第初三英語中考教案七篇初三英語中考教案七篇

初三英語中考教案都有哪些？隨著中國經濟社會的發展，英語教學開始提倡培養復合型人才。培養模式有“英語+專業（如英語+新聞、英語+經濟）”“復語（如英法雙語、英德雙語）”和“主輔修”。下面是小編為大家帶來的初三英語中考教案七篇，希望大家能夠喜歡！

初三英語中考教案（篇1）

一、說教材

1.教材分析

仁愛版初中英語教材共六冊,每冊由四個模塊組成,每個模塊由單元話題功能任務構成,編寫思路清晰,符合學生的認識發展規律.八年級英語下冊第六單元Topic1SectionA講述了讓學生學習如何用英語談論旅游，并收集旅游信息。它由3部分組成，用1課時完成。通過學習SectionA,學生可以更多的了解旅游知識并提高實際能力;動詞不定式是本節課的重點語法項目。

2.教學目標

(1).知識目標

要求學生牢記SectionA所有新學的四會單詞.短語和重點句型;掌握不定式“todo”的用法。

(2).技能目標：

能用英語與他人談論關于旅游的話題。培養學生提高語言交際能力,能在小組中積極與他人協作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。

(3).情感目標

培養學生愛護大自然，熱愛旅游.積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養學生分工合作和團體協作精神。

3.教學重點和難點

(1).重點:談論關于旅游的話題。

(2).重點和難點:不定式“todo”的用法。

二.說學情

1.學生對旅游較感興趣,但對旅游知識了解較少。

2.學生的詞匯量掌握不多。

3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。

三.說教法學法

按照課程改革的要求,遵循“老師由主演變導演，學生由配角變主角”的角色轉換,采用把課堂交給學生的教學理論,我運用自由討論.分組工作.結對練習.問答練習等方法,借助多媒體、錄音機,圖片等教學手段,設置特定的語言環境,使學生在輕松愉快的氣氛中理解.運用英語。

四.說教學程序

我設計了以下的步驟來訓練學生的聽.說.讀.寫的能力,尤其是他們“說”的能力。

(一)溫故知新

(1).請兩位學生用上節課重點句型號，分別復述Unit5Topic3SectionD1a

(2).教師與學生之間進行問答對話，讓學生談論關于他們最喜愛的旅游方式。設計意圖：鞏固上節課學過的知識，為學習新課鋪墊。

(二)情景導入

用多媒體展示一些關于旅游和交通的圖片,來引起學生的興趣,并由此教學本節課

的新單詞,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。

設計意圖：通過用多媒體展示學生熟悉的交通工具圖片，激發學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。

(三)重點呈現

1、展示多媒體(Flash課件)1a,并回答以下問題:

(1)Wherewilltheygo

(2)WhatwillKangkangandMichaeldo

(3)WhatwillHelendo

(4)HowaboutJane

設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀，給學生予視、聽訓練，根據情景對話,通過問答活動,以達到提高學生的“聽.讀”能力。

2、講解重點.難點

(1)動詞不定式“todo的用法

a)不定式作主語

b)不定式作定語

c)不定式作目的狀語

d)不定式作賓語

(2)It’stoo+形容詞+(forsb.)+todosth.的句型

設計意圖：訓練學生理解和應用語言點的能力。

(四)知識鞏固

1、放錄音，讓學生聽并跟讀

2、找出重要句型

3、給學生一點時間完成1b，然后用多媒展示的畫面，請兩組學生用帶有“todo的句子表演對話。

設計意圖：我想知道我的學生是否真正了解整個對話的內容，并掌握了這節課我所傳授的知識。此外，我將把學生們找到的重點句型板書在黑板上，以便他們能夠更簡單地記憶。

(五)歸納總結

讓學生交流本節課所學的知識，教師除了板書所呈現的重點.難點內容外，又以“堂堂清”的形式進行當堂操練，進一步鞏固對本課內容的理解和運用。

展示板書(根據本課的重點難點)

Unit6Topic1SectionA

1.Ihavesomeexcitingnewstotellyou!

