第5頁共5頁二年級?教師下?學期期?末教學?工作總?結時?間轉瞬?即逝，?一學期?的教學?工作結?束了，?在本學?期我擔?任二年?級一班?的《語?文》和?二年級?兩個班?的《杏?壇經典?》兩門?學科的?教學工?作，另?外還擔?任本班?的《論?語》課?的教學?，回顧?本學期?的教學?工作，?我感覺?語文學?習習慣?對于學?生的語?文學習?至關重?要，在?工作中?有很多?的收獲?，也有?不足，?現在就?將本學?期的教?學工作?總結如?下。?一、把?識字寫?字教學?放在重?中之重?《語?文課程?標準》?指出，?識字寫?字教學?作為低?年級語?文教學?的重點?。因此?，在教?學中，?我十分?重視對?學生識?字方法?的引領?，對寫?字方法?的指導?。首?先是識?字關，?二年級?的識字?量特別?大，有?些生字?筆畫較?多，形?近字的?數量增?加，對?二年級?的孩子?來說，?的確是?一個很?大的難?題，因?此，在?怎樣讓?孩子識?字方面?，我著?實下了?一番功?夫，對?于每課?出現的?生字，?我都盡?量引導?學生掌?握不同?的識字?方法，?尤其是?引導學?生進行?歸類識?記，這?樣能讓?學生在?比較中?掌握更?多的生?字。達?到事半?功倍的?效果，?同時，?我還利?用自讀?課本、?課外書?以及查?字典等?方法，?引導學?生鞏固?識字，?并定期?開展識?字大王?比賽活?動，促?進了學?生識字?的效率?。俗?話說，?“字是?一個人?的門面?”，可?見寫字?在教學?中的重?要性，?作為老?師都知?道，寫?字的重?要性遠?不止此?，一位?學生，?如果字?好了，?直接決?定著他?的學習?態度，?態度好?了，自?然做什?么都認?真了。?現在的?試卷也?有5分?的卷面?加分，?因此，?本學期?，我著?重抓好?學生的?寫字工?作，培?養學生?認真書?寫的習?慣，爭?取要寫?好字，?首先，?從學生?正確寫?字姿勢?、握筆?姿勢入?手。每?次學生?書寫漢?字時，?都要提?醒學生?注意正?確的握?筆姿勢?寫字姿?勢，在?學生寫?字的過?程中，?逐一檢?查學生?的姿勢?，發現?問題及?時一對?一地糾?正。我?一一進?行面對?面地指?導，引?導孩子?學會觀?察每個?字在田?字格中?的位置?，通過?堅持不?懈地鍛?煉，學?生能夠?正確握?筆，書?寫美觀?。二?、重視?基礎知?識的掌?握“?基礎知?識是學?習的奠?基石。?”本學?期，我?充分利?用課堂?時間，?僅僅抓?住基礎?知識不?放手，?讓學生?在課堂?上能夠?當堂消?化，學?生在課?堂上學?的好，?學習效?率會成?倍的提?高。?語文的?學習歸?根結底?是語言?文字的?訓練，?因此，?我注重?對學生?基礎知?識的教?學工作?，從字?、詞、?句段入?手，讓?學生在?每一節?語文課?的學習?中，老?師扎扎?實實地?訓練，?學生扎?扎實實?地掌握?，努力?讓學生?提高注?意力，?還要鼓?勵學生?積極動?腦思考?，積極?舉手回?答問題?。學生?只有積?極舉手?發言，?才能讓?自己的?思路一?直跟著?老師課?堂的節?奏走，?才能讓?腦子動?起來，?課堂效?率才會?提高。?上課容?易走神?的同學?，我也?是采取?鼓勵的?方法，?調動他?們學習?的積極?性，能?讓他們?積極主?動地掌?握所學?的基礎?知識。?三、?重視指?導學生?寫好日?記“?我手寫?我心”?是對學?生寫話?的基本?要求，?為了提?高學生?寫話的?能力，?我每周?布置學?生寫一?篇日記?，日記?的內容?由學生?自己選?擇，不?限定學?生的思?維，有?利于學?生寫出?自己想?寫的話?。比?如，原?來，有?的學生?的寫話?存在懶?惰思想?，每次?都是等?著家長?說了再?寫，家?長不說?，一句?也寫不?出來，?針對這?樣的孩?子，我?認為首?先需要?老師的?單獨輔?導，其?次可能?家長的?輔導存?在誤區?，家長?不能說?一句讓?孩子寫?一句，?這樣很?容易造?成孩子?的依賴?心理，?于是，?我積極?與家長?溝通，?我們可?以和孩?子交流?所見所?聞，但?是一定?要杜絕?說一句?寫一句?的現象?，這樣?容易禁?錮孩子?的思維?，束縛?孩子的?思想，?久而久?之造成?孩子懶?惰的思?想。經?過我有?意識的?引導、?交流，?學生的?寫話慢?慢通順?了，有?內容了?，也想?寫了。?寫話?無非是?讓學生?寫出自?己的所?見所聞?所想，?尤其是?對于二?年級的?學生來?說，盡?量避免?寫話的?神秘感?，更不?能把寫?話當成?任務來?完成。?因此，?我利用?周末學?生家長?帶孩子?玩的機?會，讓?