小學英語第四冊學期教學計劃1、教材結構分析本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4）,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。2、教學內容分析單元題目話題Unit1MyschoolSchoolthingsUnit2Whattimeisit?Time;subjects;mealsUnit3WeatherWeather;placeRecycle1Unit4AtafarmAnimas;number;vegetablesUnit5MyclothesClothes;colourUnit6ShoppingClothes;numberRecycle23、教學重難點分析進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。教學目標1、知識技能目標能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。2、操作應用目標能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。3、情感態度價值觀目標強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。班級學生情況分析（包括基本情況、認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）四年級分兩個班,一班人，二班人，兩班情況基本相同,后進生比較多，再加上新轉來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。主要教學措施（除針對全班學生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉化措施等）1、融會話教學與情景表演之中2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導教學進度安排教學進度表周次時間起訖教學內容備注1Unit1第1-3課時2Unit1第4-6課時3Unit2第1-2課時第一單元測試4Unit2第3-5課時5Unit2第6課時Unit3第1課時第二單元測試6Unit3第2-4課時7Unit3第5-6課時第三單元測試8Recycle1清明節9Unit4第1-3課時10Unit4第4-5課時期中測試11Unit4第6課時Unit5第1課時第四單元測試12Unit5第1-3課時13Unit5第4-6課時14Unit6第1課時第五單元測試、兒童節、端午節15Unit6第2-4課時16Unit6第5-6課時第六單元測試17Recycle218Review19Review第一單元教學計劃一、單元教學內容分析Unit1Myschool1、單元教學內容：本單元重點學習學?？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Thisis……..Thatis……….Isthis…….?.Isthat…….?Yes，itis./No,itisn’t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?Yes，itis./No,itisn’t.在實際情境中的運用。3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音；序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。二、單元教學目標：認讀PartAandPartB中的單詞；實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…?Yes,itis.No,itisn’t.三、單元教學準備：1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。Unit1Myschool第一課時（Let’slearnLet’sdo）教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞:second/firstfloor,teacher’soffice,library.2.能聽懂、會說：“Whereisthelibrary?It’sonthefirstfloor.”能根據學校布局進行真實問答。3、能聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Gotothegarden.Watertheflowers.教具準備：1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。3、教師準備本課時的單詞卡。教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。教學過程：一、復習引題1、教師播放本單元歌曲“Ourschool”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。2、播放第三冊第一單元課件Let’slearnA，回顧句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。二、教學新課1、教師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2、播放本課的聲音Let’slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復2、看Let’sdo的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。三、鞏固練習1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’sdo打下基礎。組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。四、布置作業1、讀課文第5頁并背誦Let'sdo。五、板書設計Unit1MyschoolWhereisthelibrary/teacher’soffice?It’sonthefirst/secondfloor.六、教學反思在單詞的學習中,單詞的呈現方式為Showthepicture.本課缺少情景的設計,練習的形式過于單調.教學環節缺少Warm-up環節,應把教學框架稍做調整;Let’sdo部分應讓學生多做幾遍,以更好的調動學生的積極性.第二課時教學目標：1、能聽懂、會說：“Whereistheteachers’office?Isthistheteachers'office?Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在實際情景中進行運用。2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教學難點：認讀對話。教學過程：一、復習引題1、教師播放本單元歌曲“Ourschool”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。2、教師慢慢出示teachers’office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。二、教學新課1、教師和學生進行freetalk，話題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。2、播放本課課件Let’stalk部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。三、鞏固練習1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”作答。2、做本單元ALet’stalk部分的作業本練習。四、布置作業1、聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。五、板書設計六、教學反思在單詞的學習中,單詞的呈現方式為Showthepicture.本課缺少情景的設計,練習的形式過于單調.教學環節缺少Warm-up環節,應把教學框架稍做調整;Let’sdo部分應讓學生多做幾遍,以更好的調動學生的積極性.第三課時教學目標：1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。2、能聽、說、讀、寫water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：能聽、說、讀、寫water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語。教學難點：正確書寫water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語。