2022-2023學年高考語文模擬試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的?考前須知?，按規定答題。1、在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫、內容貼切、邏輯嚴密。每處不超過15個字。水稻是世界主糧作物，為人類在地球上的生存繁衍提供了最根本的保障。然而，水稻并不是大自然的饋贈，①____。通俗地講，水稻的馴化就是人類對野生水稻進行人工培植，隨著時間的推移，人類不斷地選擇產量高的野生水稻，將其保存下來，下一年接著種。正因如此，②____。據考證，③____，早在9000年前，中國人就已經率先種植水稻了，在水稻的馴化史上為人類做出了奉獻。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。媒體曾就各國小學生每日家務勞動時間披露過這樣一組數據：美國1.2小時，韓國0.7小時，美國0.6小時，中國0.2小時。中國小學生每天僅有12分鐘的家務勞動時間，少得可憐的數據告訴我們：如今的中小學生已經很少主動承當家務。久而久之，勞動教育在全社會的教育觀念中就會逐新被無視和______。如何讓勞動教育落到實處，成了當下的______問題，家庭勞動應該是勞動教育的首選，從疊被子、清掃衛生到洗衣做飯，看似瑣碎的這些生活技能，卻是幫助孩子們跨越鍛煉第一道自我的門檻。孩子們的廣闊未來，只有從根底做起，由小及大，生活的“技能包〞才能不斷充實；由近及遠，〔〕。如今，教育理念不斷更新，培養孩子健全的人格已然成為社會______。讓孩子放開手腳、主動體驗勞動之樂，教孩子學會合作、盡享勞動之美，______應成為今后家校共同努力的方向。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項為哪一項〔〕A．邊緣化棘手趨勢不容置喙B．隔離化敏感共識不容置疑C．隔離化敏感趨勢不容置喙D．邊緣化棘手共識不容置疑2．以下填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項為哪一項〔〕A．才能一層層夯實成長的基石B．生活的技能才能不斷提高C．成長的基石才能一層層夯實D．人生的根底才能一步步夯實3．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當的一項為哪一項〔〕A．這些生活技能看似瑣碎，卻是幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻。B．這些生活技能看似瑣碎，卻能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門橙。C．這些生活技能能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻，盡管都很瑣碎。D．這些生活技能能幫助孩子們第一道跨越鍛煉自我的門檻，盡管都很瑣碎。3、閱讀下面的文言文，完成下面小題。申屠致遠，字大用，其先汴人。金末從其父義徙居東平之壽張。致遠肄業府學，與李謙、孟祺等齊名。世祖南征，薦為經略司知事，軍中機務，多所謀畫。師還，至隨州，所俘男女，致遠悉縱遣之。至元十年，御史臺辟為掾，不就。宋平，焦友直、楊居寬宣慰兩浙，舉為都事，首言：“宋圖籍宜上之朝；江南學田，當仍以贍學。〞行省從之。臨安改為杭州，遷總管府推官。宋駙馬楊鎮從子玠節，家富于貲，守藏吏姚溶竊其銀，懼事覺，誣玠節陰與宋廣、益二王通，有司榜笞，誣服，獄具。致遠讞之，得其情，溶服辜，玠節以賄為謝，致遠怒絕之。杭人金淵者欲冒籍為儒儒學教授彭宏不從淵誣宏作詩有異志致遠察其情執淵窮詰罪之屬縣械反者十七人，訊之，蓋因寇作，以兵自衛，實非反者，皆得釋。改壽昌府判官。時寇盜竊發，加之造征日本戰船，遠近騷然，致遠設施有方，眾賴以安。二十年，拜江南行臺監察御史。江淮行省宣使郄顯、李兼訴平章忙兀臺不法，有詔勿問，仍以顯等付忙兀臺鞫之，系于獄，必抵以死。致遠知其冤狀，將縱之，忙兀臺脅之以勢，致遠不為動，親脫顯等械，使參軍自贖。桑哥當國，治書侍御史陳天祥使至湖廣，劾平章，桑哥摘其疏中語，誣以不道，奏遣使往訊之，天祥就逮。時行臺遣御史按部湖廣，咸憚之，莫敢往，致遠慨然請行。比至，累章極論之。桑哥方促定天祥罪，會致遠章上，桑哥氣沮。轉運使盧世榮榷茶牟利，致遠并劾之。又言日本不可涉海遠征，徒費中國；銓選限以南北，優苦不均，宜考其殿最，量地遠近，定為立制，那么銓衡平而吏弊革。致遠清修苦節，恥事權貴，聚書萬卷，名曰墨莊。家無余產，教諸子如師友。〔節選自?元史?列傳第五十七?〕1．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．杭人金淵者／欲冒籍為儒／儒學教授彭宏不從淵／誣宏作詩有異志／致遠察其情／執淵窮／詰罪之B．杭人金淵者／欲冒籍為儒／儒學教授彭宏不從淵／誣宏作詩有異志／致遠察其情／執淵窮詰／罪之C．杭人金淵者／欲冒籍為儒／儒學教授彭宏不從／淵誣宏作詩有異志／致遠察其情／執淵窮／詰罪之D．杭人金淵者／欲冒籍為儒／儒學教授彭宏不從／淵誣宏作詩有異志／致遠察其情／執淵窮詰／罪之2．以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項A．學田，舊時辦學用的公田，以田地收益作為祭祀、教師薪俸及補助讀書人士的開支。B．御史，西周時設置的官職，起初專門負責監察朝廷官吏，隋以后兼負記錄歷史之責。C．榷茶，舊時對茶葉的種植、交易等所實施的征稅、管制、專賣等一系列的限制措施。D．殿最，古代考核政績或軍功，上等稱“最〞，下等稱“殿〞，文中泛指等級的上下。3．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．申屠致遠備受重用，為政有方。元世祖南征時，軍中的機要事務，大多由他謀劃；擔任壽昌府判官時，他施政得法，百姓因此得以安定。B．申屠致遠明察秋毫，斷案公正。任杭州總管府推官時，為屈打成招的楊玠節平反昭雪，又釋放了因持兵器自衛而被誤認為謀反的十七人。C．申屠致遠為人正直，不懼權貴。忙兀臺要治彈劾他不守法的郄顯等人死罪，皇帝不聞不問，致遠不懼怕威脅，親自解開刑具，釋放他們。D．申屠致遠為人勇敢，敢于斗爭。陳天祥被捕后，大家都不敢前往湖廣巡視，致遠慨然請求前往，到任之后，屢次上書竭力為陳天祥爭辯。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。〔1〕致遠讞之，得其情，溶服辜，玠節以賄為謝，致遠怒絕之。〔2〕桑哥方促定天祥罪，會致遠章上，桑哥氣沮。4、閱讀下面的作品，完成下面小題。姨奶奶對我的安排做了決定狄更斯早晨我下樓時，發現姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對我的處置意向了。“喂!我已經給他寫信了！〞姨奶奶說道。“給——？〞“給你繼父，〞姨奶奶說，“我已經給他寄了封信，告訴他應該留神，或者說他和我會有番理論！〞“要把我——交給——他嗎？〞我結結巴巴地說。“我不知道，〞姨奶奶說，“還要看情形呢。〞“哦!如果硬要我回到默德斯通先生那里，〞我叫道，“我想不出怎么辦才好！〞“這個我也一點也不知道，〞姨奶奶搖搖頭說，“說實話，我不能說什么。要看情形呢。〞聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。終于，默德斯通先生的回信來了，姨奶奶告訴我他第二天要親自來和她談。姨奶奶比平日更加嚴厲和容易激怒一些，但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準備。我們的午餐已被無限期推遲了，終于遲到姨奶奶發令開飯時，我看到默德斯通先生本人。“我要避開嗎，姨奶奶？〞我發抖著問道。“不要，先生，〞姨奶奶說，“當然不要!〞我姨奶奶很鋒利地看了他一眼說道，“你就是娶我已故外甥大衛·科伯菲爾遺孀的默德斯通先生嗎？〞“我是的。〞默德斯通先生說。“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對你的尊敬——〞“謝謝你，〞姨奶奶仍然鋒利地看著他說，“你不必在意我。〞“還是親自面談比借信交談要好，〞默德斯通先生繼續說道，“雖說旅途不便。這個倒霉的孩子，在我那親愛的亡妻生前生后，都給家里引起了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不聽管教的氣質。〞“太過分了!