課題人教版九年級第十六章第四節熱機學習目標知識目標：1．知道熱機的基本工作原理。2．知道知道四沖程內燃機的工作過程，熱機工作過程中的能量轉化情況。過程方法：1．通過多媒體手段使學生在課堂上能深入了解熱機的內部結構及工作過程。2．通過了解熱機的能量轉化情況，關注提高熱機效率的方法。情感目標：1．了解熱機的發展過程歷史，關注熱機改進與能源消耗的關系。2．通過“內燃機對環境的污染”的社會調查，增強環保意識。學習重點汽油機工作原理和基本結構。學習難點汽油機的工作過程及影響熱機效率的因素。教學方式電腦自助與多媒體結合教具火花塞噴油嘴總成汽油機模型柴油機模型教教學程序內容與教師活動學生活動設計依據引入演示：教科書16.4-1實驗。展示有代表性的熱機圖片，了解熱機的發展過程和熱機在生產生活中的應用。新課內容：1、了解生活中應用的內燃機結構，從學生熟悉的四缸四沖程內燃機過渡到單缸內燃機。2、內燃機是如何在有限空間內獲得連續不斷機械運動的？3、了解汽油機內部的各部分名稱。教教學程序構造(出示課件和汽油機模型。邊指示邊講解)。進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸，凸輪軸。(介紹名稱的同時，介紹各部分的功能邊運轉模型邊講解，并提醒學生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況)4、汽油機工作過程。〈吸氣沖程〉開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門軍關閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關閉。由于缸內體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程?！磯嚎s沖程〉活塞運動到最下端，就開始轉為向上運動。這時進氣門、排氣門都關閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程?！醋龉_程〉壓縮結束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結束的瞬間，火花塞產生電火花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞向上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉動。實現了內能向機械能的轉化。這是第三個沖程。教教學程序〈排氣沖程〉做功沖程結束，活塞繼續向下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。理解汽油機連續工作的過程5、汽油機工作時飛輪、曲軸、活塞運動的數量關系。6、汽油機和柴油機的區別。教教學程序出示噴油嘴和火花塞實物，從結構上講解它們的區別，進一步使學生對兩種內燃機有感性認識。7、四沖程汽油機在機動車上的應用。（1）單缸四沖程發動機，一般用在摩托車上。教教學程序（2）四缸四沖程發動機及缸體排列，一般用在汽車上。教教學程序8、汽車與環境保護。燃料燃燒放出的能量，并不能全部用來做有用功，相當一部分能量散失了。熱機在工作中存在著哪些能量損失？（1）汽油和柴油沒有完全燃燒。（2）尾氣排放帶出熱量。（3）熱機在工作中存在著摩擦等。針對上述情況，如何來解決能理損耗問題？（1）使燃料充分，完全燃燒。（2）發明尾氣熱量重利用裝置。（3）加潤滑油等減少摩擦等。希望同學們將來能解決這一系列問題，發明一些熱機效率更高的機器，為祖國科學發展而努力。新型節能環保的發動機。教教學程序猜想水沸騰后會看到什么現象。觀看圖片了解不同領域中熱機的應用。交流汽車和摩托車發動機外形的區別。通過flash理解獲得連續機械運動的原理。記憶各部分名稱，觀察各部件聯動配合的機械原理。通過flash自助學習吸氣沖程通過flash自助學習壓縮沖程通過flash自助學習做功沖程通過flash自助學習排氣沖程通過flash自助學習汽油機的工作循環。利用flash，通過速度調節鈕找到數量關系。觀察柴油機和汽油機在結構上的區別，找出相同點和不同點。區分結構在實機上不同的應用。了解汽油機的應用。學生互動，思考能量損失的方式。并思考如何針對這些問題來減少能量的損失。展示了人類利用內能的過程。物理與生活相結合。引出單缸四沖程熱機模型。引出單缸四沖程內燃機幫助理解活塞的往復運動。為內燃機工作原理做鋪墊。突破教學重點及難點。理解四個沖程連續工作過程及能量的轉化。汽油機正常工作的必要因素。了解柴油機機構。了解柴油機。汽油機的應有。提高熱機效率保護環境，降低有害氣體排放，倡導低碳生活。小結本節課通過學習了解了內燃機，重點掌握了汽油機的結構和工作過程，知道了熱機的工作原理和一些有關機械構造的知識。在工業超級發達的今天了解機械的構造才能進一步的發展科技，為科技發展奠定基礎，為節能環保貢獻力量。板書設

計第十六章第四節熱機1、了解生活中應用的內燃機結構2、內燃機是如何在有限空間內獲得連續不斷機械運動的3、了解汽油機內部的各部分名稱4、汽油機工作過程5、汽油機和柴油機的區別。6、四沖程汽油機在機動車上的應用7、汽車與環境保護教學

反

思

本課是基于物理教學與現代化教學手段相結合的一節新授課，教學地點選在能提供人手一機的微機室。由于汽油機不容易在課堂上展現，學生可通過教師精心準備的flash課件及大量相關圖片來逐一突破《熱機》的難點。在每一個需要掌握的問題上所選擇的課件都不一樣，避免了對課件的依賴性，每一個課件都應用它最能發揮作用的部分來應用。同時人手