教學過程：一、復習引題1、師生做日?？谡Z練習:??A:Whereistheteachers'office???B:It's...??A:Isthis...???B:Yes,itis./No,itisn't.2、請學生表演A部分Let’stalk的對話。二、教學新課1、播放Read,listenandchant的錄音，讓學生聽歌謠。2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。3、播放Read,underlineandsay的錄音,讓學生劃出字母組合er。4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習1、完成Look,listenandwrite部分的練習。四、布置作業1、抄本課單詞4+1模式五、板書設計六、教學反思HYPERLINK這些單詞都很簡單，主要的是對于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區別，還要注意如果添加比賽,應該會更能激發孩子的積極性，增強記憶力.第四課時教學目標：能夠識別句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真實情景中正確使用。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學過程：一、復習引題1、學生表演A部分Let’sdo的內容。2、教師和學生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。二、教學新課1、教師和學生進行freetalk，話題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此導入新課。2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?3、學生聽錄音跟讀對話。4、學生分角色朗讀對話。三、鞏固練習1、做本單元B部分作業本上Let’stalk的練習。四、布置作業1、聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。五、板書設計六、教學反思在單詞的學習中,單詞的呈現方式為Showthepicture.本課情景的設計,練習的形式等等，都調動了學生的積極性，是.教學環節Warm環節必不可少的一部分,應把教學框架稍做調整;Let’schant部分應讓學生多做幾遍,以更好的調動學生的積極性.第五課時教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.2、能夠完成Look,askandanswer部分中的活動。3、能夠理解Storytime中故事的大意并跟錄音朗讀。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first,second的用法。教學難點：理解Storytime中的故事大意。教學過程：一、復習引題1、師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠。2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Ourschool》。3、教師說一個句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。二、教學新課1、教師播放A部分Let’sdo的聲音，學生表演“聽聽做做”活動。2、教師提問：Wheredowewatertheflowers?學生回答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom。3、教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余五個生詞。HYPERLINK4、聽錄音，跟讀、模仿。三、鞏固練習教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthisthemusicroom?讓學生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?四、布置作業1、讀課文第8頁。五、板書設計六、教學反思句子教學由一個簡單的情景導入,讓學生在真實的語言環境感知語言,理解語言,自由發揮,但在對話的練習中,缺少一個Model,有了則會一目了然.在教學中應讓學生掌握正確的語音,語調,應變老師的領讀為學生的模仿,注意isthisthelibrary?的落實第六課時教學目標：1、能讓學生運用This/Thatis…寫句子。2、能聽懂錄音。3、會唱Let’ssing的歌曲。4、能聽懂Storytime的內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：掌握兩個重點句子：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。教學過程：一、復習引題1、日常口語交流。2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。二、教學新課1、讓學生練習運用This/Thatis…練習說句子。2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習1、讀一讀并填空。2、聽錄音并排序。3、看一看并畫圈。4、唱Let’ssing的歌曲。5、聽錄音看動畫理解Storytime的內容。四、布置作業1、唱第10頁的歌曲給家長聽；2、聽錄音并跟讀Storytime。五、板書設計六、教學反思這些單詞都很簡單，主要的是對于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區別，還要注意如果添加比賽,應該會更能激發孩子的積極性，增強記憶力.2.1在教授這一節課時，學生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個單詞，其正確的發音是這節課的難點、其次是，句子的導入在情景中，學生自然而然的明白其含義，作到了于教學與情景中，提高了課堂效率。第二單元教學計劃一、單元教學內容分析1、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?。主要句型是：Whattimeisit?It's...It'stimefor..../It'stimeto...A、B部分的Let'stalk滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；學生們日常生活豐富多采，同時也是很有規律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日?；顒?。HYPERLINK2、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：Whattimeisit?It'snineo'clock．能夠結合學過的語言描述自己的日?；顒樱纾篒t'stimeforEnglishclass．It'stimetogotoschool．3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發音。二、單元教學目標：認讀PartAandPartB中的單詞；實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型。三、單元教學準備：1、教師準備HYPERLINK教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。第一課時教學目標：1、能聽懂、會說“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中進行運用。2、能理解并運用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!”兩個短語的句子。3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：讓學生熟練掌握問句“Whattimeisit?”和相應的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：Schoolisover.教學過程：一、復習引題1、師生日常口語訓練。2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。二、教學新課1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：Schoolisover.如果學生不理解可聯系“Classisover.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’sWatchTV.由此導入新課。