八年級語文上冊教學計劃樣本（八年級語文上冊教學計劃樣本）八年級語文上冊教學規劃1

時間的腳步沒有停留，我們又迎來了新的學期，今年能夠有幸到北校工作，心里有著滿滿的喜悅。新的學校新的環境，新的學期新的準備，總結過去是為了積存閱歷;規劃將來是為了更好的工作。

本學期我擔當初二(9)班和(10)班兩個班的語文教學工作，我們都知道初二是學生初中三年中至關重要的一年，為了讓學生能夠歡樂高效地完成學習任務，為了給家長們一個滿足的答復，作為教師的我更要在這關鍵的一年做的努力，為學生的成才和升學助一臂之力。為此，新學期伊始，特制定如下教學規劃：

一、根本狀況分析

1、時間方面：本學期教學時間相對較長，上學期要完畢八上的新課任務。

2、學生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學生不錯，但是平常的學習習慣不標準，很多同學甚至學習程度好的同學書寫不標準，不敢向教師大膽地提出自己的看法與見解。

二、教學設想

本學期我本著“宏觀上要活，微觀上要實”的教學思路，教學的重點預備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培育學生的語文素養作為宗旨，把轉變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性;所謂“微觀上要實”，就是在詳細的每一堂語文課上，要制造條件讓學生仔細安心讀書，積極創設情景讓學生深入討論問題，精選各類練習讓學生進展扎實有效的根底訓練，力圖讓學生在輕松開心中提高語文素養，在考試中取得滿足的成績。

三、教學措施

1、細心備課，上好每一節課，加大檢查力度，力爭夯實學生的根底，培育學生好的學習習慣和力量。

2、采納“整體教學法”、“單元教學法”，“作業訓練法”、“邊教邊復習法”等進展教學。本學期要保質保量地完成教學任務，引導學生重點學習教讀課文，自讀課文完全放手讓學生自學。

3、重視學生的寫作訓練，除課堂的大作文外，鼓舞學生平常多練筆，從句段開頭，多寫一些短小精悍的文章，使學生的寫作力量能漸漸得以提高。

4、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓舞后進生，盡量縮小差距。

5、多給學生一些實踐的時機。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中不斷提高自己的力量。

6、選好、用好有關資料，把握中考動態，追蹤中考考點趨向。

四、教學總結及反思

在教學過程中，要做到準時總結教師“教”與學生“學”兩方面的問題，仔細用好《同步探究》，并且準時寫好教學札記。對學生學習中存在的問題要做到準時分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，要準時加以確定并予以推廣，鼓舞學生多向思維，開拓創新。

五、教學進度

依據區教育局統一安排，上學期要完畢八上的新課任務。

總之，說得好不如做得好，如何提高兩個班的語文成績，我認為既是一項教學技術，更是一門教學藝術。只要我們教師一切為學生著想，一切從學生的實際動身，在平常中扎扎實實地搞好語文教學工作，我信任我們學生的語文力量肯定會在原來的根底上更上一層樓。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，經過我們師生的共同努力，在17年的中考中我們定會成為最終的贏家，我有信念，更有決心，加油!!

八年級語文上冊教學規劃2

一、教材分析

八年級上冊根據戰斗、讓世界布滿愛、介紹建筑物、介紹科學學問、文言文局部組織單元。全冊書六個單元,每個單元照舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個局部。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容:戰斗、名勝古跡、科普學問、山水景物、。

從閱讀局部的選文來說,從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀力量的實踐環節,全面考慮、組織單元。

綜合性學習,第一、三、五單元照舊是三次規模小、層次少的小活動,我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習“。其次、四、六單元為三次規模比擬大的綜合性活動,我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際“。三次小活動分別是:世界何時鑄劍為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料。它們都是結合該單元的主題設計的,是對學生情感態度、價值觀感染的一種延長。每個綜合性學習都供應了若干個活動,可以依據不憐憫況有所增刪。這樣,既有選擇的余地,又有制造的時機,真正為建立開放而有活力的語文課程供應了可能。

本冊名著導讀介紹了的《朝花夕拾》、《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系,作為課內閱讀的一種延長,它將因令學生走向一片更為寬闊的天地。

課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背,增加文化淀集。漢語學問:了解實詞。

二、學生狀況分析

1、2班,經過上學年的學習熬煉,突出的特點是:

1、學生對語文課的熟悉和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解。

3、大局部學生對語文學科有深厚的興趣。

4、課堂上有用于帶頭的好學生,課堂教學開展還行。

存在的缺乏是:

1、學習語文的習慣養成差。

2、學習比擬盲目,目標性不強。

3、學習的主動性、合作探究意識不強。

4、根底參差不齊,兩極分化嚴峻。特殊是有兩個考20分左右的差生。

5、積存較少,閱讀面不廣。

三、教學措施

1、從語文學科的特點動身,使學生在潛移默化的過程中,提高思想熟悉,陶冶道德情操,培育審美情趣。

2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注意學問之間、力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系,重視積存、感悟、熏陶和培育語感,致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中,指導學生運用比擬、分析、歸納等方法,進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量,尤其要重視培育學生的制造性思維。

4、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的時機。

四、教學進度表

第1周---第3周講第五單元文言文單元

第4周綜合性學習《蓮文化的魅力》閱讀名著

復習、組織月考、評講試卷

第5周---第7周講第六單元文言文

第8周----第10周講第一單元

第11周寫作·口語交際·綜合性學習閱讀名著

第12周--第14周講其次單元

綜合性學習·寫作·口語交際名著閱讀復習、月考

第15周--第17周講第三單元

綜合性學習:說不盡的橋、寫作名著閱讀

第18周---第20周講第四單元

第21周組織全冊復習、迎接考試

八年級語文上冊教學規劃3

一、班級根本狀況分析：

在上一學期的教學中，教師采納新課程理念，仔細執行新課程標準，潛心進展教學改革，大局部學生學習態度端正，能把握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過一年時間的學習，學生語文學問，閱讀寫作力量有了較大的提高，在考試中取得了抱負的成績。目前，學生已進入初中八年級學習的階段，他們能適應初中階段的學習任務。但也有局部學生，語文學科成績不夠抱負，有待在這一階段得到全面的穩固和提高，爭取在八年級努力取得抱負的成績。

二、教材分析：

本冊教材是根據《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、構造上都有所突破和創新，表達了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素養的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而到達較高的”綜合教學效應。教材分為三大塊;整合優化單元、專題、名著推舉和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培育實踐力量、創新力量和探究力量。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養的素養。

三、教學的總要求：

目標從提高學生語文綜合素養入手，同時對學生進展應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。

四、教改措施：

(一)以深化語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

(二)教師要做到教學五仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進展宏觀的把握，理出學問力量訓練點，進展有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

(三)仔細抓好聽說

讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進展口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進展綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。依據中考新題型，設計相關練習，進展口語表達方面的訓練。

(四)注意培育學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底。

(五)注意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文力量的可持續進展，實現終身受用，為九年級的中考打下堅實的根底。

(六)高度重視作文教學，針對中考作文要求，進展作文應試訓練，側重進展記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。

八年級語文上冊教學規劃4

一、班情分析

本班現有在籍學生23人，其中男生13人，女生10人。在實施新課改中，教師熱心進展語文教學改革，培育學生的自學力量，開展自主、合作、探究的教改試驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養，培育了綜合實踐力量，對推動新一輪教學改革積存了勝利的閱歷。但是，局部學生對新教材新教法仍舊不能適應。受應試教育的慣性影響，教師在實施教學中，仍舊有重學問輕力量的現象，沒有進入課改規定的情境。

二、教材分析

本冊教材是根據《課程標準》編排的新教材，表達了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素養的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元根據主題進展綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培育實踐力量、創新力量和探究力量。

三、教學目標

1、思想品德目標

在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，進展安康共性，逐步形成健全人格。

2、學問目標

了解課文中消失的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。

3、把握和運用學問力量的目標

在小學語文的根底上指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領悟詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量。讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

4、人文素養目標

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等，

四、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際狀況動身，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、仔細抓好聽說讀寫訓練，進展口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進展綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

4、注意培育學生良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

5、搞好其次課堂活動，進展網上學習的探究，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文力量。

6、注意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文力量的可持續進展，實現終身受用。

八年級語文上冊教學規劃5

一、教學目標

(一)學問與技能

1、識字與寫字：

學習本冊教材中的生字新詞，能夠積存運用。連續練習鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：

①要留意把握敘事性作品呂的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價。

②了解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語文的特點。

③留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

④要留意說明的挨次和方法，要學會默讀，有肯定的速度;能根據要求篩選信息。

⑤快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

⑥在先借助解釋和工具書讀懂大意，然后在反復誦讀中領悟它們豐富的內涵和精致的語言，并積存一些常用的文言詞語。

⑦能借助解釋和工具書整體感知內容大意。在反復誦讀中，進入文中情景交融的境地，并對作品聽語言有所體會。

⑧課外閱讀名著《朝花夕拾》和《駱駝祥子》，培育學生自主閱讀力量和習慣。

⑨背誦規定的詩文，積存語言。

3、寫作：

結合本冊教材6個單元的主題(戰斗、愛、祖國文化、科學、抱負情操、山水景物)分別進展寫作訓練，培育學生的寫作力量。

4、綜合性學習

能自主組織文學活動，在敘述、誦讀、競賽、演出、爭論等活動過程中，培育學生的合作力量、探究力量和表達力量等。

(二)過程與方法

通過課內閱讀教學、課外自主閱讀、寫作訓練