2.It’stoofarforcycling。

3.Doyouknowthebestwaytogetthere

4.It’shardtosay。

5.We’lldecideonthebestwaytogoonourtrip。

2、家庭作業

(1)抄寫新單詞和本節課重點句子。

(2)給學生看四幅名勝古跡的圖片，讓學生回去查找信息，看看哪個地方最值得參觀，并編成對話，內容包括旅游的時間.方式和票價(要求用動詞不定式)。

設計意圖：

五、教學評價：

本課以課改為目的，結合教材重點.難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，體現“自主，合作，探究”的學習方式，它較之傳統教學更能使每位學生都能積極參與到課堂學習及課外活動中去。使學生的聽.說.讀.寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學習成效上的差別。為此，老師要對每個學生作深入了解，并制定相應“水平線”以鼓勵學生超越。

初三英語中考教案（篇2）

教學目標

一、知識與技能

1.掌握句型：—Wheredidyougoonvacation—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone—Yes,Idid./No,Ididn’t.

2.熟練掌握本課短語：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.

二、過程與方法

通過例子WhowenttothemovieslastSaturday引出動詞go的過去式went，從而引出一般過去時態。大面積操練，采用學生提出間題，學生解決問題，借助多媒體來提高學生的主動性。

三、情感、態度與價值觀

學會用一般過去時進行信息交流，培養學生的環保意識，熱愛大自然。

教學重點

掌握句型：—Wheredidyougoonvacation—Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp.—Didyougowithanyone—Yes，Idid./No,Ididn’t.

教學難點

掌握用過去時談論假期的活動。

教法導航

通過看圖、看視頻、聽錄音、問答、討論等方法學習談論能力和表達愿望。

學法導航

通過看、聽、說等各種途徑，以小組合作的形式，主動探求知識，鍛煉自主學習能力。

教學準備

圖片，多媒體。

教學過程

Step1Greetings

Greettheclass.

Step2Leadin

AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday.

(1)WhowenttothemovieslastSaturdayPointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.SarawenttothemovieslastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard.

Underlinethewordwent.

(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturdayPointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.CarlosvisitedafriendlastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard.Underlinetheword“visited”.

Pointtothewordswentandvisitedinthesentencesontheboard.Say：Weusethesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Writethesepairsofwordsontheboard：go–went,visit–visited.Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast

Thisactivityintroducesthekeyvocabulary.

Step3Practice

1.Focusattentiononthepicture.Ask:WhatcanyouseeSay:Eachpictureshowssomethingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums.

2.Pointtothenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat.

3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepictures.Say：Writetheletterofeachpicturenexttothenameoftheactivity.Pointtothesampleanswer.

4.Checktheanswers.

Step4Listening

1.Pointtothepictureonthescreen.Say:lookatPictureA，WheredidTinagoonvacationYes，shewenttothemountains.

Ask:WhatdidthepersondoineachsceneSay:Therearethreeconversations.Playtherecordingthefirsttime.

2.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation.Listentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountain.Playtherecordingasecondtime.

3.Correcttheanswers.

Step5Pairwork

Pointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Saythedialogueinthepicturewithastudent，Doasecondexampletotheclass.Thensay：Nowworkwithapartner,makeconversationsaboutthepeopleinthepictures.Astheytalk，movearoundtheclassroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded.

Step6Listening

1.2a.Ask:WheredidthepeoplegoonvacationAndthenaskthestudentstolistencarefullyandfillinthechart.Playtherecordingtwiceandthenchecktheanswers.

2.Lookattheformcarefully,ask:DidthepeopledothefollowingthingsThenaskthe

studentstolistencarefullyandchecktheanwers.Playtwiceandaskthestudentstochecktheanswersinpairsandthenchecktheanswerstogether.

Step7Roleplay

Lookattheformagaincarefullyandmakerole-playconversationsamongGrace,KevinandJulie.Askoneortwogroupstoshowtheconversationfirstandthengetthestudentstopracticeingroups.

初三英語中考教案（篇3）

一、知識與技能

1.掌握重點句型：HowwasyourvacationWheredidyougoDidyougooutwithanyone

2.理解并掌握幾個不定代詞：anyone,everyone,something,anything,everything,nothing的用法。

3.熟練運用句型：Didyou…

二、過程與方法

學生通過上一節課的學習，對where引導的過去時態的特殊疑問句已經掌握，能自然地與本課知識相銜接。讓學生回憶他們的假期情況，引出一般過去時態的句型，并且進行大量練習。采用學生提出問題，學生解決問題，借助多媒體來提高學生的主動性。

三、情感、態度與價值觀

教育學生滲透合作精神和社會公德意識。

教學重點

掌握句型：WheredidyougoonvacationDidyougooutwithanyoneDidyoubuyanythingDidyouvisitanyone

教學難點

能用句型Didyou…提出盡可能多的有關過去假期的問題。

教法導航

創設情境，讓學生自己總結規律，思考，討論，最后得出結論。創設英語語言氛圍，使學生能較快地融入到英語語言學習的情景中來。

學法導航

自主學習，獨立思考，小組討論，同桌合作，完成學習任務。

教學準備

視頻，圖片，多媒體。

教學過程

Step1Greetings

Greettheclassasusual.