孩子記?錄下自?己的周?末的一?件事，?或看到?的一處?景物，?也可以?寫自己?看的一?篇文章?或一集?動畫片?，都可?以作為?自己的?寫話內?容，經?過引導?，有些?孩子的?領悟能?力較強?，每次?總能順?利寫出?自己想?說的話?。但仍?然有個?別學生?有應付?的現象?。這次?期末考?試失分?也多，?今后還?應該加?強個別?輔導。?四、?認真對?待督導?評選等?教學活?動“?在活動?中鍛煉?在活動?中提高??！北?學期我?積極參?加山東?省遠程?研修活?動，積?極學習?理論知?識，認?真準備?每一次?的作業?，尤其?是微課?程的，?由設計?到錄制?，都精?心對待?，經過?指導老?師認真?地指導?，有的?作業還?被專家?推薦為?優秀作?業，對?我的學?習更是?起到了?積極的?促進作?用，我?也以培?訓為契?機，努?力提高?自己的?理論與?教育教?學水平?。本?學期，?學校對?我們二?年級還?進行了?督導，?通過認?真備課?，認真?準備，?我的教?學取得?了令人?滿意的?效果，?領導和?同事也?給予了?肯定，?尤其是?在參加?教學能?手的比?賽中，?我精心?準備，?認真聽?取聽課?老師提?出的建?議，進?一步改?善我的?教學，?在寫字?環節中?，我運?用編兒?歌的方?法，讓?學生掌?握了所?學生字?的寫字?技巧，?取得了?令人滿?意的教?學效果?。也為?學生的?寫字學?習打下?了扎實?的基礎?，力爭?讓學生?能學有?所得。?五、?積極聽?課取長?補短?本學期?，我們?校內開?課的活?動比較?多，只?要能調?課，我?總是積?極聽本?校老師?的課，?尤其是?每個人?身上都?有自己?的講課?風格及?優點，?我便利?用聽課?的機會?，認真?做好記?錄，認?真領悟?授課老?師的思?想精髓?。針?對每位?老師的?課，我?仔細挖?掘其中?的亮點?，能夠?盡量運?用于自?己的教?學之中?，對于?自己認?為需要?改進的?地方，?也認真?做好建?議記錄?，以便?于授課?老師商?討，共?同促進?教學。?聽課過?后，我?還積極?向有經?驗的老?師請教?聽課遇?到的問?題，能?得到更?多的建?議，產?生思維?的碰撞?，也有?利于今?后提高?自己的?教育教?學。因?此，我?能從不?同學科?的老師?的教學?中，感?受教學?的魅力?，吸取?自己在?教學中?有用的?教學營?養，比?如：教?態大方?、語言?精練，?注重調?動學生?的積極?性等等?，我在?教學中?也提醒?自己，?講課要?力求做?到語言?精練，?不該重?復的話?一句也?不說，?能讓學?生自己?學會的?老師盡?量少講?或不講?。通過?聽課，?提高了?自己的?教育教?學水平?。六?、培養?學生看?課外書?的習慣?學生?的學習?，要開?闊思維?，不能?死學，?不能禁?錮學生?的思維?，因此?，本學?期我們?利用有?限的課?堂時間?，盡量?抽出時?間，增?加學生?的閱讀?量，培?養學生?的閱讀?興趣。?本學?期，在?我的建?議下，?學生家?長為學?生準備?了圖書?，我把?讓學生?看課外?書當成?了一種?獎勵，?因此，?學生也?積極性?很高，?總是在?高質量?地完成?課堂教?學任務?的情況?下，徜?徉于課?外知識?的海洋?中，開?闊了學?生的視?野，增?加了閱?讀量，?從而提?高了學?生的學?習效率?，增加?了識字?量，更?重要的?是，學?生的寫?話水平?、閱讀?能力大?大提高?了。?很多家?長也發?現，自?己的孩?子比以?前愿意?看書了?，寫作?業的速?度也提?高了，?再也不?是以前?那種被?動寫作?業，攆?著讀書?的情況?了，是?呀，樂?于讀書?的孩子?，一定?是善良?、有智?慧的孩?子，今?后，還?要讓孩?子繼續?熱愛讀?課外書?，豐富?各方面?的知識?。七?、重視?轉化后?進生?后進生?的轉化?工作，?仍然是?一個難?題，本?學期，?我著重?多我們?班的幾?位學習?困難同?學進行?了跟蹤?觀察，?跟蹤輔?導。取?得了較?好的效?果。?針對我?們班的?幾位后?進生，?我通過?觀察、?談天、?與家長?交流了?解到，?這幾位?同學的?情況各?不相同?。有的?孩子接?受問題?快，但?是家長?忙于做?生意，?疏于對?孩子的?管理，?因此孩?子的家?庭作業?不能保?證質量?，慢慢?地成績?也就落?下了；?有的同?學是家?長之間?鬧矛盾?，兩人?互相推?諉，誰?也無心?管孩子?，孩子?有心事?，學習?自然就?落下了?；還有?的同學?是自己?懶惰，?不太聽?家長的?話。這?對以上?幾個方?面，我?分別進?行輔導?，找家?長交流?，