2、看與聽學生看Let’stalk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’stimefor…”造句。3、模仿跟說，注意語音語調。4、分角色朗讀與表演。建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。三、鞏固練習1、Let’splay：操練句型“Whattimeisit?It’s…”2、做本單元ALet’stalk部分的作業本上的配套練習。四、布置作業1、聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。五、板書設計XKb1.Com六、教學反思在教授這一節課時，學生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個單詞，其正確的發音是這節課的難點、其次是，句子的導入在情景中，學生自然而然的明白其含義，作到了于教學與情景中，提高了課堂效率。第二課時教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。2、能認讀句型：Whattimeisit?并做出相應的回答：It’s…It’stimefor…3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教具準備：1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。2、教師準備一個教具鐘。教學重點：本課時的主要單詞和詞組:musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。教學難點：對新句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和運用。教學過程：一、復習引題1、教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyinhehungry?Whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。二、教學新課1、Let’slearn教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。一邊表演一邊引導學生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner。課程名稱的教授可借助于chant.mathclass,mathclass,1and1,1and1Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunchmusicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.2、Let’sdo先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。三、鞏固練習1、自制一面鐘并進行時間問答對話。四、布置作業1、讀課文第15頁并背誦Let'sdo。五、板書設計六、教學反思句子教學由一個簡單的情景導入,讓學生在真實的語言環境中感知語言,理解語言,自由發揮,但在對話的練習中,缺少一個Model,有了則會一目了然.在教學中應讓學生掌握正確的語音,語調,應變老師的領讀為學生的模仿,注意justaminute的模仿。

第三課時教學目標：1、讓學生掌握含有字母組合ir,ur的單詞發音和認讀書寫。2、能聽、說、讀、寫girl,bird,nurse,hamburger四個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：能聽、說、讀、寫girl,bird,nurse,hamburger四個詞語。教學難點：正確書寫girl,bird,nurse,hamburger四個詞語。教學過程：一、復習引題1、師生做日常口語練習:??A:Whattimeisit???B:It's...2、請學生表演A部分Let’stalk的對話。二、教學新課1、播放Read,listenandchant的錄音，讓學生聽歌謠。2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。3、播放Read,listenandcircle的錄音,讓學生圈出單詞。4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習1、完成Look,listenandwrite部分的練習。四、布置作業1、抄本課單詞4+1模式五、板書設計六、教學反思課堂中運用游戲教學可以激發學生學生學習英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數,要作到善始善終,及時進行評價,方能受到良好的效果.本課主要是要求學生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標點符號。第四課時教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;能理解Hurry!Oops,I’mready.等單詞和短句。2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…教學難點：1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法區別。2、Breakfastisready!和I’mready!的發音。教學過程：一、復習引題教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次導入課文。二、教學新課1、教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattimedoeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’stimefor…和It’stimeto…加以比較。3、聽錄音，然后跟讀、模仿。4、分角色朗讀和分角色表演。三、鞏固練習1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’stimeto….來表述。四、布置作業1、熟讀并背誦第17頁的Let’stalk。五、板書設計六、教學反思本課的內容與學生生活實際相聯系，所以在教授是也要注意在情景中教授新知。這樣會大大提高學生的積極性，從而提高課堂效率。要注意知識的拓展，比如說在教授：It’s7:05.It’stimetogotoschool.就能很自然的過度到其他類似句子的教授，還可以把時間換為學生生活實際中的時間，很好的做到了英語與生活實際相結合第五課時教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’stimeto…教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。教學難點：在情景中正確使用句型：It’stimeto…教學過程：一、復習引題1、數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。二、教學新課1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……2、教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It’s4:35、schoolisover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’stimetogotoschool。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stimeto……為下一課時重點學習句型做鋪墊。4、聽音跟讀，注意強調語音語調。5、教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。三、鞏固練習1、畫畫說說：學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.2、完成Let'splay。四、布置作業1、熟讀并背誦所學內容。2、設計學習時間表并用英語描述。五、板書設計六、教學反思在這節課中,重點是讓學生掌握時間的問句極其回答方式,對學生來說,這屬于比較難得知識了,所以,應讓學生多練,多讀。Breakfast….注意其讀音.要在情景中學，在情景中運用英語。第六課時教學目標：1、能讓學生運用Whattimeisit?It's...寫句子。2、能聽懂錄音。3、會唱Let’ssing的歌曲。4、能聽懂Storytime的內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：掌握兩個重點句子：“Whattimeisit?It's...”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫TWhattimeisit?It's...教學過程：一、復習引題1、日常口語交流。2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。二、教學新課1、讓學生練習運用Whattimeisit?It's...練習說句子。2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習1、讀一讀并排序。2、聽錄音并排序。3、看一看并連線。4、唱Let’ssing的歌曲。5、聽錄音看動畫理解Storytime的內容。四、布置作業1、唱第20頁的歌曲給家長聽；2、聽錄音并跟讀Storytime。五、板書設計六、教學反思課堂中運用游戲教學可以激發學生學生學習英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數,要作到善始善終,及時進行評價,方能受到良好的效果.本課主要是要求學生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標點符號。第三單元教學計劃一、單元教學內容分析1、單元教學內容：本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。2、單元教學重點：能聽懂會說Let’stalk?部分的內容，并能在適當的情境中運用。如?：能正確的用It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinBeijing?HowaboutinNewYork??等句子描述和談論天氣情況及CanIputon?….?Youcanwear?….等句型，根據天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學提出建設性的意見。3、單元教學難點：字母組合ar,al在單詞中的發音。二、單元教學目標：認讀PartAandPartB中的單詞；實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型。三、單元教學準備：1、教師準備HYPERLINK教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。第一課時教學目標：1、能聽懂、會說“CanI...?”并能在適當情景中應用。2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.詞匯：wear?can?can’t教學難點：“CanI…?”問答中的人稱轉換。教學過程：一、復習引題1、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。二、教學新課1、教師根據當時情況說：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?并引導學生回答：Yes，youcan.或No,youcan’t.并進行板書。2、學生分小組練習：A：CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.3、播放Let’stalk部分教學錄像，學生觀看。4、學生看配套動畫,模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。三、鞏固練習1、創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s…?CanI…?B：Yes，youcan./?No,youcan’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。四、布置作業1、熟讀并背誦第24頁的Let’stalk。五、板書設計六、教學反思本課是單詞的教授課，對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中第二課時教學目標：1、能聽懂會說本課的會話。2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。3、學會運用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表達準確，語調自然。4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：句型：It’s?warm/hot/cold/cool?in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather教學難點：單詞weather的發音。教學過程：一、復習引題1、學生一起說兒歌（Let’schantP25）。二、教學新課1、教師說：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：Thisisaweatherreport.同時呈現單詞卡片，領讀weatherreport（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。2、教師播放Unit4Let’slearnA部分的課件。學生觀看。3、教師提問：Isitaweatherreport?學生回答：Yes,it’saweatherreport.教師再問：IsitwarminLhasa？點擊句子It’scoolinLhasa.引導學生答出：No.It’scoolinLhasa.讓更多的學生重復回答。4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’swarminBeijing.并引導學生跟讀。5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Whereiscool？Whereiswarm？啟發學生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’swarm/coolin.…,如果有不符合實際的敘述，教師可以用Itisn’twarm/coolin……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。7、請學生觀察書中插圖：Whichcitycanyoufind？學生答出：Harbin、HongKong教師說：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.8、用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。9、教師說：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引導學生說出：It’scoldinHarbin.提問：What’stheweatherlikeinHongKong?引導學生說出：It’shotinHongKong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?學生回答：It’swarminBeijing.教師問：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?學生分別回答：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.11、引導學生用Whattheweatherlikein……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。三、鞏固練習1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。2、完成Let'schant。四、布置作業1、讀課文第25頁并背誦Let'schant。五、板書設計六、教學反思本課主要讓學生掌握Let’stalk中的主要句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.No,it’snot.Whoseisit?It’smyT-shirt.通過創設情景，學生在真實的語言環境中，直接比較容易的接受主要句型。在情景中練習語言，創造語言。通過小組合作的學習方式，分角色的任務型教學方式，提高了學生的綜合素質。第三課時教學目標：1、讓學生掌握含有字母組合ar,al的單詞發音和認讀書寫。2、能聽、說、讀、寫arm,car,card,ball,tall,wall五個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：能聽、說、讀、寫arm,car,card,ball,tall,wall五個詞語。教學難點：正確書寫arm,car,card,ball,tall,wall五個詞語。教學過程：一、復習引題1、師生做日?？谡Z練習:??A:CanIgooutsidenow???B:...A:CanIhavesomesoup?B:...2、請學生表演A部分Let’stalk的對話。二、教學新課1、播放Read,listenandchant的錄音，讓學生聽歌謠。2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。3、播放Read,listenandnumber的錄音,讓學生給單詞排序。4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習1、完成Look,listenandwrite部分的練習。四、布置作業1、抄本課單詞4+1模式五、板書設計六、教學反思本課主要是讓學生會讀相應的單詞，多認讀單詞，為以后的學習奠定基礎。并掌握四個四會單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學習的基石。并讓學生掌握四會句子的書寫，并注意大小寫及標點符號。第四課時教學目標：1、能聽、說、認讀本課時的主要句型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?2、能夠分角色朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：句型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?教學難點：It's...degrees.的表達。教學過程：一、復習引題1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’schant部分歌謠。2、啟發學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’stheweatherlikein…?學生根據實際內容回答Itis…(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’stheweatherlikein…?的功能結構。)二、教學新課1、教師提問：What’stheweatherlikeinNewYork?(同時將錄像內容定在NewYork的界面)，學生根據實際來回答。2、教師領讀：NewYork，注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。3、教師繼續將錄像界面定在某一城市，問：Howabout…?引導學生根據實際來回答。反復利用3-5個城市操練Howabout，讓學生在問答中理解Howabout…?的功能。4、請學生觀看課件，初步理解對話的意思。5、教師提問：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?6、教師領讀；解釋意思。三、鞏固練習1、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。3、完成Let'splay部分。操練句型：A：What’stheweatherlikein…?B：It’s…Howabout…?A：It’s…四、布置作業1、給同學、朋友打電話用What’stheweatherlike？詢問當地天氣情況。五、板書設計六、教學反思本課充分發揮學生的主體作用，培養學生的自主學習能力，學生學習興趣濃厚，能夠在輕松的語言環境中掌握主要的單詞，在運用語言上，在于學生的交流中，學會主要單詞，形式多樣，學生感興趣，能熟練的運用語言第五課時教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單表達天氣情況。3、學會將所學句子運用到實際生活中。教具準備：教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。教學重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s…in…教學難點：所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學過程：一、復習引題1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。2、教師提問：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?學生回答：It’swarm(cold/hot/cool)二、教學新課1、播放第25頁的Let’schant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。2、教師出示世界地圖：ThisisBeijing，thecapitalofChina.ThisisMoscow,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore,thecityisasmallcountry.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。6、教師播放Let’slearn的課件，學生觀看。7、教師提問，學生看插圖回答。教師問：IsitcloudyinSydney？IsitwindyinBeijing?IsitrainyinMoscow?IsitsnowyinSingapore?6、學生兩人一組問答：A：Isit…in…?B：Yes./No.It’s…in…７、學生用It’s…in…報導地圖上五個城市的天氣情況。三、鞏固練習1、完成Let'splay部分的練習，操練句型：It’s…in…。2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In…）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s…)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。四、布置作業1、讀課文第28頁。五、板書設計六、教學反思本課利用多種教學手段，通過創設真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用‘聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學生的綜合素質。教學中，注重文化知識的滲透。第六課時教學目標：1、能讓學生運用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.寫句子。2、能聽懂錄音。3、會唱Let’ssing的歌曲。4、能聽懂Storytime的內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：掌握兩個重點句子：“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫Isit...?Yes,itis./No,itisn't.教學過程：HYPERLINK一、復習引題1、日常口語交流。2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。二、教學新課1、讓學生練習運用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.練習說句子。2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現，教師可以先讓學生口頭回答，再讓學生動筆寫。）2、聽錄音并打勾。3、看一看并連線。4、唱Let’ssing的歌曲。5、聽錄音看動畫理解Storytime的內容。四、布置作業1、唱第30頁的歌曲給家長聽；2、聽錄音并跟讀Storytime。五、板書設計六、教學反思本課主要是讓學生會讀相應的單詞，多認讀單詞，為以后的學習奠定基礎。并掌握四個四會單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學習的基石。并讓學生掌握四會句子的書寫，并注意大小寫及標點符號Recycle1教學計劃一、單元教學內容分析1、單元教學內容：Readaloud.Listen,circleandmatch.Look,askandanswer.Listen,tickandsay.Readandwrite.Readandcircle.2、單元教學重點：1—3單元的重點內容。3、單元教學難點：1—3單元的重點內容。二、單元教學目標：1、復習1—3單元的目標語言與詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。??2、復習1—3單元Let'sspell部分的單詞和Readandwrite部分的句子，要求學生能熟練地聽、說、認讀并在四線格中正確書寫。三、單元教學準備：1、教師準備HYPERLINK教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及1—3單元的單詞卡。2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。第一課時教學目標：1、能聽懂、會說單詞:"show,jacket"以及句子："Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?"等。2、能夠熟練、流利朗讀的課文并表演。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：認讀對話中出現的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內容。教學難點：句子"Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?"的理解。教學過程：一、復習引題1、師生演唱第三單元的歌曲“Thunder”2、1－3單元的口語交際。二、教學新課1、教師可參照第四冊第二單元部分Let’slearn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的show。2教師在黑板上出示教學掛圖或放VCD,讓學生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。（Whattimedoesitbegin?Where?）3、教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。4、學生跟讀錄音，并分角色朗讀。三、鞏固練習1、出示對話中的5幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。2、請同學把5幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推。）四、布置作業1、同桌演一演第32頁的對話。五、板書設計六、教學反思本課用所學的新知識進行創編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現的機會，關注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。第二課時教學目標：1、能聽懂Listen,circleandmatch并完成相應的練習，復習1－3單元的語音知識。2、能看懂Look,askandanswer并回答三個問題。3、能聽懂Listen,tickandsay并完成表格填空。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：1－3單元的重點。教學難點：1－3單元的語音知識。教學過程：一、復習引題1、教師播放第三單元的歌曲，學生進一步熟悉所學過的有關天氣的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。二、教學新課1、教師播放Listen,circleandmatch部分的錄音。第一遍整體聽，讓學生圈出字母組合，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并連線，；第三遍聽音并核對答案。2、完成Look,askandanswer：先讓學生以同桌為單位口頭回答三個問題，然后全班展示，教師給出及時的評價，最后讓學生把答句寫下來。3、教師播放Listen,tickandsay部分的錄音。第一遍整體聽，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并打勾；第三遍聽音并核對答案。三、鞏固練習1、以Listen,tickandsay部分為例，操練句型：What'stheweatherlikein...?It's...四、布置作業1、完成課本第34頁的Readandwrite。五、板書設計六、教學反思在創設的真實的情景中運用語言，是檢驗學習效果的良好手段，也是學習英語的最終目的。在教學中注重了學科的整合。通過不同的獎勵手段，激發學生的興趣，讓學生反復的聽錄音目的是掌握正確的語音語調，及地道的英語口語.本節課要讓學生在掌握知識的同時，學會在生活中運用所學對話并加以創新，提高學生的實際語言運用能力。第三課時教學目標：1、能讀懂Readandcircle中John一天的活動安排，并獨立完成練習。2、能拼讀前三單元的四會掌握單詞并用四會句型造句。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞。教學難點：運用單詞靈活造句。教學過程：一、復習引題1、教師出示前三單元中應掌握的四會卡片，可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學最——也可采取讓學生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來。在讀單詞的過程中，教師也可進一步提高要求，讓學生將用所讀到的單詞造句。2、復習1－3單元的四會單詞。3、核對上一節課的回家作業。二、教學新課1、Readandcircle部分教師先引導學生仔細看圖閱讀John的活動時間表，然后獨立完成練習，最后進行檢查。注意檢測時不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學生進一步回答教師提出的一些問題：WhendoesJohngotoschool?WheredoesJohnreadbooks?等問題，以此來檢查學生掌握的情況。三、鞏固練習1、完成作業本上Recycle1的練習。四、布置作業1、讀1－3單元的課文給家長聽。五、板書設計六、教學反思本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學。第四單元教學計劃一、單元教學內容分析1、單元教學內容：本單元通過農場里各種動物以及農作物的學習，從而展現了農場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內容與學生的日常生活聯系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農場里各種動物和各種農作物的表達。2、單元教學重點：單詞:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其復數形式的表達；句型:Howmany…doyouhave；四會單詞及四會句子的掌握。3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發音。二、單元教學目標：1、能夠區分農場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.2、能夠運用句型，如：Whatarethey?Arethey…?Howmany…?詢問動物和蔬菜的名稱及數量等。3、能夠根據圖畫，出一些農場常見的畜牲和蔬菜的名稱。三、單元教學準備：1、教師準備HYPERLINK教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。第一課時教學目標：1、聽、說、認讀主要語言結構：Whatarethese？Arethese...?并能根據實際情況進行簡略回答。2、能夠準確朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：句型Whatarethese？Arethese…?及其簡略回答。教學難點：these的發音。教學過程：一、復習引題1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（Ilike…Doyoulike…?）2、教師說謎語，引導學生用Arethey…?來猜猜是什么蔬菜。a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?學生猜對了，教師回答Yes，theyare.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀；?如果猜錯了，教師回答No,theyaren’t.再請其他人猜,直到猜對為止。二、教學新課1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Arethese…?，并引導學生根據實際用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果學生回答的是No,theyaren’t.教師要繼續問：Whatarethese？并引導學生用Theyare…回答。（教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Arethese…?或Whatarethese？教師做出相應的回答。3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。4、播發Let’stalk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。5、分小組做對話練習。三、鞏固練習1