Step2Revision

AskthestudentstolookatthepictureonPage1andmakeconversations,usingthesentencepattern:—Wheredidyougoonvacation—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone—Yes,Idid./No,Ididn’t.

Step3Roleplay

TheteacheractsasRickandaskastudenttoactasHelenandpracticethedialogueof2donPage2.Thenaskthestudentstopracticeinpairsandfinallyasktwoorthreepairstoactitout.

Step4GrammarFocus

Reviewthegrammarbox.Askstudentstosaythequestionsandanswers.

Reviewthedifferencebetweenregular–edpasttenseverbs(stay–stayed,visit-visited)andirregularpasttenseverbs(go–went,buy-bought).Thengetthestudentstoaskandanswerthequestionsandanswersinpairs.

Step5Game

Askonestudenttoactastheteacherandasksomeindividualstudentsquestions.Getasmanystudentsaspossibletobetheteacher.

Thenaskthestudentstopayattentiontothewords:noone,anyone,everyone,something,nothing,anything.

Step6Practice

3aFillintheblankswiththewordsintheboxandpracticetheconversation.

3bFillintheblanksinthee-mailmestudentsagewiththewordsinthebox.

Aftercheckingtheanswers,getthestudentstoreadthemaloud.

Step7Groupwork

Makeasurvey.Askthestudentstomakeasurveybyaskingthequestionsabouttheirlastvacation:DidyoueatanythingatareastaurantDidyoureadanythinginteresting….Makesurethestudentspracticethedialoguesagainandagainandwritedowntheresultsintheform.Thenasksomestudentstoreporttheirresults.

Step8Homework

Askyourclassmatesasmanyquestionsabouttheirlastvacationaspossible.

課堂作業

Fillintheblanks.

1.Where___you___(go)onvacation

2.I___(go)toNewYorkCity.

3.—___you___(go)outwith______—No.Noonewashere.Everyonewasonvacation.

4.—Didyoubuy_______special—Yes,I_______(buy)somethingformyfather.

5.—___wasthefood–Everythingtastedreallygood!

參考答案：1.did,go2.went3.Did,go,anyone4.anything,bought5.How

教學反思

為了避免語法學習的枯燥，本課設計了幾個小組活動和小游戲，讓學生在不知不覺中就掌握了知識，學習效果較好。

初三英語中考教案（篇4）

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下單詞：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure

能掌握以下句型：

①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup

─Iwanttobeabasketballplayer.

②─Howareyougoingtodothat

─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.

③Whereareyougoingtowork

④Whenareyougoingtostart

⑤I’mnotsureaboutthat.

2)能了解以下語法：

掌握一般將來時態的構成形式;

3)用一般將來時態表達將要做的事情。

2.情感態度價值觀目標：

每個人都有自己的夢想和對未來的打算，對于將來想要從事的職業也充滿了憧憬。人們以常談論他們的設想，因此，應通過學習這單元的內容來激發學生們的學習主動性和學習興趣，使他們更加有理想，并為實現自己的理想而不斷努力。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)學習一般將來時態的構成方式。

2)學習本課時出現的重點句型，通過在不同情景下運用來熟練運用一般將來時態。

2.教學難點：

用一般將來時態表達自己未來的打算。

三、教學過程

Ⅰ.Lead-in

1.介紹自己小時候想要從事的職業，由此歸納出以前所學過的一些職業的英語表達方式：

teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress…

2.詢問學生們想要從事的職業，從而引出句型：

─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup

─Iwanttobeabasketballplayer.

3.學生們看幻燈片，引導學生們進行問答自己將來所喜歡的職業。

Ⅱ.Presentation

1.播放幻燈片，展示一些職業的圖片，來引導學生們學習一些新的職業名詞：

computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,…

2.讓學生們看大屏幕來學習記憶這些生詞。

3.TellSstorankthem[1-12].1ismostinteresting,12isleastinteresting.

