公然課教課設計及教課反省《彩色的翅膀》教課設計設計潁州區程集鎮中心校六年級二0一五年九月二十天彩色的翅膀【教課目的】１、用較快的速度默讀課文；有感情地朗誦課文。2、認識自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。3、理解課文內容，學習海島戰士在艱辛條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國感情?！窘陶n要點】：學習課文，領會海島戰士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。【教課難點】理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不肯在這里安家樂業。”的意思；意會“我突然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著旭日，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義?！窘陶n課時】一課時【教課過程】一、課前播放《戰士的第二故土》導入新課。云霧滿山飄海水繞海礁人都說咱島兒小遠離大陸在前哨風大浪又高啊~自從那一天上了島我們就把你愛心上峻峭的絕壁洶涌的海浪高高的山岳廣闊的大海啊~祖國親愛的祖國你可知道戰士的愿望這兒正是我最愿意保衛的地方云霧滿山飄海水繞海礁人都說咱島兒荒素來不長一棵樹全部是那石頭和茅草啊~有咱戰士在山上管叫那荒島變模樣搬走那石頭修起那營房栽上那松樹放牧著牛羊啊~祖國親愛的祖國你可知道戰士的心愿這兒就是我們第二個故土這兒就是我們第二個故土。（師過渡語，生齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知。1、預習檢測

,朗誦詞語。ùn)

（安家樂業真相大白

碧空如洗波浪起伏調理瓜秧拖蔓（wàn）扇shān動

煩悶mèn矮墩墩dūn

暈船(y撅juē著嘴捏niē起）晃huàng蕩2、學生掌握故事:故事發生在什么地方？課文講了哪兩件事情？（確立兩件過后，要學生看板書發問）三、精讀課文，領會感情。（讀讀談談相聯合）第一個故事片段賞析1）戰士小高為何要把昆蟲帶往寶石島？2）小高是如何帶昆蟲的？“他把他的大提包扔在一邊，懷里牢牢地抱著一只紙箱子?！贝筇岚锟赡苎b著些什么？紙箱里呢？為何“扔”大提包而“牢牢地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？（3）沒有昆蟲時的小島是如何的？過渡：這個西瓜來得簡單嗎？（不簡單）那面對這來之不易的西瓜戰士們是如何吃的？2、第二個故事賞析：1）戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端量著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊美聲。仿佛有一股甘泉，流進了每個戰士的內心。戰士們這般品味著西瓜，你們平常是這么吃西瓜的嗎？我們一同來用自己喜愛的方式嘗嘗這個西瓜吧！能夠讀，也能夠想象畫面，還能夠模擬戰士們吃西瓜時的神態和動作。（生自由“品味西瓜”）你從中嘗出了什么？帶著這類感情讀讀課文！過渡：戰士小高對小島的將來更是充滿著信心，你從哪句話知道？2）他笑哈哈地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不肯在這里安家樂業?！保ㄋ卣f：“我相信，這些小精靈必定會愛我們祖國的海島，必定會在這里安家樂業?！保┻@些小精靈必定會愛祖國的海島，必定會在這里安家樂業！那我們的這些邊防戰士們呢？（他們也必定會愛上祖國的海島，必定會扎根、建設海島。這句話表面上時贊譽小昆蟲，實質上時小高內心的表白：自己熱愛祖國的海島，信心用雙手把海島建設成漂亮的家園。這也是全文的中心。）過渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從哪句話知道？3、結尾賞析：突然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著旭日，扇動著它那對彩色的翅膀。蝴蝶正對著旭日扇動著彩色的翅膀，它必定很快樂！其余的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也必定會很快樂。4、回首標題:課文以“彩色的翅膀”為題是什么意思？四、閱讀領會深入訓練：以“小高叔叔，我想對你說”或“叔叔，我想對你們說”為題，說點什么。五、總結拓展。同學們，這個單元我們已學了三篇文章了,《詹天佑》講的是在帝國主義的阻止渺視下,他斷然接受艱巨的任務,修成了中國第一條鐵路,大振我們中華民族的士氣；《母親》讓我們知道一其中華子女不論走到世界的海角天涯內心都會裝著自己的母親身己的祖國；而《彩色的翅膀》讓我們感覺到正是因為有了這一代又一代晝夜保衛海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，捍衛著海島，我們才能有此刻這樣和平美好幸福的生活！那么我們中華少年應當怎么做呢，請大家預習第8課《中華少年》。六聯合此刻南海緊張局勢（可讓學生閱讀網上新聞標題）,對學生進行國防教育.（本環節視時間而定，如時間同意，與第五步換）附、板書設計。7*、彩色的翅膀小戰士帶蝴蝶等昆蟲回島戰士們品味西瓜熱愛海島、扎根海島、建設海島教課反省：《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱牢牢地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了對于西瓜的不平庸的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的愉悅。最后寫次日天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著旭日，扇動著它那對彩色的翅膀。贊譽了海島戰士建設海島、熱愛海島的崇高道德。環繞著本單元的主題和表達方法。鑒于略讀課文的特色，教課時指引學生持續運用抓要點詞句領會感情的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；發揮連結語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為何把昆蟲帶回寶石島？二是溝通讀完課文后的感覺。在溝通中領會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的崇高道德，激發學生熱愛祖國的思想感情，教課本文時，我采納層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處。第一，從課題下手，在課題中懷疑誰的翅膀是彩色的？讓學生環繞問題，整體掌握全文寫了一件什么事？學生在自讀自悟中很簡單理解課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著，又懷疑“這是一個如何的小島？我指引學生抓住要點句子”壘出海島田”“又被狂風雨侵襲”“遠離大陸”感覺小島生活的艱辛。最后，以問題“寶石島遠離大陸，條件艱辛，又是一個窮山惡水，戰士們能在這里放心保衛？”讓學生在文本中抓住要點詞句來感悟戰士建島、愛島的深情。其次，我經過體驗與想象豐富學生的感覺。在教課“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端量著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不單讓學生從戰士嘗瓜的動作中領會戰士們對島上結的第一個西瓜的愛惜，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉流進戰士的內心?！边@一部分時，我指引學生想象戰士們笑什么？端量著什么？聞著瓜香，咬著瓤汁，發出如何的嘖嘖的贊美聲？把這些想象融入句中進行品讀，在讀中感覺“戰士們這么謹小慎微地吃”的原由是西瓜來之不易，領會他們為了西瓜生長付出了很多心血，這西瓜凝固著戰士們建島、愛島的深情?。W生在此感情基礎上，進而找到表現西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰士們到達荒涼人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，因為沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被狂風雨侵襲。那個獨一殘余的小瓜在戰士們精心的照顧下，才結出了第一個大西瓜。”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不簡單，其實從另一個側面也反應出戰士們在海島這樣惡劣的生活條件下，勇于戰勝困難，以苦為樂、奮發圖強的建島精神。最后，我抓住了文末極富內涵的句子“我突然發現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著旭日，扇動著彩色的翅膀?！边M行品讀感悟。這“旭日”不正是海島的將來嗎？如一縷初升的太陽，綻開出彩色的光輝。照射在“五彩的蝴蝶”身上，荒涼的海島開始展現綠色的活力，孤獨的海島也有了多彩的生命！這情，這景很自然地