孩子的力量和進展，推斷他們是否能玩平安的嬉戲。

最終，要加強對孩子的平安教育。老師必需清晰地熟悉到，對兒童的平安教育不應當被忽視，由于無論對兒童實行多少愛護措施，假如兒童不能自我警惕，就很難避開事故。不要由于孩子小而不進行平安教育。幼兒園平安教育是一種滲透教育，比方在嬉戲中建立一些平安規章，學習如何在操作中正確使用各種工具。老師準時的指導，可以讓孩子漸漸建立起平安的行為。

全部家長、幼兒園、幼兒老師都情愿共同努力，正確熟悉和對待幼兒園的平安問題，用專業的關心和不懈的平安教育來愛護孩子不成熟的身體不受損害。

幼師培訓心得體會2

仿佛還是昨天，帶著滿心的期盼、渴求和一絲惶恐我來到了西北師范高校。可轉瞬間，為期二十多天的幼教國培項目〔20xx〕——xx省農村幼兒園骨干老師短期集中培訓學習已經結束。從一開頭的忐忑擔心到漸漸沉著，從最初的生疏到最終的不舍……，回首培訓期間的日日夜夜、點點滴滴，心中盛滿了喜悅和感動。在西北師范高校老師培訓學院的細心組織支配下，我們這些來自甘肅農村各個地區的90名國培學員得以與眾多專家、學者、國內學前教育界權威人士面對面地座談；傾聽他們對《幼兒園教育綱要》的解讀；感悟他們對當代學前教育的變革與幼兒老師專業進展的詮釋、對敬重規律，科學實踐——提升幼兒園課程領導力的理解等。二十多天的培訓讓我收獲了許多，我感覺每天都是那么的充實而感動，專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，賜予我們詳細操作指導的理論支撐，使我的教育觀念有了更新，下面談談幼兒園國培心得體會：

在這為期二十多天的學習時間里，我們每天的感覺都是美好而又充實的，由于每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參與國培學習談談自己的體會與收獲：

開班第一天我就有幸傾聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關于當前進展學期教育的若干看法》有了更深的熟悉和理解。

最讓我觀賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平常經常會遇到這種狀況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感愛好，不喜愛玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了討論，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數圖形活動，不是枯燥簡潔地做習題，而是數完了一組圖形之后，把數字記錄下來就會知道老師或小伴侶的電話號碼，晚上區域是嬉戲式學習，區域嬉戲是學習，但學習不肯定是嬉戲。幼兒年齡小，我們的教學要嬉戲化，所以區域嬉戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續地開展下去。要想區域嬉戲做好，做實，老師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他肯定會仔細認真地再來數。刻的熟悉和理解。

公安廳幼兒園環境的創設特別好，無不表達出幼兒園的園本文化，以及老師的教育理念。環境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺閱歷，讓孩子浸潤在有文化積淀的環境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子供應花費少、利用率高、深受幼兒寵愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的嬉戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

二十幾天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的伴侶，但收獲的思想不斷，友情不斷，與教授的聯系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。

幼師培訓心得體會3

身為新育幼兒園的老師，我有幸參與了幼兒老師業務培訓活動，本次活動讓我們近距離的領會了教學能手的上課的風采，了解了教育教學理念，也更進一步的明確了我園進展的方向。雖然只有一天的時間，但收獲頗豐，現把自己的學習感受與大家一起共享一下。

一、幼兒老師要培育終身學習的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷進展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿意孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領著孩子在學習，如今我們是和孩子一起學習，假如我們不把自己的學問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河?老師的業務素養很重要，如今的教育對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。

二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

講師為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學閱歷豐富的骨干老師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們具體、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

三、老師應具備良好的師德和職業道德

德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師,要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神。喜愛、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

四、老師必需具備較高的業務素養。

總之，經過此次培訓，我懂得了許多的道理，學到許多學問，熟悉了許多伴侶。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好伴侶。

一天的學習活動結束了，但我們卻意猶未盡，期望今后有更多這樣的學習機會，引領我們更好、更快的進展。

幼師培訓心得體會4

兩個月的新老師培訓即將結束。在這兩個月的培訓，我們在教育學院師訓部的組織下，聽了六場與我們老師人生進展之路親密相關的報告。其中多數報告的講解者都是我區或我市知名的教育屆同人或領導。聽了這六場報告后，我收益非淺。