2.Trytorememberthenewwords.

Ⅲ.Game

1.Showsomepicturesinthebigscreen.

2.LetSsguesswhathe/shedoes.

3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.

Ⅳ.Listening

1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.

3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.

4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.

5.Showtheanswersonthebigscreen.

Ⅴ.Pairwork

1.LetSsreadthemodelwithapartner.

2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.

3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.

Ⅵ.Listening

Workon2a:

1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheck(√)thecorrectboxesinthepicture.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey’lllistentoChengHan’splanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:

“What”means“WhatisChengHanwanttobe”

“Where”means“whereisChengHangoingtowork”

“How”means“Howishegoingtodoit”

“When”means“whenishegoingtostart”

2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Ⅶ.Pairwork

1.TellSstoaskandansweraboutChengHan’splansusingtheinformationin2b.

2.GiveamodeltotheSs.

3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutChengHan’splans.

4.Asksomepairstoactouttheirconversations.

Ⅷ.Role-play

1.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:

①WhatdoesKenwanttobe__________________________________

②Howishegoingtodothat__________________________________

③WhatdoesAndywanttobe____________________________________

2.Explainmainpointsintheconversation.

TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的《老人與海》。此處介詞by為“由……所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun(魯迅的一部短篇小說)，themusicbyMozart(莫扎特寫的音樂)，paintingsbyVanGogh(梵高的繪畫)等。

Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能當上你想做的人了。

此句的基本意思是youcanbeanything，不定代詞anything指代未來所從事的某一職業，youwant用來修飾anything。

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.

4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.

Homework:

1.Recitetheconversationin2dafterschool.

2.根據圖片提示或自己的實際想法編寫一個對話。

--Whatareyougoingtobewhenyougrowup

--I’mgoingtobea/an…

--Howareyougoingtodothat

--I’mgoingto…

初三英語中考教案（篇5）

一、單元教材分析

本單元要求學生掌握英文字母A—H，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。學習一些簡單的英文名字，注意區別性別，并為自己取一個英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼、相互問候并做到語音語調正確。注意一些字母及日常交際用語的發音，總結元音字母a和e的發音規則。

二、單元學情分析

本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。為了創設較為真實的語言環境，首先讓學生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學生們為自己取一個英文名字，讓學生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環境中。在教學過程中應讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩定的學習興趣。

三、單元教學建議

采用自主學習、小組合作學習、Roleplaying、pairwork等方式開展聽、說、讀、寫的學習活動。教師要盡量利用幻燈片、掛圖、實物等給學生創造較為真實的英語情景。在教學中創設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。引趣激趣策略，創設情景調節氣氛，引發激發學生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。

四、單元課時分配

本單元可用2課時完成教學任務：

(1a-2e)用1課時

(3a-4d)用1課時

(1a-2d)

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下詞匯：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello

2)能掌握以下句型：

①Goodmorning,Helen!

②Hello,Frank!

③Hi,Bob!

3)能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。

4)能掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.情感態度價值觀目標：

讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養學生們對英語的興趣，因為興趣是的老師。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

2)學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。

3)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.教學難點：

1)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

三、教學過程

Ⅰ.Leadin

Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.

(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲導入新課.)

Ⅱ.Presentation

1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.

T:(Bygestures)Teacher;Class

Ss:(Repeatafterteacher)Teacher;Class

2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.

Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)

3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.

(Practiceitseveraltimes.)

Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)

1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.WhoaretheyDoyouwanttoknowthemNowpleaselookatthescreen.

初三英語中考教案（篇6）

教材分析

新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。

人教社《新目標英語》教材的幾大特色：

A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創意更具時代感，更有現代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。

B.實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行文化、規章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。

C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。

D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導.。

《新目標英語》的教材設計原則

a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)

任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)

任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養其自我把握語言功能的能力;每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務原則(Thetaskdependencyprinciple)

學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。

d.在做中學原則(Learningbydoing)

自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。

初三英語中考教案（篇7）

課時總安排

總共100課時：授課課時復習課時

測試課時機動課時

三.教材總體目標、單元要求及重難點

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英語課程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態度和文化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan);提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會，注意多渠道開發教學資源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteac