第3頁共3頁我們成?功了反?思小結?文本?給學生?提供了?一幅規(guī)?模宏大?的歡慶?場面，?不充分?利用一?下，實?在可惜?。于是?，在學?習"人?們相互?擊掌，?相互擁?抱，任?激動的?淚水盡?情流淌?。"一?句時，?借助課?件的感?性再現?，借助?文本上?下文的?內容，?我讓學?生說一?說這歡?慶的場?面，學?生調動?了原有?的知識?與經驗?，加上?了課堂?上新學?的內容?，的確?很好的?表現了?這一喜?慶的場?景。可?見，教?師精心?地預設?，挖掘?文本的?生發(fā)點?對學生?語言能?力的培?養(yǎng)是很?有益處?的。?當然，?經過課?堂教學?實踐，?我也發(fā)?現自己?在預設?時一些?考慮欠?周到的?地方。?比較突?出的問?題是對?學生語?言的提?升幫助?還不夠?。關于?積累，?往往只?限于課?文中的?詞語，?其實，?根據文?本所描?述情景?，有很?多詞語?，如：?歡聲雷?動，欣?喜若狂?，載歌?載舞，?燈火輝?煌，舉?國同慶?，歡聲?笑語，?心花怒?放等多?可以讓?學生去?接觸，?感知。?希望不?斷的反?思能更?好地促?進我的?發(fā)展。?我們?成功了?反思小?結（二?）據?專家分?析，在?未來的?課堂上?，知識?將由三?方面組?成：教?科書及?教學參?考書提?供的知?識，教?師個人?的知識?，師生?互動產?生的新?知識。?新課程?將改變?教科書?一統課?堂的局?面，教?材不再?是學生?唯一的?知識源?。當我?向大家?聲情開?茂地講?述"為?什么不?早些在?中國舉?辦呀"?這個問?題時，?其實是?我在向?學生們?介紹中?國申奧?的歷史?，其艱?難歷程?告訴我?們：成?功是何?等的來?之不易?啊!在?學生激?情涌動?的時刻?，回放?實況錄?像，學?習心境?水到渠?成。?《語文?課程標?準》中?明確指?出：閱?讀是學?生個性?化行為?，不應?以教師?的分析?來代替?學生的?閱讀實?踐。我?在教學?中，把?讀的權?利交給?學生，?把讀的?時間還?給學生?。本文?雖短小?但感情?充沛，?令人振?奮。基?于這點?考慮，?我在教?學中既?充分發(fā)?揮范讀?與指導?讀的作?用，又?尊重學?生獨特?的情感?體驗。?在第二?自然段?教學中?，我根?據句式?特點，?設計了?引讀，?接讀的?朗讀方?式。在?老師飽?滿熱情?的感召?下，全?班學生?振臂高?呼："?我們成?功了!?""我?們愛北?京!"?"祖國?萬歲!?"此時?此刻，?他們仿?佛就是?人海歌?潮中的?一分子?，與其?說他們?在朗讀?，不如?說他們?在用心?感受。?在學生?，教師?，文本?之間對?話的過?程中，?學生們?對課文?的感悟?得到提?升。知?識與技?能，過?程與方?法，情?感態(tài)度?價值觀?的三維?目標實?現有機?的整合?。我?們成功?了反思?小結（?三）?著名特?級教師?于漪曾?說過：?"課的?第一錘?要敲在?學生的?心靈上?，激發(fā)?起他們?思維的?火花，?或像磁?鐵一樣?把學生?牢牢地?吸引住?。"的?確，語?文教學?應該千?方百計?地為學?生創(chuàng)造?個性化?的閱讀?氛圍，?讓課堂?充滿童?趣，充?滿樂趣?，充滿?活力。?基于以?上觀點?，本課?教學開?始我就?向學生?出示一?面五環(huán)?旗。這?一做法?立刻引?起學生?們的極?大興致?，加上?學生課?前已經?搜集了?有關這?方面的?資料，?他們有?話可說?，因此?他們頓?時爭先?恐后地?向大家?介紹自?己知道?的有關?情況。?……天?真的周?戎居然?心憤憤?而口悱?悱地說?："怎?么不早?些在中?國舉辦?奧運會?呀為什?么等到?___?_年"?一個充?滿稚氣?的聲音?道出了?一個沉?重的話?題，在?幾乎凝?固了的?氛圍中?，我用?深沉的?語言向?同學們?娓娓講?述在_?___?年中國?僅以一?票之差?失去了?___?_年奧?運會的?主辦權?。在_?___?年__?__月?___?_日那?個不平?凡的夜?晚，北?京申辦?___?_年奧?運會成?功了，?那是個?怎樣的?不眠之?夜啊!?為了讓?學生再?用心感?受一下?。隨即?我播放?了喜訊?傳來時?人們狂?歡的錄?像。?這個教?學環(huán)節(jié)?是我事?先沒有?預設的?，但是?課前我?收集了?大量的?資料，?因此這?個既是?精心設?計又是?意外出?現的課?堂讓我?有了許?多體會?：《?語文新?課程標?準》強?調要努?力開發(fā)?語文課?程資源?，拓展?學生的?語文學?習視野?，但究?竟如何?操作呢?實際上?，課文?本身就?蘊涵著?許多資?源可供?我們開?發(fā)。這?篇課文?我們就?可以以?課文為?載體，?引導學?生課前?搜集資?料，課?堂上自?主探究?，拓展?視野，?受到愛?國主義?教育和?民族精?神的熏?陶。?關于五?環(huán)旗，?學生在?不經意?間通過?不同的?渠道或?多或少?地了解?它，但?那是無?意識的?，是零?散的。?在交流?中，學?生對五?環(huán)旗的?了解相?對全