在參與培訓之初，迎接我們的第一場講座是張才龍老師的《老師專業進展路向與行動》。作為徐匯區新老師的專題培訓講座，我認為，將這樣的一場報告放在第一場是深有意義的。新老師有的朝氣蓬勃的沖勁，有的是創新的理念。但我們最最缺乏的是什么？當然就是自己明確的進展方向和朝著這個方向進展的行動軌跡。而張老師的這第一場報告的確為我們解答了很多我們存在已久的困惑，對我們這些新老師的關心可見一斑。而緊接著的其次場報告，是由徐匯區教育局局長王懋功老師為我們做的關于《徐匯區區情教育和進展概況》的講座。

能有幸請到王局長來為我們做報告已經使我們新老師很興奮了，而王局長為我們做的這份報告又是于我們每一個徐匯區教育屆同人息息相關的。在報告中，王局長具體的為我們指出了徐匯區作為上海的一個教育發達地區，是如何做到保持教育優勢，開發教育淺能的這些工作的。并且，王局長還勉勵我們每一位剛剛踏入老師崗位的年輕人，讓我們以自己的熱忱和盼望，為徐匯區的教育事業添磚加瓦。在后兩場的講座中，王以權老師和呂寶興老師分別為我們做了題為《教育教學法規政策解讀》和《教學基本規范》的兩場講座。說是講座，其實我覺得用授業來形容更為恰當。由于這兩場講座講的是于我們這些老師關系最為親密的法律法規和規范。

雖然作為新老師，我們作為新奇血液補充進學校時，校領導們總會向我們提出這樣或那樣的改革創新方案，這樣可以使學校常辦常新。但是我們這些初生牛犢在學校中奮力工作之時，難免會由于不熟識某些法律法規而走了彎路。

這兩場培訓可為整個培訓期間的重中之重，是身為一名教育工作所應遵守的底線。我們的教育教學活動范圍都應當在底線之上，并游離于底線一段距離。

這樣，才是成為一名合格的教育工的第一步。而最終的兩場講座，黃靜華老師的《專心去愛每一個孩子》和趙家鎬老師的《師德修養與育德力量》。這兩場講座就是為我們以后能更好的勝任“老師”這個榮耀而又神圣的名字做鋪墊的了。

兩位老老師用他們切身的行動和感人的言語，為我們切切實實的上了一課。雖然兩位老老師在做報告的時候一再虛心的說這些是他們的個人感言，但聽了報告之后，我覺得兩位老老師的這些所謂的“個人感言”實在是受用于每一位來聽講座的同學。由于我們的工作對象都是孩子，無論是幼兒園里的低年齡兒童還是高中里的和我們身份一樣的共青團員，作為一名同學來說，他們是我們的教授對象，更應當是被我們去關懷和愛惜的孩子。而兩位老師雖然做的報告題目不一樣，但總結到一點，就是要用自己的愛去愛孩子們，只有自己用愛感動了他們，才能教會他們學問，教會他們做人。

六場報告使我們懂得了很多也學會了很多，但人生的學習之路不能止步與此。

作為一名榮耀的人民老師，我們將隨著我們的同學一起去學習這個大千世界，一起去探究轉變世界的力氣，就從小事做起，從身邊做起，從我們的本職工作做起。

幼師培訓心得體會5

7月30日至8月3日，我特別榮幸地參與了楊凌示范區教育局組織的園長、骨干老師高級研修班培訓學習。遠赴長春，來到了東北師范高校，當我走進學校大門時，心情是澎湃的，也深知這次學習的來之不易和身負的責任。在短短的五天學習中，既傾聽了專家的精彩報告，也參觀了長春市兩所幼兒園的園所環境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領會到專家與名師那份獨特的魅力、廣博的學問積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優秀的同行伴侶探討了教學中的懷疑。而作為此次學習的我們這些幼兒園的老師，更應當把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學勝利的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：王凌皓教授的“外國教育家的教育思想及方式”、姚偉教授的“世界學前教育進展趨勢”、王萍老師的“幼兒園區域活動的設計與指導”、等這幾個專題，為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時體會到了幼兒園老師專業標準的重要性。幼兒教育要面對全體幼兒，喜愛幼兒，堅持主動鼓舞，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒供應活動和表現力量的機會與條件。以嬉戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

有一種精神叫鉆研、有一種精彩叫專業，授課老師們用自己的專業力量向我們具體闡述了幼兒老師應具備怎樣的最基本專業力量。老師們用清楚地教育觀點和經受向我們闡述了老師成長的必要性和成長策略，給我們的成長樹立了信念，又指明白前進的方向。

一、轉變思想、更新理念

先進的教育思想、理念是我們基層幼兒老師必需思索的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時確定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒老師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探究。有人說過：開展好一次活動，不僅是學問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，老師自我的情感表達是特別重要的，這直接影響到了活動的勝利與否。

二、擅長觀看幼兒、做一個能夠等待的老師

觀看不是單單的看著幼兒，在會看的基礎上還要會記、會聽、會說、會解讀幼兒。

會看：

1、站準位置，巡察有徑

2、看幼兒的行為舉止，社會互動，作品建構。

會記：

1、使用與方法相匹配的記錄表

2、規范觀看基本信息。

會聽、會說：

案例中老師通過開放性的問題了解幼兒的真實想法

1、供應開放性問題

2、老師不把幼兒拉出情景。

會解讀：

1、不抱任何成見

2、分析行為背后的含義

3、參照工具判定目標幼兒目前已有或已到達各方面的要求。

三、自我反思，促進成長

老師是教學活動的“導航者”，提升老師的專業成長是參與本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，老師只有進行自我反思，才能內化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩后的反思等。反思是激發老師的自我提高動機，調動老師主動的自我思索與實踐，使其以主體身份投入其中，使得老師的教育教學觀念、教育教學行為和力量有本質性的提高。老師的自我思索、端詳、反省、推斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更敏捷的調整自己的教育策略，使老師的專業素養在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成老師的獨特化教學。

四、終身學習，提升素養

在老師專業標準里明確提出老師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續進展。學習不僅僅指專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素養。首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身進展的源泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應教學的需要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。最終，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，準時了解專業領域以及其他領域的最新進展動態，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的新形勢。

這幾天，既勞碌又充實，既疲乏又緊急。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步把握了幼兒老師專業標準的精神，知道怎樣進行園本課程、增添了解決問題的力量；學會觀看幼兒，通過設計實操的小組研討活動來了解不同園所嬉戲開展狀況；強化了我們的專業意識，說明了我們專業進展的途徑與方法。

看著自己記錄的聽課筆記，翻著自己順手登記的的批注，心中感到非常的興奮和充實。我深深地知道外在的學問要內化為自己的力量，就必需用理性的思維，挑戰的目光去端詳、汲取、創新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像老師成長道路上的那盞明燈，使我豁然開朗。作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。

通過這次培訓我對園本教研有了更深的熟悉，對老師專業進展有了全新的理解。曾幾何時我在勞碌中漸漸放棄了自己對專業的刻苦鉆研；在勞碌中開頭麻木倦怠；在勞碌中給自己找借口。這次骨干老師培訓就是為我準時點亮前進方向的'燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業學習熱忱，激發了我在專業進展之路中的追求。應當感謝全部的授課老師，是他們針對一線老師的需求專心良苦，細心設計的課程，讓我對自己有了全新的熟悉，對幼兒教育有了全新的熟悉。作為骨干老師，不僅要踏實仔細地埋頭苦干，同時要勤于筆耕、準時反思，提升自己的理論學問和教學層次。

討論對一線老師而言就是意味著學習，有了不斷的學習，老師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業的進展的可能。事實說明，優秀的幼兒老師都是在教育教學的同時主動地開展著教育教學的討論，使自己從閱歷型漸漸成長為討論型、專家型老師。在以后的工作中我要連續大膽實踐敢于創新、從注意討論的形式到關注討論內涵。

作為一名幼兒老師，任重道遠，我愿專心鑄輝煌！

幼師培訓心得體會6

我是個剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的老師，但我深深地熟悉到對幼兒布滿愛是做好老師工作的關鍵。記得有位老老師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育勝利的橋梁，也是一條基本準則。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎

有人說：“一切好的教育方法，一切好的教育藝術，都產生于教育對幼兒無比喜愛的酷熱心靈中。”因此作為一名老師，首先應當做到愛孩子。

剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，觀賞他們的可愛之處，愛護他們寶貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松歡樂地學習、生活。即使他們違背了紀律，嚴峻批判時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關懷你、愛惜你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或卑視心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真摯的情感是“施愛”的前提

老師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，老師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的溝通，到達思想感情上的聯系和信任，老師真摯的情感在幼兒的心情上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉，引導他們走上一條布滿自信，布滿快樂的人生大道，這比什么都重要。

三、敬重幼兒是“施愛”的關鍵

優秀的老師給幼兒以長輩式的關心和愛惜，從不以家長式的看法對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅持對幼兒持敬重的看法。即：敬重幼兒的人格，敬重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴峻的責怪和不適當的批判都會招來失敗，甚至導致師生的對立。由于他們的自尊心強，對他們的好的教育方法是：避開嚴峻的直接批判，盡量和風細雨，勸說教育。

四、了解幼兒是“施愛”的途徑

老師對幼兒的狀況要深化了解，對幼兒的心理改變要細致觀看，只有這樣，老師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點子”上，這種接觸點就似乎是“心竅”，是個突破口，它往往是老師傳授愛的門路。

老師專心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時地進行鼓舞，這可能轉變幼兒的一生，究竟，一個人人品好，老實，珍貴。

五、面對大多數，是“施愛”的良法

老師生活在幼兒中間，深知幼兒需要老師的關心與愛惜。而喜愛得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但老師只有一個，時間和精力都有限，這就必需調動集體的力氣，通過集體的關懷使幼兒感到暖和，互相影響、關心、擴大和深化師愛的作用。

老師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。老師要擅長掌握自己的情感，不能對優秀幼兒偏愛，對后進生另眼相待。老師對優秀生要嚴格要求，對后進生要賜予更多的關心。

“投之以桃，報之以李”。信任幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也肯定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動老師自身內部力氣和才智的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創設優化的教育環境和心理環境的珍寶。對幼兒喜愛、理解、敬重、關注他們豐富而冗雜的內心世界，只有這樣才能將老師的愛通向幼兒的心靈。

之后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧：世界或許很小很小，心的領域卻很大很大。老師是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應當是神圣的。愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。

幼師培訓心得體會7

此次培訓突出針對性、實效性、實踐性和前瞻性，能與專家對話，能與同行溝通，能與自己的教學實際相結合，這樣的老師培訓有效。這次參與“國培打算”項目培訓，真是值得。教授們一場場精彩的教學，一個個詳細的教學案例，就如一道道豐富的精神大餐，讓我回味無窮。再回過頭對比自己的教學經受，感到差距大，我們老師占據整個課堂，生怕孩子學不好，總是舍不得放手，在課堂上給孩子的時間少，老師教學方法單一，結果是老師累，孩子收獲少，孩子學習的主動性還受到了限制。

這次“國培打算”培訓，它不僅讓我充實了更多的理論學問，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，提高了自己的理論水平。這次培訓來得準時，來得實在，覺得受益非淺，深受啟迪。

終身學習是動力

老師的成長歷程和老師的職業進展離不開老師的培訓和再學習，從理論上提高老師的專業水平，從科學進展的角度來提高教育教學力量，不僅是老師自身的需求，而是社會進展的要求。因此必需建立終身學習的理念。

教學活動兩關注

一節好的教學活動，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的教學活動，要做到兩個關注：

一是：關注孩子，從孩子的實際動身，關注孩子的情感需求和認知需求，關注孩子的已有閱歷……是一節勝利教學活動的必要基礎。

二是：關注教學：抓住教學的本質進行教學，注意教學思維方法的滲透，讓孩子在觀看、操作、推理、驗證的過程中讓孩子真正體驗到活動的樂趣，樂學、愛學。此外，我熟悉到：一節好的教學活動，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格，呈現思維力度，而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的才智和方法。

說實話，我們平常只是考慮如何把詳細的教學任務完成，而無暇顧及其它，很少有時間有機會來進行這樣系統的理論學習，久而久之，使自己曾經對教育的追求和抱負漸漸消逝了，但通過這次培訓學習，聽了專家、教授、名師們的講座之后，讓我重新端詳了自己，作為一名年輕的老師不僅不能丟掉專業學問，更要進一步的加強自己的專業技能，只有用自己的人格魅力來制服孩子，才能讓孩子從心底里信服老師，我想只要自己仔細刻苦鉆研，腳踏實地，不斷、準時更新教育理念，在工作中享受教育的美好感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值，讓幻想在教育的舞臺上徜徉，就肯定能成為一名合格的幼兒老師!

幼師培訓心得體會8

每個人對歡樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到歡樂，有的人享受到一頓美餐感到歡樂，有的人得到一件秀麗的衣裳感到歡樂，孩子能痛痛快快的玩感到歡樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜蜜的，就是歡樂的。

作為一名幼兒老師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的美好和歡樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的美好與歡樂吧。我們班是一個新的班級，在孩子剛開頭適應這個集體生活時，又開頭間續的來新生了，今日就有兩個小不點報名來到我們班，或許是年齡小的原故，爸爸媽媽離開的時候哭的特殊難過，特殊是鄭雅文小伴侶，怎么哄她都不行，還是要找爸爸，我們幾位老師都拿她沒方法，我越是哄她哭的越難過，這時王老師走過來拉上她的小手裝的很仔細的說：“好，你不哭拉，老師哭”，于是便故作哭的很大聲的樣子，沒想到，一下子清靜了，他們兩個用驚異的眼神看著王老師，不哭了，我在心底悄悄的歡樂?，我為孩子們的那份奇怪???，那份愛心歡樂?。誰說孩子小不懂事，他們的心靈深處藏著的是：天真、純凈和一顆未受污染的童心。

孩子們一每天的成長一每天的懂事，就連我們班不會上廁所的寶寶如今也能自己主動上廁所了，不愛說話的劉家軒如今說起話來可帶勁了，有時還真讓我們老師感到意外，今日是英語活動課，平常他上中文課也不出聲，今日老師跟小伴侶們一起玩英語嬉戲，小伴侶們都主動踴躍的參加，當老師說最終請幾位小伴侶來參與時，劉家軒竟然大聲的用英語說：Letmetry。讓我感到很驚異，如今的他可以說出許多詞語來了。今日是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著嬉戲。晨間活動后，孩子們回到教室里預備吃早點，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了嬉戲，一會兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會兒太陽又躲起來了，教室里一會兒亮，一會兒暗，孩子們瞪大了眼睛。密新悅小伴侶說“咦？太陽出來了，過了一會兒，太陽躲起來了，她自己呵呵的在那快樂的說，老師，太陽公公跟我們躲迷藏呢。”小伴侶們聽了也商量開了，李岱中說““太陽要吃早餐，吃完了早餐還會回來的。”小伴侶你一言我一語，各抒己見，好不喧鬧。

生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇怪的想象，浸透著他們的機智，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我們的心靈不時地得到愉悅，讓歡樂不時地圍繞在我們身邊。

幼師培訓心得體會9

我很榮幸參與了武漢城市職業學院組織的幼兒園轉崗老師的培訓，十五天來，傾聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。

通過對《3—6歲兒童學習與進展指南》的解讀，讓我明白老師要從活動的角度附帶提出學問、技能的要求，要強調幼兒的主動學習。不要把關注點過分集中在詳細的學問、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，制造適合的教育環境，在幼兒的實際生活中去發覺教學賴以綻開的資源，讓他們獲得肯定的學問和技能。《指南》還強調了對幼兒權利的敬重，對每個幼兒獨特、力量結構和學習特點的敬重，對幼兒身心進展規律的敬重，對教育規律及其教育過程，特殊是教育過程中人的敬重。對老師如何具有更高的專業素養、對幼兒園的管理和進展都具有極大的挑戰性。

一、了解了幼兒的身心進展規律，選擇適合的教學方法。

在轉崗學習的過程中我了解了幼兒的身心進展規律，知道了幼兒教育應采納敏捷多樣的方式，要集體活動、小組活動、區域活動、嬉戲活動互相協作。要允許幼兒自主選擇活動內容、方式、伙伴，并發表自己的見解。要鼓舞自主探究、合作溝通，引導幼兒探究和創新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務。敬重獨特，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的歡樂而有意義的幼兒園生活。

二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒老師的職責。

經過培訓學習，我深深感到幼兒老師承當的責任有許多種，每一個幼兒興奮的來到幼兒園，而我們的責任則要愛護他們的平安，教育他們提高平安意識，學會自我愛護，從一日常規開頭，從各方面加強幼兒園平安工作，讓我們的小伴侶做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的將來，我作為一名學校老師轉崗到幼兒園老師必需得不斷反思，分析自己的教育言行，努力端詳自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的進展，使每一個孩子的潛能得到充分的展現。

三、幼兒教育與學校教育有區分，切忌幼兒教育“學校化”。

培訓中，我知道了幼兒教育與學校教育有很大的區分，切忌幼兒教育“學校化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以嬉戲為主，給他們制造良好的熬煉環境，讓孩子們的身體真正得到熬煉，在盡可能的狀況下，開放多種活動，增添體能，養成良好的行為，形成自我愛護習慣，從根本上讓孩子懂得自我愛護的意識。幼兒的世界，布滿樂趣，作為引導者的幼兒老師要盡量給孩子們制造他們喜愛的世界，給他們更多想象的空間。

四、對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清楚的熟悉與理解。

進入幼兒園以來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的嬉戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。

幼兒因年齡太小，他們的生長發育過程需要成人的細心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰慧的大腦、健康的身體。在生活活動中培育孩子良好的生活習慣、衛生習慣和初步的自主力量，促進孩子身體正常的進展和機能的協調，為幼兒的終身進展學習奠定良好的基礎。保中有教，教中有保，保教結合，保教并重。

五、嬉戲是兒童的最正值的行為，玩具是兒童的天使。

培訓學習中，我熟悉到，嬉戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園嬉戲和教學的關系，把嬉戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以嬉戲為基本活動”的本質涵義。在嬉戲的選材上要考慮，對幼兒學問技能情感進展要有促進作用等因素，還要考慮嬉戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色嬉戲、建構嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學問、玩出習慣。讓幼兒在更多的嬉戲活動中自由玩耍，歡樂成長。

幼兒童心未泯；作為老師的我們必需為他們營造，沒有高高在上的權威，只有維護集體而必需具有的規章；沒有指責和卑視，只有公平和敬重；沒有枯燥無味的說教，只有真心實意的對話和溝通的環境！幼兒的學問從何而來？在嬉戲與活動中就靜靜隱藏了他們應有的學問。幼兒的習慣怎樣養成？在與其他小伴侶的交往中包含了他們應當遵守的規章，讓他們在自由歡樂的氣氛中不斷地汲取學問，養成習慣，懂得規章，健康成長！這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規律，真是令我大開眼界！

在這里老師們深化淺出的學問講座，就如夏荷之芳香，冬日之暖陽，沁人心脾，興奮人心，讓我沉醉，使我感動并深受啟發！

短暫、充實的短期培訓結束啦，可我對如何成為一名合格乃至優秀的幼兒老師的探究、學習才剛剛開頭，我會依據此次培訓打算的支配采納遠程學習的方式連續學習，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學、有效的教學方法。

幼師培訓心得體會10

我是個剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的老師，但我深深地熟悉到對幼兒布滿愛是做好老師工作的關鍵。記得有位老老師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育勝利的橋梁，也是一條基本準則。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對幼兒無比喜愛的酷熱心靈中。因此作為一名老師，首先應當做到愛孩子。剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，觀賞他們的可愛之處，愛護他們寶貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松歡樂地學習、生活。即使他們違背了紀律，嚴峻批判時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關懷你、愛惜你的，是為你著想才如此嚴格要求這樣，在嚴師面前他就不會產生逆反心理或卑視心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真摯的情感是“施愛”的前提老師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的溝通，到達思想感情上的聯系和信任，老師真摯的情感在幼兒的心情上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉，引導他們走上一條布滿自信，布滿快樂的人生大道，這比什么都重要。

三、敬重幼兒是“施愛”的關鍵優秀的老師給幼兒以長輩式的關心和愛惜，從不以家長式的看法對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅持對幼兒持敬重的看法。即：敬重幼兒的人格，敬重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴峻的責怪和不適當的批判都會招來失敗，甚至導致師生的對立。由于他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴峻的直接批判，盡量和風細雨，勸說教育。

四、了解幼兒是“施愛”的途徑老師對幼兒的狀況要深化了解，對幼兒的心理改變要細致觀看，只有這樣，老師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上，這種接觸點就似乎是心竅，是個突破口，它往往是老師傳授愛的門路。

老師專心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時地進行鼓舞，這可能轉變幼兒的一生，究竟，一個人人品好，老實，最珍貴。

五、面對大多數，是“施愛”的良法老師生活在幼兒中間，深知幼兒需要老師的關心與愛惜。而喜愛得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但老師只有一個，時間和精力都有限，這就必需調動集體的力氣，通過集體的關懷使幼兒感到暖和，互相影響、關心、擴大和深化師愛的作用。老師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。老師要擅長掌握自己的情感，不能對優秀幼兒偏愛，對后進生另眼相待。老師對優秀生要嚴格要求，對后進生要賜予更多的關心。