〞姨奶奶說道。“談到對他施以教養的最正確方法，〞默德斯通先生接著說，他的臉隨著他和姨奶奶相互打量得越久而變得越來越陰郁，“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業，但他不喜歡那職業；他跑走了，成為一個四處流浪的叫花子，衣衫襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。如界你信了他的求哀告憐并要袒護他，我愿就我所知而把這一切的后果明白地告訴你。〞“還是先說那受人尊敬的職業吧，〞姨奶奶說，“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎？〞“再假設，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業吧，是嗎？〞姨奶奶說道。“我深信，〞默德斯通歪了歪頭說，“但凡我認為最好的事，克拉拉都對其沒有異議。〞“唉!〞姨奶奶說，“那可憐的孩子的年金也和她不復存在了嗎？〞“也和她一樣不復存在了，〞默德斯通先生答道。“那么那筆小小的財產——就是那座房子和那花園——也沒作出留給她孩子的安排嗎？就沒人在那時替孩子說一向話嗎？〞姨奶奶對他搖搖頭說，“現在，你還有什么要說呢？〞“不過是這回事，特洛伍德小姐，〞他答道，“我到這兒來要把大衛帶回去——無條件地帶回去。我來這里不對任何人做什么承諾，我未這兒把他帶走，是第一次，也是最后一次。如果他不準備走，我的門從此不再為他開；而你的門，我自然這么認為，為他開。〞我姨奶奶很專往地聽這番話。這時，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人。“這孩子要說什么呢？〞姨奶奶說道，“你愿意走嗎，大衛？〞我用“不〞字答復。我還請求別讓我走，我說默德斯通先生從來就不喜歡我，也沒對我好過。我說我相信，但凡知我有多大的人都不能相信我吃過的苦頭。我乞求我的姨奶奶，看在我父親的份上照顧我，保護我。姨奶奶把我拉到她身邊，對默德斯通先生說:“你愿走就可以走了；我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對待他。不過，你說的語我一點也不相信。〞“你以為我不知道，〞姨奶奶搖著頭，極其鋒利地說，“你讓媽媽過的什么日子嗎？她已經去你不愿馬上去的地方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子。〞在這當兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨奶奶，不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看得出，雖然他仍然掛看微笑，臉色己變了，并像剛跑過那樣喘著氣。“你好，先生!〞姨奶奶說，“再見!〞姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬。就這樣，我在一個全新的環境中開始了我的新生活。〔選自?大衛?科波菲爾?，有刪改〕1．以下對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項為哪一項〔〕A．小說開頭我和姨奶奶的對話描寫，交代了姨奶奶要對我的安排做決定，通過矛盾沖突暗示了處理這件事的棘手。B．小說中三次寫姨奶奶“鋒利〞，是因為姨奶奶同情我和我媽媽的遭遇，也是表達對罪魁禍首默德斯通先生的憤怒之情。C．默德斯通先生說他給我安排了“受尊重的職業〞，姨奶奶用兩個“如果〞對他進行追問，正是對他的謊話的無情揭露。D．默德斯通先生在整個對話中雖然言辭謙和、面帶微笑，但看到我時的臉部神態變化表現了他對自己的錯誤懊悔不已。2．請簡要分析姨奶奶這一人物形象。3．小說主要寫姨奶奶對我的安排做了決定，“我〞在小說中有哪些作用？5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。虞美人·有美堂贈述古蘇軾湖山信是東南美，一望彌千里。使君能得幾回來？便使樽前醉倒更徘徊。沙河塘里燈初上，水調誰家唱？夜闌風靜欲歸時，惟有一江明月碧琉璃。〔注〕此詞作于熙寧七年(1074)七月蘇軾任杭州通判時。時杭州太守陳襄(字述古)離任，宴僚佐于杭州城中吳山上的有美堂。應陳襄之請，蘇軾即席寫下了本詞。1．以下對這首詞的賞析，不正確的一項為哪一項A．上片前兩句極寫有美堂美麗壯觀的勝景，大處落墨，境界闊大，氣勢非凡。B．上片后兩句以設問詢問友人，期待與朋友有朝一日能再次相會，把酒痛飲。C．有美堂前的沙河塘里華燈初上，水調歌曲優美動聽，作者好奇，想一探究竟。D．這首詞意象優美，上片以樂景寫憂思，寓情于景；下片因景寓情，含蓄蘊藉。2．詞的最后兩句如何理解？請結合詞句簡要分析。6、補寫出以下名篇名句的空缺局部。〔只選3小題〕(1)吾聞之，_____，新浴者必振衣。安能以身之察察，_____？〔?楚辭·漁父?〕(2)連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。_____，_____。〔李白?蜀道難?〕(3)銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。_____，_____。〔白居易?琵琶行?〕(4)滄海月明珠有淚，_____。此情可待成追憶？_____。〔李商隱?錦瑟?〕(5)人生代代無窮已，江月年年望相似。______，______。〔張假設虛?春江花月夜?〕7、閱讀下面的文字，完成以下小題。湖北的曾國，不見于文獻。一般認為，它就是史傳中的隨國。隨國曾經是漢水北岸的姬姓國家中最強大的，是楚國北上的最大阻礙。?左傳?和?史記·楚世家?都講了楚武王三次伐隨的故事，有趣的是，兩部書的說法完全不同。公元前706年，楚武王第一次伐隨。?左傳?寫這一戰的局部，算是散文名篇。不過寫得像是一場辯論賽：楚國反省自己的戰略，說我們應該放松對隨國的進攻，相反提高隨國的地位。這樣，隨國就會拋棄盟國而妄自尊大，然后我們就可以尋機下手了。隨國方面，那么有一位賢大夫大談治國之道，尤其是提出“夫民，神之主也，是以圣王先成民而后致力于神〞的結論，堪稱早期民本思想的典范。最終結果，是“隨侯懼而修政，楚不敢伐〞，看樣子隨國還略占上風。這些議論，?史記?統統沒有。?楚世家?關注的是：這次事件之后，隨國向天子轉達了楚國想提升爵位的要求。一個諸侯國跑去向天子說這事，當然非常無禮，換句話說，隨國應該是已經被楚國打怕了。公元前704年，楚武王再次伐隨。?左傳?說，隨國有奸臣有忠臣，結果國君只聽奸臣的意見，被打得大敗。但楚國也是倒霉催的，居然在戰場把奸臣活捉了，于是覺得，這是上天要替隨國治病〔因為隨國從此要聽忠臣的了〕，可見滅隨的時機未到，也就撤了。?史記?那么強調，這一年楚國得知了自己稱王的要求被天子拒絕，所以這次征伐似乎是對隨國辦事不力的懲罰。另有個?左傳?未提的大事件，楚武王宣稱“王不加位，我自尊耳〞，楚國從這年開始稱王了。公元前690年，楚武王第三次伐隨。?左傳?說：出兵前，楚武王告訴妻子：“余心蕩。〞他的夫人立刻做出判斷，國君將不久于人世，但她又說：如果出兵沒有失利，那么君王死在行伍之中，也是國家的福分。果然，楚武王在軍中去世，但楚國的將軍們秘不發喪，繼續前進，以楚王的名義進入了隨國，最終使隨屈服。?史記?又沒有這些動人的細節，但交待了這次伐隨的原因：因為尊楚為王，倒霉的隨國被周天子叫過去數落，而這件事又讓楚國認為隨國背叛了自己，所以才發兵討伐。綜合起來看就是，?左傳?中隨國是楚的勁敵，楚國用盡了計策和武力，才將之征服。而?史記?里，隨國只是一個夾在楚國和周天子之間的可憐蟲，楚國不滅隨，只是想留著它作為緩沖和中介，讓他去和天子對話，比自己出面更方便而已，后兩次征伐，其實已經不是收拾敵人，而是教訓小弟。討論春秋的歷史，學者們通常重視?左傳?勝過?史記?。但這件事上，?史記?恐怕另有很有分量的史料來源。難得司馬遷毫無講故事的熱情，卻把三次征伐環環相扣的因果關系梳理得非常清晰。而且，聯系到后來的楚隨關系，?史記?這種講法顯得更合理。早有學者注意到，“楚國和隨國關系在春秋中期以前，互相征伐，戰爭不已，而春秋中期以后到戰國初年，突然變得十分友好，幾乎到了同呼吸共命運的程度。〞就拿曾侯乙編鐘來說，其中有一枚楚惠王送的镈鐘。楚惠王為什么要給曾侯乙送鐘呢？就有學者推測說，當年隨國頂住吳國的強大壓力，救過惠王的父親楚昭王的命，因此惠王要對隨國表示感謝。轉變何以發生？按照?左傳?很難解釋。但如果接受?史記?的敘事，這個問題就無需費心了：因為根本就不存在所謂的“轉變〞，早在春秋初，隨國就已經是楚國的仆從國，春秋中期以后，被調教得更加服帖了而已。〔摘編自劉勃?小國的生存之道?原載于2021年8月2日?南方周末?〕1．以下關于原文內容的理解和分析，不正確的一項為哪一項A．據?史記?記載，公元前704年，楚國不顧周天子反對，自立為王。B．關于楚國三次伐隨，?左傳?的表達充滿了動人的細節，而?史記?那么沒有這些細節的表達。C．?左傳?中楚隨是勁敵關系，?史記?中楚隨是大國與仆從國的關系。D．如果按照?史記?的敘事，那么楚隨關系后來的轉變就不合情理了。2．以下對原文論證的相關分析，不正確的一項為哪一項A．基于司馬遷的敘事筆法和戰國初年的楚隨關系這兩個因素，本文更認同?史記?的記載。B．有學者提出曾侯乙編鐘中有一枚楚國送的镈鐘，這證明了楚隨關系在春秋中期至戰國初年好轉。C．本文通過正反比照論證，證明了?史記?中關于楚隨關系的記載更可信。D．本文引用了古籍史書的表達和當代學者的研究成果，并且讓它們產生了邏輯聯系。3．根據原文內容，以下說法正確的一項為哪一項A．關于楚國第一次伐隨，?左傳?借楚人之口，為讀者講述了“將欲取之，必先與之〞的道理。B．按照?史記?的敘事，隨國可以調解楚國與周天子之間劇烈的正面沖突，這正是楚國沒有滅掉隨國的主要原因。C．?史記?把三次楚伐隨事件環環相扣的因果關系梳理得非常清晰，不符合?史記?無視故事情節間聯系的寫作特點。D．雖然?左傳?的史學價值大于?史記?，但在楚伐隨這件事上，?史記?給我們提供了更有價值的史料來源。8、閱讀下面的文字，完成以下小題。秤匠李笙清①從我懂事的時候起,老鎮上就有一個專門做木桿秤的鋪面，招牌上寫著四個大字“韋記秤店〞，黑漆描金，古色古香。韋家祖籍四川，據說還是19世紀末逃荒來到我們這邊的，就此在老鎮落地生根，開枝散葉繁衍開來。②韋家秤店是祖傳的手藝，男女都傳，但從不傳于外姓。③童年時，我經常到秤鋪玩耍，韋老師傅一臉的白胡須。他的一個孫子狗娃跟我同年，關系十分要好，七歲就開始學做秤，屁股上沒少挨爺爺的竹板。④到了狗娃父親這一代，韋家已經在周邊好幾個鄉鎮都有了秤店，掛的全是“韋記秤店〞招牌，就像如今流行的連鎖店一樣，使用的都是韋家家傳的純手工制秤技藝。除了制秤，“韋記秤店〞還修理各種秤具。由于信譽好，手藝精湛，質量上乘，生意特別紅火。⑤狗娃沒念過什么書，但能說會道，頭腦活絡。⑥“你可不要小看我們做秤的，這木桿秤可以說是咱們中國的‘國粹’呢！〞每次喝了酒后，狗娃總會跟我嘮叨關于秤的話題。在他的講述下，我知曉了制秤是門純手工活，看似簡單，其實從選材、刨桿、打磨、打眼，到校秤、錐星、拋光、打蠟、上色，工序繁雜。秤砲謂之“權〞，秤桿謂之“衡〞，秤桿上的秤星，也有許多講究，一顆星代表一兩重，三顆星名曰“福、祿、壽〞，解釋為生意人欺人一兩就會“失福〞，欺人二兩那么后人“無祿〞，即沒有官做，欺人三兩那么要“折壽〞。狗娃侃侃而談時，從不隨意用手比劃，這一點跟韋老爺子幾乎一模一樣,據說是韋家祖傳的家訓：手是用來做秤的，不能招搖。⑦據說當年老鎮上還有一家秤店，匠人也是外鄉人，制秤手藝也不錯，后來卻經營不下去而轉到外地做生意去了。究其原因，主要是20世紀30年代，店主一時貪圖高利，給當地湖霸制造了一桿中間打空灌了水銀的“黑心秤〞，后來被漁民發現后殃及這家制秤店，結果只能卷鋪蓋走人了。⑧韋家制秤一直以來恪守祖訓家規，口碑在外，曾數次拒絕過“黑心秤〞的制作，大有唐代詩人鄭薰筆下“鏡照分妍丑，秤稱分重輕。顏容寧入鑒，銖兩豈關衡〞的高風。那時候使用木桿秤的多，糧行、漁行、山貨行等都是使用很大的木桿秤,有些做小生意的那么是使用小木桿秤，鄉下農戶上街賣菜和雞蛋、鴨蛋那么是使用較小的木桿秤，所以除了本地生意興隆，許多外地商戶也慕名而來，專門在“韋記秤店〞訂制大大小小的秤具。尤其是那家因制作“黑心秤〞的店主離開后，“韋記秤店〞更是成了老鎮上唯一的制秤店鋪。⑨家鄉小鎮很古老，歷史可追溯到明末清初，已有數百年的歷史。一條大河穿鎮而過，直通長江，南來北往做各種生意的人很多，如販賣河鮮、綢緞、糧食、食鹽的，留下一些大碼頭的痕跡。過去做生意大都使用木秤，主要有鉤秤和盤秤兩種。特別是鄉村人家,幾乎家家必備，小商小販更是人手一把，朝夕不離。這樣一來，信譽素著的韋家木桿秤就成了人們購秤的首選，不光稱量準確，而且使用的材質上乘，秤紐靈活，秤鉤美觀耐用，秤盤形制多樣，大小不一，秤量不差分毫。特別是漁行、糧行、煤行、鹽行的大秤，需要精心丈量距離，要做到毫厘不差。⑩我曾看過狗娃制秤，工序繁雜而精細。先要做好頭小、腹胖、尾細的桿身，然后用“雷公鉆〞鉆出幾百個不到一毫米的秤星孔、裝飾花案孔和阿拉伯數字，每個孔里嵌入銅絲、錫絲，用利刃刮斷，然后敲實、打磨、拋光,直到秤桿光滑、秤星閃亮、秤花生輝的地步。?如今，先進的電子秤、磅秤逐步取代了已傳承2000多年的木桿秤，但老鎮集市上仍然有一些小販在使用木桿秤。“韋記秤店〞并沒有被日新月異的時光湮沒,在制作傳統的木桿秤的同時，開始銷售和修理各種各樣的電子秤和磅秤，生意依然紅火。每次返鄉，看到掛在店里的那些木桿秤，就像看到令人賞心悅目的藝術品，我的心里總會泛起幾許懷舊的思緒。〔有刪改〕1．以下對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項為哪一項A．文章開頭從“我懂事的時候〞寫起，具體描寫了秤店的招牌，介紹了韋家扎根老鎮的歷史以及制秤手藝傳承的情況，給讀者帶來神秘感。B．小說以老鎮上百年老店韋記秤店的興衰為線索串聯人物故事，在大跨度的時空背景下，折射出了時代的開展與變遷。C．“每次喝了酒后，狗娃總會跟我嘮叨關于秤的話題〞，小說借狗娃引出制秤的過程，既令人信服，同時也突出了狗娃無比自豪的心理。D．結尾寫如今看到店里的木桿秤就勾起“我〞懷舊的思緒，一方面說明木桿秤正逐漸退出歷史舞臺，另一方面也表現了“我〞對過去生活的思念。2．以下對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項為哪一項A．作者拿老鎮上同是外鄉人，制秤手藝不錯，但因貪圖高利制“黑心秤〞而失掉人心的秤店與韋記秤店比照，揭示了韋記秤店生意興隆的原因。B．第⑩段寫狗娃制秤的過程，與上文狗娃講述制木桿秤的內容相互照應，進一步突出了傳統制秤工序的繁雜。C．文章語言富有特色，“黑心秤〞“卷鋪蓋走人〞等口語化色彩濃重，淺顯易懂；而“鏡照分妍丑，秤稱分重輕〞等那么內蘊深刻，發人深思。D．文章用第一人稱表達，把回憶作為主要內容，通過“我〞的親眼所見將老鎮中與秤匠有關的內容集中展現出來，增強了作品的真實性。3．文中畫線句有什么作用？請簡要分析。4．有人認為李笙清的這篇小說散文化特征明顯，請結合文章分析其“散文化〞特點的具體表達。9、閱讀下面的文字，完成以下小題。超人冰心何彬是一個冷心腸的青年，從來沒有人看見他和人有什么來往。他從局里低頭獨步的回來，關上門，摘下帽子，便坐在書桌旁邊，隨手拿起一本書來，無意識的看著。房東程姥姥總算是他另眼看待的一個人；她端進飯去，有時便站在一邊，絮絮叼叨的問上幾十句，何彬偶然容許幾句說：“世界是虛空的，人生是無意識的。人和人，和宇宙，和萬物的聚合，都不過如同演劇一般……與其互相牽連，不如互相遺棄。〞這一夜他突然醒了。聽得對面樓下凄慘的呻吟著，這痛苦的聲音，斷斷續續的，在這寂靜的黑夜里只管顫抖。他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗紗外瀉將進來，他想起了許多幼年的事情——慈祥的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來，直到天明，才微微的合合眼。他聽了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。第七天早起，他突然問程姥姥對面樓下的病人是誰?程姥姥一面驚訝著，一面說：“那是廚房里跑街的孩子祿兒，那天上街去了，不知道為什么把腿掉壞了，自己買塊膏藥貼上了，還是不好。這孩子真可憐，今年才十二歲呢……〞.何彬自己只管穿衣戴帽，好似沒有聽見似的，自己走到門邊。程姥姥也住了口，端起碗來，剛要出門，何彬慢慢的從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：“給那祿兒罷，叫他請大夫治一治。〞說完了，頭也不回，徑自走了。程姥姥一看那巨大的數目，不禁愕然，何先生也會動起慈悲念頭來，這是破天荒的事情呵!她端著碗，站在門口，只管出神。呻吟的聲音，漸漸的輕了，月兒也漸漸的缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈祥的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來。程姥姥帶著祿兒幾次來叩門，要跟他道謝；他好似忘記了似的，冷冷的抬起頭來看了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書。祿兒仰著黑胖的臉，在門外張著，幾乎要哭了出來。這一天晚飯的時候，何彬告訴程姥姥說他要調到別的局了，后天早晨便要起身，請她將房租飯錢，都清算一下。他覺得很疲倦，一會兒便睡下了。突然聽得自己的門鈕動了幾下，接著又聽見似乎有人用手推的樣子。他不言不動，只靜靜的臥著，一會兒也便渺無聲息。第二天他自己又關著門忙時，突然想起繩子忘了買了。他翻開門，只見人影兒一閃，再看時，祿兒在對面門后藏著呢。他躊躇著四圍看了一看，一個仆人都沒有，便喚：“祿兒，你替我買幾根繩子來。〞祿兒趑趄的走過來，歡天喜地的接了錢，如飛走下樓去。不一會兒，祿兒跑的通紅的臉，喘息著走上來，一只手拿著繩子，一只手背在身后，微微露著一兩點金黃色的星兒。他遞過了繩子，仰著頭似乎要說話，何彬卻不理會，拿著繩子自己進屋去了。累了兩天了，何彬閉上雙眼，又想起了深夜的病人——慈祥的母親，滿天的繁星，院子里的花……十幾年來隱藏起來的愛的神情，又呈露在何彬的臉上；十幾年來不見點滴的淚兒，也珍珠般散落了下來。微微睜開眼，四面的白壁，一天的微光，屢屢清香，一個小人兒，躡手躡腳的走了出去，臨到門口，還回過小臉兒來，望了一望。何彬竭力的坐起來。那邊捆好了的書籍上面，放著一籃金黃色的花兒，花籃底下還壓著一張紙：我也不知道怎樣可以報先生的恩德。這籃子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己種的，倒是香得很，我最愛它。我想先生一定是不要的。然而我有一個母親，她因為愛我的緣故，也很感謝先生。先生有母親么?她一定是愛先生的。這樣我的母親和先生的母親是好朋友了。所以先生必要收母親的朋友的兒子的東西。祿兒叩上何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽的痛哭起來。清香還在，母親走了!窗內窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光。早晨程姥姥進來的時候，車也來了，箱子也都搬下去了，何彬淚痕滿面，靜默無聲的謝了謝程姥姥，提著一籃的花兒，遂從此上車走了。祿兒站在程姥姥的旁邊，屋里空洞洞的，床上卻放著一張紙，寫著：小朋友祿兒：你說你要報答我，我還不知道我應當怎樣的報答你呢!你深夜的呻吟，使我想起了許多的往事。頭一件就是我的母親，她的愛可以使我止水似的感情，重要蕩漾起來。我這十幾年來，錯認了世界是虛空的，人生是無意識的，愛和憐憫都是惡德。我再深深的感謝你從天真里指示我的那幾句話。小朋友，再見!再見!世界上的兒子和兒子都是好朋友，我們永遠是牽連著呵!何彬草“他送給我的那一籃花兒呢?〞祿兒仰著黑胖的臉兒，呆呆的望著天上。(選自1921年?小說月報?，有刪改)1．以下對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項A．小說開篇“何彬是個冷心腸的青年〞是很突兀的一句斷語，作者借此說明此時的何彬是一個空虛苦悶的青年，為后文的開展作了反向的鋪墊。B．全文謀篇布局很見匠心，比方何彬要調到別的局了，聊聊數語交代，便起到推波助瀾、引發下面一系列故事情節的作用。C．看到祿兒的留言后，“窗內窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光〞，情景交融，藝術地展現了人物心靈上的深刻變化。D．本文語言有一定的抒情色彩，夢鄉中的母親，天上的繁星，院子里的花，月光，星光……直白、淺顯而又充滿詩情畫意。2．文中劃線局部在人物塑造上運用了什么表現手法?請簡要分析。3．文中的何彬先認為人與人之間“與其互相牽連，不如互相遺棄〞，后來卻寫了“世界上的兒子和兒子都是好朋友，我們永遠是牽連著呵〞的話，是什么使他發生了這么大的變化，請簡要分析。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。宇文貴字永貴，其先昌黎大棘人也。貴少從師受學，嘗輟書嘆曰：“男兒當提劍汗馬以取公侯，何能如先生為博士也！〞正光末，賊兵圍夏州，刺史源子雍嬰城固守，以貴為統軍，前后數十戰，軍中咸服其勇。后送子雍還，賊兵又處處屯聚，出兵邀擊，貴每奮擊，輒破之。又從子雍討葛榮，軍敗奔鄴，為榮所圍。賊屢來攻，貴每縋而出戰，賊莫敢當其鋒。然兇徒實繁，圍久不解。貴乃于地道潛出，北見爾朱榮，陳賊兵勢，榮深納之。因從榮擒葛榮于滏口。大統初，與獨孤信入洛陽。東魏潁州刺史賀假設統據潁川來降，東魏遣其將堯雄、趙育率眾二萬攻潁。貴自洛陽率步騎二千救之，軍次陽翟。諸將咸以彼眾我寡，不可爭鋒。貴曰：“兵機倚伏，固不可以常理論。堯雄等必以為潁川孤危，勢非其敵，又謂吾寡弱獨進，假設悉力以攻潁，必指掌可破。假設潁川一陷吾輩坐此何為進據潁川有城可守雄見吾入城出其不意進那么狐疑退那么不可然后與諸軍盡力擊之何往不克愿勿疑也。〞遂入潁川。雄等稍前，貴率千人背城為陳，與雄合戰，貴馬中流矢，乃短兵步斗。士眾用命，雄大敗輕走，趙育于是降。魏廢帝三年，詔貴代尉遲迥鎮蜀。時隆州人李光賜反于鹽亭，與其黨攻圍隆州。州人李柘亦聚眾反，張遁舉兵應之。貴乃命叱奴興救隆州，又令成亞擊柘及遁。勢蹙遂降，執送京師。除益州刺史，就加小司徒。先是蜀人多劫盜，貴乃召任俠杰健者，令其督捕，由是頗息。武成初，與賀蘭祥討土谷渾。軍還，進爵，邑萬戶。貴好音樂，耽弈棋，留連不倦，然好施愛士，時人頗以此稱之。天和二年薨，贈太傅，謚曰穆。〔節選自?周書·列傳第十一?〕1．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．假設潁川一陷／吾輩坐此何為進／據潁川有城可守／雄見吾人城／出其不意／進那么狐疑／退那么不可／然后與諸軍盡力／擊之何往不克／B．假設潁川一陷／吾輩坐此何為／進據潁川／有城可守／雄見吾入城／出其不意／進那么狐疑／退那么不可／然后與諸軍盡力擊之／何往不克／C．假設潁川一陷／吾輩坐此何為進／據潁川有城可守／雄見吾人城／出其不意／進那么狐疑／退那么不可然／后與諸軍盡力擊之／何往不克／D．假設潁川一陷／吾輩坐此何為／進據潁川／有城可守／雄見吾入城／出其不意進／那么狐疑退／那么不可／然后與諸軍盡力／擊之何往不克／2．以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項A．博士，古代學官名稱，這里相對于“提劍汗馬〞的武士行為，指博學的文人。B．刺史，本指皇帝派往地方的監察官員，后逐漸開展為一州的軍事行政長官。C．魏廢帝三年，采用以帝王即位年次紀年的一種方法，如魯隱公元年也屬這類方法。D．謚號，是對死去的帝妃、諸侯、大臣以及其他地位很高的人加以表揚的稱號。3．以下對原文內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．宇文貴少有大志。小時候跟老師讀書時就認為男兒應當縱橫疆場來博取公侯，為他以后棄文從戎在沙場建功立業打下了根底。B．宇文貴作戰勇敢。他跟從源子雍討伐葛榮，兵敗被圍，常用繩子拴住自己從城上垂下出戰，賊軍不敢抵擋他的鋒芒。C．宇文貴善于捕捉戰機。潁川戰役中，面對敵眾我寡的形勢，他力排眾議，入城據守，憑著驍勇善戰，最終以少勝多。D．宇文貴治亂功績突出。代替尉遲迥鎮守蜀地時，他指揮部下平定叛亂，又招募俠義勇士督責搜捕劫犯盜賊，蜀地因此平靜。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①刺史源子雍嬰城固守，以貴為統軍，前后數十戰，軍中咸服其勇。②貴好音樂，耽弈棋，留連不倦，然好施愛士，時人頗以此稱之。11、閱讀下面的文字，完成下面小題。李含，字世容，隴西狄道人也。僑居始平。少有才干，兩郡并舉孝廉。安定皇甫商州里年少，恃豪族，欲與結交，含距而不納，商恨焉。遂諷州以短檄召含為門亭長。會州刺史郭奕素聞其賢，下車擢含為別駕，遂處群僚之右。司徒選含領始平中正。秦王柬薨，含依臺儀，葬訖除喪。尚書趙浚有內寵，疾含不事己，遂奏含不應除喪。本州大中正傅祗以名義貶含。中丞傅咸上表理含曰：“秦王之薨，悲慟感人，百僚會喪，皆所目見。而今以含俯就王制，謂之背戚居榮，奪其中正。天王之朝，既葬不除，藩國之喪，既葬而除。藩國欲同不除，乃當責引尊準卑，非所宜言耳。今天朝告于上欲令藩國服于下此為藩國之義隆而天朝之禮薄也又云諸王公皆終喪禮寧盡乃敘明以喪制宜隆務在敦重也。〞帝不從，含遂被貶，退割為五品。后為始平令。及趙王倫篡位，或謂孫秀曰：“李含有文武大才，無以資人。〞秀以為東武陽令。河間王颙表請含為征西司馬，甚見信任。頃之，轉為長史。颙誅夏侯奭，送齊王冏使與趙王倫，遣張方率眾赴倫，皆含謀也。后颙聞二王兵盛，乃加含龍驤將軍。初，梁州刺史皇甫商為趙王倫所任，倫敗，去職詣颙，颙慰撫之甚厚。含諫颙曰：“商，倫之信臣，懼罪至此，不宜數與相見。〞商知而恨之。初，含之本謀欲并去乂、冏，使權歸于颙，含因得肆其宿志。既長沙勝齊，颙、穎猶各守藩，志望未允。颙表含為河南尹。時商復被乂任遇，商兄重時為秦州刺史，含疾商滋甚，復與重構隙。商說乂曰：“河間之奏，皆李含所交構也。假設不早圖，禍將至矣。且河間前舉，由含之謀。〞乂乃殺含。〔節選自?晉書?李含傳?〕1．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．今天朝告于上／欲令藩國服于下／此為藩國之義隆／而天朝之禮薄也／又云諸王公皆終／喪禮寧盡乃敘／明以喪制／宜隆務在敦重也／B．今天朝告于上／欲令藩國服于下／此為藩國之義隆／而天朝之禮薄也／又云諸王公皆終喪／禮寧盡乃敘／明以喪制宜隆／務在敦重也／C．今天朝告于上／欲令藩國服于下／此為藩國之義隆／而天朝之禮薄也／又云諸王公皆終喪／禮寧盡乃敘／明以喪制／宜隆務在敦重也／D．今天朝告于上／欲令藩國服于下／此為藩國之義隆／而天朝之禮薄也／又云諸王公皆終／喪禮寧盡乃敘／明以喪制宜隆／務在敦重也／2．以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項A．孝廉，是漢武帝時設立的察舉考試的一種科目，?陳情表?中“察臣孝廉〞即是此意。B．檄，是中國古代官府往來文書中一種上行文書的名稱，常用于曉諭、征召、聲討等。C．薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去為薨，也可用于皇帝的高等級妃嬪和皇子公主。D．刺，有檢核問事的意思。刺史，官職名，刺史制度是中國古代重要的地方監察制度。3．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．李含少有才干，得到舉薦任用。李含在少年時代就表現出了出眾的才華，先受到隴西、始平兩郡的推薦，后又得到郭奕的提拔重用。B．李含依禮服喪，遭到詆毀被貶。秦王司馬柬去世，李含按制度服喪除喪，卻遭到存有私心的趙浚、傅祗等人的中傷詆毀，后被貶官。C．李含富有謀略，深受上司信任。司馬颙殺夏侯奭，派張方投赴司馬倫等計策，都出自李含；被司馬颙視為心腹，先后被封征西司馬、龍驤將軍。D．李含志愿未遂，最終慘遭殺害。李含輔佐司馬颙想使其掌管執政大權，但最終愿望還沒實現，后在皇甫商的挑唆下，被司馬乂所殺。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。〔1〕會州刺史郭奕素聞其賢，下車擢含為別駕，遂處群僚之右。〔2〕時商復被乂任遇，商兄重時為秦州刺史，含疾商滋甚，復與重構隙。12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。京廣高鐵被譽為世界上運營里程最長的高速鐵路，自北京西站起，經過北京、河北、河南、湖北、湖南、廣東6省市，止于廣州南站，全長2298公里，沿途風光旖旎。可還有一種風景不為人所注意：“機車醫生〞24小時輪流給動車狀態把脈，“清道夫〞為保持軌道良好狀態而不間斷作業，“蜘蛛俠〞在高壓供電網爬。上爬下檢修故障。他們是讓游客們安心享受旅程的幕后功臣。可以說，每一根枕軌上的辛勤汗水，每一縷星光下的前行步伐，最終會聚的，是更多人在最美鐵路上細品“詩與遠方〞的小愜意。當然，這份付出之后的滿足，也是鐵路人的小確幸。這些普普通通的鐵路勞動者，用自己的“小〞，會聚成中國鐵路牽引時代前行的“大〞。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、而是人類馴化的結果野生水稻才成了今天的水稻〔或：野生水稻才被人類馴化了〕水稻起源于中國〔或：中國人最早馴化水稻〕【解析】

此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數的限制。第一個空根據“然而，水稻并不是大自然的饋贈〞，填入“而是〞，即“而是人類馴化的結果〞；第二個空根據“隨著時間的推移，人類不斷地選擇產量高的野生水稻，將其保存下來，下一年接著種〞，填入“野生水稻才成了今天的水稻〞；第三個空根據“早在9000年前，中國人就已經率先種植水稻了〞，填入水稻的起源，即“水稻起源于中國〞。【點睛】解答時要認真體會各道橫線的上下文，根據具體的語境補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。上下文句式要保持根本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應的信息，語言風格要前后一致。2、1．D2．C3．B【解析】1．此題主要考查正確使用詞語〔包括熟語〕的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義成語的分析區分。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差異。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，“邊緣化〞，使靠近邊緣；使處于不重要的地位；“隔離化〞，不讓聚在一起，使斷絕往來；結合“勞動教育在全社會的教育觀念中就會逐新被無視〞分析，此處主要講勞動教育會越來越處于不重要地位了，選用“邊緣化〞。第二處，“敏感〞，易于引起反響的；“棘手〞，形容事情難辦；結合“如何讓勞動教育落到實處〞“問題〞分析，此處主要講“如何讓勞動教育落到實處〞是難辦的事情，選用“棘手〞。第三處，“共識〞，共同的認識；“趨勢〞，事情開展的動向；結合“教育理念不斷更新，培養孩子健全的人格已然成為社會〞分析，此處主要講培養孩子健全的人格已成為社會的共同認識，選用“共識〞。第四處，“不容置喙〞，不容許別人插嘴說話；“不容置疑〞，不容許有什么疑心；此處不存在插嘴說話的問題，“讓孩子放開手腳、主動體驗勞動之樂，教孩子學會合作、盡享勞動之美〞應成為今后家校共同努力的方向，是不需要質疑的，選用“不容置疑〞。應選D。2．此題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。結合“孩子們的廣闊未來，只有從根底做起，由小及大，生活的‘技能包’才能不斷充實〞分析，主要講孩子生活成長的根底等。A項，前句陳述對象為孩子的根底，后句陳述對象為“基石〞了，陳述對象不一致。B項，“生活的技能〞與上文“生活的‘技能包’〞的比喻修辭不一致，且與“由近及遠〞不連貫。D項，“人生的根底〞與前句“生活的‘技能包’〞的比喻修辭不一致。應選C。3．此題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。A項，搭配不當，“生活技能〞與“門檻〞搭配不當。C項，表意不明，“盡管都很瑣碎〞表意不明，是“這些生活技能〞瑣碎，還是“幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻〞瑣碎。D項，語序不當，“第一道跨越鍛煉自我的門檻〞語序不當，“盡管都很瑣碎〞表意不明。應選B。3、1．D2．B3．C4．(1)申屠致遠審查此案，查得實情，姚溶服罪，楊玠節拿財物作酬謝，申屠致遠生氣地拒絕了他。(2)桑哥正催促定陳天祥的罪，恰逢申屠致遠的奏章呈上，桑哥氣焰受阻。【解析】1．此題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱等。“淵誣宏作詩有異志〞，“淵〞是本句的主語，故排除AB；“執淵窮詰〞，“執淵〞和“窮詰〞是連動短語作謂語，“窮詰〞是竭力審問，“窮〞作狀語，緊鄰動詞“詰問〞詞語和獨立句子間不能斷開，排除C。本句譯為：杭州有個叫金淵的人，想假冒籍貫作儒生，儒學教授彭宏不同意，金淵誣陷彭宏作詩有反叛之心。申屠致遠察知其中實情，拘捕金淵竭力審問，判了他的罪，屬縣中逮捕了十七個謀反的人應選D。2．此題考查學生對古代文化常識的掌握能力。考生平時要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關內容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現的比擬生僻的古文化常識，根據文意仔細甄別正誤。B項，“御史，西周時設置的官職，起初專門負責監察朝廷官吏，隋以后兼負記錄歷史之責〞說法錯誤。御史是西周時始設的官職，掌文書及記事。秦始，以御史監郡，專門負責監察朝廷官吏；隋朝始設監察御史，掌“分察百僚，巡按郡縣，糾視刑獄，肅整朝儀〞。應選B。3．此題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比擬，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項，“皇帝不聞不問〞說法錯誤。皇帝是下令不要問忙兀臺的罪，“釋放他們〞也不準確，是讓他們充軍贖罪。應選C。4．此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“讞〞，審判定案；“辜〞，罪；“賄〞，錢財；第二句得分點：“方〞，正；“會〞，恰逢；“沮〞，阻止。【點睛】文言文翻譯的原那么一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留〞，就是保存，保存一些不需要翻譯的名詞；“刪〞，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補〞，就是增補，補充省略的成分；“換〞，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯；“調〞調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式；“變〞，就是變通，在忠于原文的根底上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言根底知識，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：申屠致遠，字大用，他的祖先是汴梁人，金朝末年輯隨他的父親中屠義遷居東平的壽張，致遠在府學進修學業，和李謙，孟祺等人齊名。世祖南征，(申屠致遠)被推薦擔任經略司知事，軍中的機要事務，大多由他謀劃。軍隊返回，到達隨州，所俘獲的男女，申屠致遠全部釋放了他們。至元十年，御史臺征召他擔任操吏，(中屠致遠)沒有赴任。南宋被平定后，焦友直，楊居寬任兩浙宣慰使，推薦他做都事，(申屠致遠)首先建議：“宋朝的圖書文集應上繳朝廷；江南的學田，應仍舊用來供給學校。〞行省聽從了他的建議。臨安改為杭州，(申屠致遠)升任總管府推官，宋朝駙馬楊鎮的侄子楊珍節，家中很有錢。看守錢財的小吏姚溶偷了他的銀子，怕事情被覺察，就誣陷楊珍節暗中和宋朝的廣、益二王勾結，官吏拷打，楊珍節無辜服罪，案于已定。申屠致遠審議此案，得知實情，姚溶服罪，楊珍節拿財物作酬謝，申屠致遠生氣地拒絕了他。杭州有個叫金淵的人，想假冒籍貫作儒生，儒學教授彭宏不同意，金淵誣陷彭宏作詩有反叛之心。申屠致遠察知其中實情，拘捕金淵竭力審問，判了他的罪，屬縣中逮捕了十七個謀反的人，(申屠致遠)審問他們，原來是因強盜興起，他們拿兵器自衛，實際不是謀反的人，都獲得了釋放。改任壽昌府判官。當時敵寇盜賊暗中興起，加上建造攻打日本的戰船，遠近民眾騷動，申屠致遠布置得法，百姓賴以安定下來。至元二十年，(申屠致遠)拜任江南行臺監察御史。江淮行省宣使郄顯、李兼告平章忙兀臺不守法，皇上下詔不必追問，并把郝顯等人交給忙兀臺審訊，(郄顯等人)被關在獄中，(忙兀臺)一定要置他們于死地。申屠致遠知道他們的冤情，要放了他們，忙兀臺以權勢逼迫他，申屠致遠不為所動，親自解開郄顯等人的囚具，讓他們充軍贖罪。桑哥當權時，治書侍御史陳天祥被派到湖廣，彈劾平章，桑哥摘錄他奏疏中的話，誣陷他大逆不道，奏請派使者前往審訊他，陳天祥被捕。當時行臺要派御史到湖廣巡察屬部，大家都怕桑哥，沒有人敢去，申屠致遠慷慨激昂地請求前往。等到了后，屢次上奏章竭力爭辯。桑哥正催促定陳天祥的罪，恰逢申屠致遠的奏章呈上，桑哥氣焰受阻。轉運使盧世榮征收茶稅牟取暴利，申屠致遠彈動他。他又說不能跨海遠征日本，白白消耗國力；選拔人才以南北為限，苦樂不均，應考核他們的優劣，考慮地區的遠近，定為制度，這樣選拔人才就能公平而官場弊端也能革除。申屠致遠清心修持，堅守名節，以侍奉權貴為恥，藏書萬卷，取名墨莊。家中沒有多余的財產，教育孩子如同師友一般。4、1．D2．不明確解答我的疑問，性格外剛內柔；給我的繼父寫信、交涉、做決定，做事雷厲風行；直接指出繼父的惡劣行徑，善惡清楚；愿意收留我，善良慈祥。3．“我〞是問題的焦點，是情節沖突的緣起；對于“我〞的安排引發了姨奶奶和父親的交鋒，推動情節開展；通過“我〞的觀察和心理活動描寫，側面襯托展示姨奶奶的形象。【解析】

1．此題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。D項，“懊悔不已〞錯誤。默德斯通先生從始至終也沒有認識和成認過他的錯誤，更談不上懊悔。應選D。2．此題考查分析人物形象的能力。解答此題要結合文章具體內容進行分析，先在文章中找到與表現人物形象相關的內容，再從不同角度進行概括。特別要注意人物語言、動作、心理等描寫的句段。答題時一般是先概括性格特點，再結合文章具體內容進行分析。開頭與“我〞的對話，“我已經給他寄了封信，告訴他應該留神，或者說他和我會有番理論！〞“‘這個我也一點也不知道，’〞姨奶奶搖搖頭說，‘說實話，我不能說什么。要看情形呢。’〞表現姨奶奶性格外剛內柔；姨奶奶對我的安排做了決定這件事，從給繼父寫信、與繼父交涉的過程，到最后“你愿走就可以走了；我要來試試這個孩子〞“‘再見!’姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬〞做決定，表現姨奶奶做事雷厲風行；文中有三次寫姨奶奶“鋒利〞地看著他，揭露他“你讓媽媽過的什么日子嗎？她已經去你不愿馬上去的地方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子〞，直接表現出姨奶奶對“我〞繼父的鄙視與厭棄，表現姨奶奶愛憎清楚的態度；“這孩子要說什么呢？〞姨奶奶說道，“你愿意走嗎，大衛？〞“姨奶奶把我拉到她身邊〞“我要來試試這個孩子〞表現姨奶奶的慈祥和藹良。3．此題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。主要鑒賞人物描寫中次要人物的作用。次要人物為主要人物效勞：襯托突出主人公性格；深化主題；推動故事情節開展；襯托氣氛等。小說的主人公的姨奶奶，“我〞是小說的次要人物。從情節結構上，小說開篇“我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對我的處置意向了〞交代了“我〞是故事的緣起，圍繞對“我〞的處置展開情節，姨奶奶與繼父就“我〞的去留問題展開討論、交涉，可見“我〞是小說的線索人物，推動了情節開展；從人物塑造來看，“早晨我下樓時，發現姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心〞“姨奶奶比平日更加嚴厲和容易激怒一些，但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準備〞“我姨奶奶很鋒利地看了他一眼說道〞“我姨奶奶很專往地聽這番話。這時，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人〞“姨奶奶把我拉到她身邊〞“姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬〞，通過“我〞的觀察和心理活動描寫，側面襯托展示姨奶奶的形象。【點睛】塑造人物形象是小說中的重要手法，主要是正面描寫和側面描寫相結合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方式，側面描寫主要是環境和其它人物的襯托等，散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術手法比方比照、襯托、排比等手法塑造，當然有時也有小說常用的方法，比方語言、動作等細節描寫等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。5、1．C2．①夜深風靜想要回去時，夜景如畫：一輪明月映照下，錢塘江水澄明如鏡〔玻璃〕；②詞人以明澈、溫靜的江月，象征朋友為人高潔耿介，也象征兩人的友誼純潔深摯；③以景結情，既表達了對朋友人格的贊美，也表達出對朋友依依惜別的深情。【解析】

1．此題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“作者好奇，想一探究竟〞錯。“沙河塘里燈初上，水調誰家唱〞，看，沙塘里華燈初放。聽，是誰把動人心弦的?水調?來彈唱。描寫華燈初上時杭州的繁華景象，由江上傳來的流行曲調而想到杜牧的揚州，并把它與杭州景物聯系起來。詞人借助燈火和悲歌，既寫出環境，又寫出心境，極見功力之深。應選C。2．“夜闌風靜欲歸時，惟有一江明月碧琉璃〞，當夜深風靜我們扶醉欲歸時，只見在一輪明月的映照下，錢塘江水澄澈得象一面綠色的玻璃一樣。明澈如鏡、溫婉靜謐的江月，象征友人為人高潔耿介，也象征他們友情的純潔深摯。寫有美堂上所觀夜景。詞人借“碧琉璃〞喻指江水的碧綠清澈，生動形象地形容了有美堂前水月交輝、碧光如鏡的夜景。以景結情，詞人的感情同滿江明月、萬頃碧光凝成一片，仿佛暫時忘掉了適才的宴飲和世間的紛擾，而進入到人與自然融為一體的美妙境界。詞中美好蘊藉的意象，是作者的感情與外界景物發生交流而形成的，是詞人自我情感的象征。那千里湖山，那一江明月，是作者心靈深處縷縷情思的閃現。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或成心拔高等，一般都存在明顯的錯誤。6、新沐者必彈冠受物之汶汶者乎飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉石萬壑雷曲終收撥留神畫四弦一聲如裂帛藍田日暖玉生煙只是當時已惘然不知江月待何人但見長江送流水【解析】

此題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此題屬于后者。考生在默寫的時候要注意如下詞語：沐、汶、喧、豗、砯、壑、撥、帛、惘。7、1．D2．C3．A【解析】1．此題考查理解和分析文中重要信息的能力。解答此題，要考生審準題干“不正確的一項〞，瀏覽選項意思，回歸原文，比對是否有時空錯位、張冠李戴、無中生有、不符合邏輯等問題，選出最正確答案。D項，“如果按照?史記?的敘事〞錯誤，依據最后一段“轉變何以發生？按照?左傳?很難解釋。但如果接受?史記?的敘事，這個問題就無需費心了〞可知，應該是按照?左傳?的敘事，楚隨關系后來的轉變就不合情理了。應選D。2．此題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點關系，論點和論據間關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和假設論證、因果論證、比照論證、事例論證等方法。選項提到的論點、手法等要仔細比對，選出最正確答案。C項，“正反比照論證〞錯誤，依據第九段“但這件事上，?史記?恐怕另有很有分量的史料來源……后來的楚隨關系，?史記?這種講法顯得更合理〞可知，原文沒有用正反論證。應選C。3．此題考查理解并分析文中觀點態度的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真比對選項和原文在觀點態度上是否有細微差異，是否有強加因果、條件不充分、無中生有、時空錯位等問題。B項，“隨國可以調解楚國與周天子之間劇烈的正面沖突〞中的“調解〞表述不當，依據第八段“楚國不滅隨，只是想留著它作為緩沖和中介，讓他去和天子對話，比自己出面更方便而已〞可知，應當是“緩沖〞；C項，“不符合?史記?無視故事情節間聯系的寫作特點〞有誤，依據第九段“難得司馬遷毫無講故事的熱情，卻把三次征伐環環相扣的因果關系梳理得非常清晰。而且，聯系到后來的楚隨關系，?史記?這種講法顯得更合理〞可知，這里只說司馬遷毫無講故事的熱情，沒說“?史記?無視故事情節間聯系的寫作特點〞，故C項于文無據；D項“?左傳?的史學價值大于?史記?〞錯誤，依據第九段“討論春秋的歷史，學者們通常重視?左傳?勝過?史記?。但這件事上，?史記?恐怕另有很有分量的史料來源〞和“?史記?這種講法顯得更合理〞可知，“?左傳?的史學價值大于?史記?〞的表述以偏概全，與原文不符。應選A。【點睛】做選擇題，根本方法是排除法。但還要用好“比對法〞。比對關系，看句間、分句間的邏輯關系是否符合原文意思，是否合理。比對詞語，要看選項在對原句改造過程中，刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。特別注意比對：指代詞、范圍詞、程度詞、時間詞等。8、1．B2．D3．①揭示了木桿秤中蘊含的傳統文化內涵，豐富了小說內容，使文章更富文化底蘊。②有關“秤砣〞“秤桿〞“秤星〞的解讀，照應下文“黑心店〞的關門，凸顯了做生意、做人都應老實守信，突出了狗娃、韋老爺子恪守信義這一特點。③通過揭示傳統木桿秤蘊含的文化內涵，表達小說弘揚優秀傳統文化、發揚傳統精神的主題。4．①弱化故事情節，小說只是對狗娃向“我〞講述木桿秤制作、“黑心秤〞等片段進行了表達，文中事件相對零星、簡單，沒有完整曲折的故事情節，和散文“形散〞的特點類似。②人物形象不夠鮮明飽滿，文章對“韋老爺子〞“狗娃〞雖有描寫，但缺少豐富化和個性化的鮮明特征。③語言優美、生動，多種表達方式綜合使用。文中綜合使用“比喻〞“引用〞等修辭手法，生動形象；說明、議論、表達等表達方式熔于一爐，使故事的講述更加靈活多變。【解析】

1．此題考查鑒賞文學作品的內容的能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象〔包括人物形象、物象和景物特點〕分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如此題“對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項〞，要求選出“不正確的〞“一項〞，立足考查“小說思想內容的分析與概括〞，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“韋記秤店的興衰為線索〞說法錯誤，文中寫了韋記秤店與時俱進，順應時代而開展，并沒有表達它的“衰〞，也不是以此為線索的。應選B。2．此題考查理解文意和鑒賞文學作品的能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象〔包括人物形象、物象和景物特點〕分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如此題“對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項〞，要求選出“不正確的〞“一項〞，立足考查“小說藝術特點的理解與鑒賞〞，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“親眼所見〞不對，如文中寫“黑心秤〞的事，用到“據說當年老鎮上還有一家秤店〞。應選D。3．此題考查鑒賞小說重要句子的作用的能力。解答此類試題時需要聯系上下文內容，再從句子本身的內容、小說結構、人物形象和小說主旨等作答。從畫線句子本身，寫了秤中蘊含的學問及講究；聯系上文“這木桿秤可以說是咱們中國的‘國粹’呢〞，可知畫線句的內容揭示了木桿秤中蘊含的傳統文化內涵，效果上豐富了小說內容，使文章更富文化底蘊。從結構上，“秤砲謂之‘權’，秤桿謂之‘衡’〞，“生意人欺人一兩就會‘失福’，欺人二兩那么后人‘無祿’，即沒有官做，欺人三兩那么要‘折壽’〞，照應下文“店主一時貪圖高利，給當地湖霸制造了一桿中間打空灌了水銀的‘黑心秤’，后來被漁民發現后殃及這家制秤店，結果只能卷鋪蓋走人了〞，而“韋家制秤一直以來恪守祖訓家規，口碑在外，曾數次拒絕過‘黑心秤’的制作〞，凸顯了做生意、做人都應老實守信，更突出了狗娃、韋老爺子恪守信義這一特點。從主旨上，傳統木桿秤蘊含的文化內涵正是中國優秀傳統文化“國粹〞的表達，而狗子謹遵制秤的原那么，正是弘揚優秀傳統文化的表現，也是小說所傳達的主題。外表只是保存制秤手藝，實際上是發揚老實守信的傳統精神。4．此題考查把握文學作品文體特征和對作品進行個性化解讀的能力。解答此類試題時，需先明確作品的文體特征，再根據題干要求結合作品內容進行分析。題干要求分析這篇小說“‘散文化’特點的具體表達〞，需要理解小說散文化的特點。小說的散文化是以廣義的散文體式和非韻體語言抒情，在抒情的主導下兼及敘事寫人，表現出一種情感豐富，韻味濃郁，形式自由，靈活多變的新風格。在小說內容的構成上，它的情節敘事因素明顯淡化或弱化，不過分地刻畫人物；在藝術表現手法上，它采取兼小說與詩歌力一爐的寫法，講究一種筆致自然，言近目遠，韻味悠然的詩的語言標準。所以分析本文散文化特征時可以從這幾個特點進行分析。從弱化故事情節的特點上，前面幾個自然段寫了“我〞對“韋記秤店〞的認識和狗娃向“我〞講述木桿秤的制作，對“黑心秤〞的情節也是簡單表達等，可見情節零散，不注重傳統的小說情節的從開端到開展再到開展、結局的完整敘事特點，但也都是圍繞著制秤展開，有點像散文的“形散而神不散〞的特點。從散文化不注重刻畫人物形象的特點看，文章開始有局部對“狗娃〞的描寫，筆墨不多，而且也只是通過講述制秤表現他頭腦活絡而已，人物不典型。對韋老師傅的描寫也是通過“我〞小時候的印象一筆帶過，更談不上什么人物形象。從小說的藝術表現手法上看，引用唐代詩人鄭薰的詩句，采用如“看到掛在店里的那些木桿秤，就像看到令人賞心悅目的藝術品〞的比喻修辭手法；表達方式上，前半局部表達“韋記秤店〞的故事，后面三段那么主要對制秤的過去與現在進行了議論，穿插說明秤的地位，倒數第二段又通過表達“我〞的所見照應前文狗娃所說的制秤過程的復雜，集說明、議論、表達等表達方式熔于一爐，使故事的講述更加靈活多變。【點睛】小說閱讀的選擇題考查的范圍非常廣泛,所涉及的考點有分析人物形象、梳理小說情節、概括小說主題、鑒賞表達技巧等，可以說是一種綜合型試題。做好這種題目，既要通觀全文，又要分析細節。〔1〕首先要分析人物，明辨感情。小說中的人物是鮮活的，作者在塑造人物形象時，往往會通過小說中的人物表達自己的情感態度，或愛或憎，或表揚或貶抑。在選項中，命題人往往從輕重失誤的角度設置陷阱。〔2〕然后根據情節，分析因果。在選項中命題人往往從強加因果、曲解原文、斷章取義等角度設置陷阱。遇到這類選項，考生要結合相關情節仔細推究小說的因果關系。〔3〕借助原文，明辨技巧。這道題時常考查表達技巧，在選項中，命題人從表達技巧的角度對小說進行賞析，一般會從無中生有、張冠李戴的角度設置陷阱。考生要對表達技巧的根底知識心中有數，準確判斷小說是否采用某種表達技巧。〔4〕最后還要梳理內容把握主旨。一篇小說中有情節設計、人物刻畫、環境描寫等多項具體內容，這些內容又都和主旨情感有關。命題人往往會在內容和主旨上設題。9、1．D2．①運用了細節描寫。“跑的通紅的臉〞是外貌神態描寫，“走〞“拿〞“背〞等是動作描寫。②內容上刻畫了祿兒懂得感恩、急迫純真的性格特點。③結構上為下文寫花籃與留言作好鋪墊，推動了情節的開展。3．①祿兒痛苦的呻吟聲，使他睡不著覺，開始想起往事；祿兒給他買繩時的歡天喜地、給他寫信的情真意切，加速了這種變化。②往事和睡夢之中，慈祥的母親反復出現，母親的愛是改變何彬的另一個重要因素。【解析】

1．此題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。D項，“直白而淺顯〞錯，是含蓄、細膩。應選D。2．此題考查鑒賞人物形象塑造手法的能力。考查塑造人物形象的手法，一般分為正面描寫和側面描寫；正面的描寫方法有：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫以及細節描寫等；側面描寫一般是通過別人或是作者的議論來表現人物形象；另外有時還需要分析人物描寫的作用，可從對人物的作用、對情節的作用等角度分析。畫線句“不一會兒，祿兒跑的通紅的臉，喘息著走上來，一只手拿著繩子，一只手背在身后，微微露著一兩點金黃色的星兒〞，是描寫祿兒替何彬買繩子回來的情景。“通紅的臉〞“喘息著〞是外貌、神態描寫，表現了祿兒的急迫；“走〞“拿〞“背〞等是動作描寫，尤其是“背〞，聯系后文我們知道他藏在身后的是一只花籃，可以看出他孩童的純真；而那“微微露著一兩點金黃色的星兒〞的花籃，那么寫出了他懂得感恩的性格特點。這些描寫都很細膩，可以算作細節描寫。另外從結構上看，這段描寫為下文寫花籃與留言作好鋪墊，推動了情節的開展。3．此題考查梳理文本結構，篩選重要信息，探究文本主旨的能力。解答時要先通讀全文，梳理文本結構層次；然后按照題干提示找出與之有關的情節或句子；最后概括出主要內容；并思考這些句子表達出怎樣的創作意圖。文中何彬開始聽到呻吟聲時“他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗紗外瀉將進來，他想起了許多幼年的事情——慈祥的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來，直到天明，才微微的合合眼〞，這呻吟聲使他想起往事，想起幼年，想起慈祥的母親，使他睡不著，說明他并非像他自己說的那樣與世人“互相遺棄〞；后來他終于忍不住給祿兒錢，讓他治療，“何彬慢慢的從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：‘給那祿兒罷，叫他請大夫治一治。’說完了，頭也不回，徑自走了〞，說明他的心終究是不忍了，并且“呻吟的聲音，漸漸的輕了，月兒也漸漸的缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈祥的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來〞，母親以及繁星、花仍然出現，說明他的心里依然記著這些美好；后來祿兒給他買繩子，送他花籃，給他寫信，“何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽的痛哭起來。清香還在，母親走了!窗內窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光〞，祿兒對他的感恩、信賴的美好情感加速了他內心冰塊的融化。反復出現的“慈祥的母親，天上的繁星，院子里的花〞讓讀者明白了，母親的愛是改變何彬的另一個重要因素，也讓我們了解了這篇文章的主題。【點睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式根本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷〞，在答題時注意尋找這些硬傷。10、1．B2．D3．A4．①刺史源子雍繞城堅守，命宇文貴為統軍。宇文貴前后經歷數十次戰斗，軍中將士都佩服他的勇敢。②宇文貴喜歡音樂，沉溺于下棋，對此流連不知疲倦。也喜好施舍，保護讀書人。當時的人因此十分稱贊他。【解析】

1．試題分析：此題考查的是文言文的斷句類試題，文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是根底，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的比照，然后結合文意進行分析。考生要注意結合對文句的理解，同時也要注意文句中的標志性的詞語，“進〞作后句的謂語，前面斷開，排除AC；“進那么狐疑／退那么不可〞結構并列，中間前后斷開，排除D。應選B。2．試題分析：此題考查文學常識和文化常識。平常的學習中，考生應有意識的進行分類識記，比方科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項，謚號，是對死去的帝妃、諸侯、大臣以及其他地位很高的人加以表揚的稱號。不止表揚，也有貶損下謚，即批評類的謚號，如:"煬"表示"好內遠禮"。應選D。3．試題分析：此題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比擬分析。A項，“棄文從戎〞理解有誤，文中沒有說其棄文從戎。應選A。4．試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的(1)“嬰〞繞、“咸〞都。(2)“耽〞沉溺“稱〞稱贊。點睛：翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變，“留〞，就是保存。但凡古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保存不變。“刪〞，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補〞，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換〞，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。“調〞。就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變〞，就是變通。在忠實于原文的根底上，活