“投之以桃，報之以李”。信任幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也肯定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動老師自身內部力氣和才智的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的珍寶。對幼兒喜愛、理解、敬重、關注他們豐富而冗雜的內心世界，只有這樣才能將老師的愛通向幼兒的心靈。最終，讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧：世界或許很小很小，心的領域卻很大很大。老師是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應當是神圣的。愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。

幼師培訓心得體會11

經過一天的幼師培訓，使我深深感到了人民群眾給予我們的職責。我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的將來，只有老師不斷反思，才能分析自我的教育言行，努力端詳自我的教育行為，才有可能更新自我的教育觀念，確立新的目標，規劃新的進展，使每一個孩子的潛能得到充分的展現。有人說：一個人常常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的看法，有什么樣的看法，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個好處上說，老師對孩子的作用就象國王一樣宏大。

幼兒期是孩子品德構成的最正確時期。無論從任何好處上講，父母都務必承當起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。老師作為專職工，對幼兒德育有不行推卸的職責。但在平常父母和老師都只注意幼兒道德認知的培育，而忽視了幼兒道德行為的培育。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

二十一世紀要求青少年要有寬闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛群眾、愛科學、愛勞動，培育幼兒老實、英勇、不怕困難等良好品質，而就應進一步幫助孩子學會共處、學會憐憫、學會關懷、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種沖突，構成相互協作、嚴守紀律，具有群眾主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代的進展。在幼兒園常常使用勸說、典范、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把必需的思想、熟悉或觀念給予幼兒，而不是讓幼兒自由選取，自我實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用才智和閱歷與環境互相作用后產生的熟悉，用意動搖，不堅固。

本次幼師培訓使我從新熟悉了幼兒，傳統的教育觀，把幼兒當作一個接納學問的“容器”，一個被動的理解者。隨著教育觀的不斷轉變，幼兒的一個自主的、又潛力的學習者的觀點，被我們漸漸認可，而此刻我明白了，幼兒不僅僅僅使一個學習者，而是一個有潛力的思索者、思想者。他們有自我分析事物的規律，有獨特的解決問題的潛力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和制造力！從新熟悉幼兒：從一個“容器”到有潛力的學習者，到有潛力的思索者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育才智。

幼師培訓心得體會12

今年暑假,學習了《老師禮儀》，知道禮儀的概念是：敬重別人敬重自己，規范的行為表達方式，幼師禮儀培訓課心得體會。禮儀是人類為維持社會正常生活而要求人們共同遵守的最至少的道德規范，它是人們在長期共同生活和互相交往中漸漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式共定下來。禮儀、文明交往等，對一個人來說，禮儀是一個人的思想水平、文化修養、交際力量的外在表現，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會文明程度、道德風氣和生活習慣的反映，所以我認為學習文明禮儀，使我們每個人在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告辭不文明的言行。

老師是幼兒園工作的主體，不僅是科學文化學問的傳播者，而且是幼兒思想道德的教育者。老師在傳播學問的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對幼兒進行著潛移默化的影響，從而對幼兒的言行舉止發生作用，心得體會《幼師禮儀培訓課心得體會》。因此，老師要非常留意自己給幼兒留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、幼兒能夠仿效的典范。在平常的學習生活中我們有許多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，好像我們都有太多的忽視，比方在平常生活中鞠躬禮不標準、文明用語、聲音的大孝面部無表情等常見問題我們好象都沒有多加留意。學習了有關老師禮儀方面的內容后，對老師這一神圣的職業又有了進一步的了解和熟悉，我深深地體會到：作為一名老師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素養。所以我認為老師在平常應留意以下幾方面的禮儀問題：

1、老師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿勢中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要留意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有肯定的要求。

2、老師的言談：老師承當的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名老師，要留意表達語言時應遵守的禮儀禮節。即;表達要精確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些幽默、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高幼兒學習的愛好。

3、與幼兒談話：提前通知，有所預備。談話最好提前與幼兒打招呼，讓幼兒有一個思想預備，這既是一種禮貌，又是對幼兒的敬重。熱忱等候，設置公平氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐煩，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內容協調全都。不要言過其實，有意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。

總之，通過《老師禮儀》的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現，作為老師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高，以良好的師德形象為幼兒樹立一個表率。

幼師培訓心得體會13

從8月3日開頭，變電檢修工區全面開展了平安生產培訓活動。4日晚上，工區領導方主任給我們上了生動的第一堂課，在這堂課里面，方總給我們介紹了平安生產的概念、組成要素、擔心全行為產生的緣由以及對策，讓我們對平安生產有了一個概括的理解，對如何去平安生產有了深一層的熟悉，對自己的職責有了更深刻的感悟。通過這堂課，給工區一線員工敲了一記振聾發聵的警鐘，也在這個炎炎酷暑，給一線職工們下了一場“準時雨”，調整了大家的狀態，安靜了大家的心情。下面我結合在方主任課堂上學到的東西，談談我自己對平安生產的一點心得和體會。

我認為要在生產中搞好平安工作必需樹立以下幾種正確的觀點：

人本觀——以人為本抓平安

方主任在課堂上給我們講道，擔心全行為產生的條件主要有三樣：機器防護缺陷因素、環境不良因素、人自身的生理、心理因素。而機器和環境都是受人掌握的，可以說在平安生產中人是最重要的主體。

平安生產以人為本就是通過推動平安生產的人性化治理，把制度建設為主的治理方法與提高個人主動作用的工作方法結合起來，在工作中突出職工自身價值，引導職工樹立平安新理念，養成平安生產良好習慣，制造平安生產優良環境，增添職工保平安的內動力，這是探究立體保平安的新渠道，提高平安治理的有效手段。

預防觀——一切事故都是可以掌握和避開的

孔子說過“凡事預則立，不預則廢”，安不忘危，預防為主，是我們搞好平安工作的指導思想和工作方針。

一切事故可以預防，首先是表達在樹立良好的平安意識方面。人總有疏忽的時候，平安意識的建立就是盡量地削減其產生的頻率。我們要把平安意識融入心靈中，嚴格遵守平安生產的有關規定和落實平安責任制，打牢思想基礎，提高熟悉，狠抓落實，防微杜漸，努力做到：工作到位、平安措施到位、確保平安生產。

一切事故可以預防，還表達在平安管理機制的建立和執行方面，法律、法規及條例等制度都是用來約束人的某些詳細行為的，而有關平安生產的法律、法規和規程，大部分都是用前人的鮮血寫出來的閱歷，那是血的教訓，警示人們不要重蹈覆轍。為此必需確保“平安第一，預防為主”方針的貫徹實施，監督一線生產人員必需遵章守法。

美國杜邦公司十大平安信念的第一條，也同樣是“一切事故可以防治”，與我們電力的“平安第一，預防為主”的方針不謀而合。在培訓課堂中，方主任特意通過工區發生在1993年姚家沖變電站和在20xx年夢澤變電站的兩起事故來警示大家，除了提示大家以后不要犯同樣的錯誤之外，更重要的是讓大家熟悉到事故的嚴峻性，關心大家樹立平安意識。

責任觀——平安源于責任心

既然一切事故都是可以掌握和避開的，那為什么會有典型和非典型的事故發生，為什么會有人無法樹立良好的平安意識，也不去遵守相關的平安法規呢?

方主任把擔心全行為發生得的心理因素大體分為:僥幸心理、冒險心理、麻痹心理、惰性心理、逆反心理、湊興心理、從眾心理、自私心理，還有厭倦心理、奇怪???心理、無所謂心理等等。這上面的任何一種心理都是把個人感受置于工作責任之前的不良表現。

增添平安生產責任心，首先樹立平安防范意識。其次，制定平安責任制，以增添每一位員工的責任心。第三，還要不斷通過學習來提高業務技能素養。

效益觀——平安是最大的節省、事故是最大的鋪張

“100-1=0”定律最初來源于一項監獄的職責紀律：不管以前干得多好，假如在眾多犯人里逃掉一個，便是永久的失職。在我們看來，這個紀律好像過于嚴格了。但從防止罪犯重新危害社會來說，百無一失是極為必要的。

同樣的道理，電力平安涉及到各行各業，千家萬戶;電力平安影響到人民群眾的生命和財產平安，影響到社會的安定團結，影響到地方經濟進展;供電穩定性，也同樣影響到我們供電企業的服務質量和企業形象。任何一起事故的發生造成的損失，大于十次同樣工作平安執行所產生的效益。

親情觀——一人平安，全家美好

馬斯洛認為，人的需要可以歸納為五大類，即生理、平安、社交、敬重和自我實現等需要。他認為人們一般至少前一層次得到部分滿意后，下一層的需求才變為迫切的主導需要，他指出要有