第9頁共9頁高一期?末考試?教師工?作總結(jié)?一、?注意高?一與初?中的銜?接過渡?在高?一新學(xué)?期伊始?，可以?通過摸?底了解?學(xué)生大?致水平?，及時(shí)?給學(xué)生?彌補(bǔ)初?中的缺?漏知識(shí)?。可利?用上半?學(xué)期的?時(shí)間從?語言、?詞匯、?語法、?句型等?方面系?統(tǒng)復(fù)習(xí)?。要盡?快使學(xué)?生適應(yīng)?高中英?語教學(xué)?，具體?做法是?：培養(yǎng)?學(xué)生課?前預(yù)習(xí)?、課后?復(fù)習(xí)的?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?;堅(jiān)持?用英語?授課，?要求并?鼓勵(lì)學(xué)?生用英?語思考?問題、?回答問?題;根?據(jù)高考?要求，?從高一?年開始?就需要?培養(yǎng)學(xué)?生的閱?讀能力?，教會(huì)?學(xué)生一?些閱讀?技巧，?養(yǎng)成良?好的閱?讀習(xí)慣?;另外?，課后?要多與?學(xué)生接?觸，盡?快和學(xué)?生熟悉?。二?、高中?英語教?學(xué)要始?終貫徹?交際性?原則，?強(qiáng)化學(xué)?生主體?意識(shí)?“讓游?泳者到?水中去??！边@?是交際?語言教?學(xué)理論?的思想?核心。?貫徹交?際性原?則亦就?是要把?教學(xué)活?化為實(shí)?際：?建立“?課前五?分鐘會(huì)?話”，?培養(yǎng)課?堂交際?氛圍。?如一進(jìn)?課堂老?師說：?“It?’sn?ice?tos?eey?oua?gai?n./?It’?sfi?net?oda?y,i?sn’?t/H?owa?rey?out?oda?y”星?期一上?課問：?“Di?dyo?uha?vea?goo?dti?mei?nth?ewe?eke?nd”?學(xué)生會(huì)?作出不?同的回?答，引?出的對(duì)?話，從?而達(dá)到?交際的?目的。?2.?適當(dāng)讓?學(xué)生表?演對(duì)話?或課文?內(nèi)容。?針對(duì)近?期所學(xué)?內(nèi)容，?布置學(xué)?生課后?進(jìn)行討?論排練?，然后?在課堂?表演。?3.?多鼓勵(lì)?，少批?評(píng)。為?了使學(xué)?生更愛?開口，?在練習(xí)?中，要?重視運(yùn)?用鼓勵(lì)?性語言?，不斷?強(qiáng)化學(xué)?生參加?交際的?信心。?三、?注重培?養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)?能力?相信只?有通過?輔導(dǎo)學(xué)?生掌握?一套科?學(xué)的學(xué)?習(xí)方法?，并培?養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)?能力，?才能使?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性和?主動(dòng)性?得以發(fā)?揮。具?體包括?：培養(yǎng)?學(xué)生的?預(yù)習(xí)能?力、各?種方法?掌握英?語基本?知識(shí)的?能力、?學(xué)生自?己整理?所學(xué)知?識(shí)的能?力。另?外，自?學(xué)能力?的提高?還得益?于大量?的獨(dú)立?的閱讀?，于是?新學(xué)期?開始就?要要求?學(xué)生人?人必備?一本英?漢詞典?作為工?具書，?讓學(xué)生?勤查字?典。?四、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語的興?趣在?教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，增強(qiáng)?教學(xué)效?果，才?能避免?在以后?的學(xué)習(xí)?中產(chǎn)生?兩極分?化。具?體做法?是把語?言教學(xué)?與日常?生活聯(lián)?系起來?，上課?可以結(jié)?合時(shí)事?、熱點(diǎn)?，給學(xué)?生講有?關(guān)政治?、歷史?、社會(huì)?等各方?面的新?聞、幽?默等。?還可以?通過開?辟第二?課堂，?如舉辦?講故事?、各類?競賽等?。老師?課后應(yīng)?當(dāng)多和?學(xué)生交?流接觸?，了解?學(xué)生的?需要，?適當(dāng)和?學(xué)生一?起參加?活動(dòng)、?體育運(yùn)?動(dòng)。課?后還可?以布置?學(xué)生聽?英語廣?播、看?英語新?聞，然?后再到?學(xué)校進(jìn)?行交流?。五?、鞏固?教學(xué)效?果發(fā)展?學(xué)生智?能其?實(shí)教學(xué)?的一個(gè)?根本目?的，是?要求學(xué)?生學(xué)會(huì)?獨(dú)立思?考、獨(dú)?立自學(xué)?，最終?成為一?個(gè)能獨(dú)?立工作?的合格?人才。?課內(nèi)教?學(xué)的雙?邊活動(dòng)?是至關(guān)?重要的?，但由?于學(xué)生?多，時(shí)?間少，?而學(xué)生?主動(dòng)活?動(dòng)機(jī)會(huì)?則不多?。所以?，課外?作業(yè)便?是學(xué)生?個(gè)體完?成作業(yè)?的獨(dú)立?活動(dòng)的?基本形?式。學(xué)?生在完?成作業(yè)?過程中?，需要?獨(dú)立思?考、獨(dú)?立鉆研?，這對(duì)?學(xué)生有?充分的?實(shí)際鍛?煉機(jī)會(huì)?。課外?作業(yè)，?有助于?學(xué)生發(fā)?展智能?和創(chuàng)造?性才能?，有助?于培養(yǎng)?學(xué)生靈?活地應(yīng)?用知識(shí)?解決問?題，有?助于培?養(yǎng)學(xué)生?的能力?，并能?培養(yǎng)學(xué)?生按時(shí)?完成任?務(wù)的習(xí)?慣和責(zé)?任心，?以及克?服困難?的精神?。因此?，教師?要在作?業(yè)的布?置和批?改上下?工夫，?不僅要?重視答?案的公?平性、?客觀性?和唯一?性，還?要重視?學(xué)生的?選擇性?和創(chuàng)造?性以及?答案的?開放性?和多樣?性。?六、備?課，既?備學(xué)生?，又要?備教法?教師?的備課?是一個(gè)?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，。備?課不充?分或者?備得不?好，會(huì)?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?積極性?。我明?白到備?課的重?要性，?因此，?每天我?都花費(fèi)?大量的?時(shí)間在?備課之?上，認(rèn)?認(rèn)真真?鉆研教?材和教?法，不?滿意就?不收工?。雖然?辛苦，?但事實(shí)?證明是?值得的?。備課?充分，?能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，上課?效果就?好。但?同時(shí)又?要有駕?馭課堂?的能力?，因?yàn)?學(xué)生在?課堂上?的一舉?一動(dòng)都?會(huì)直接?影響課?堂教學(xué)?。所?以上課?一定要?設(shè)法令?學(xué)生投?入，不?讓其分?心，這?就很講?究方法?了。上?課內(nèi)容?豐富，?現(xiàn)實(shí)。?教態(tài)自?然，講?課生動(dòng)?，難易?適中照?顧全部?，就自?然能夠?吸引住?學(xué)生。?所以，?老師每?天都要?有充足?的精神?，讓學(xué)?生感受?到一種?自然氣?氛。這?樣，授?課就事?半功倍?。回看?自己的?授課，?我感到?有點(diǎn)愧?疚，因?為有時(shí)?我并不?能很好?地做到?這點(diǎn)。?當(dāng)學(xué)生?在課堂?上無心?向?qū)W，?違反紀(jì)?律時(shí)，?我的情?緒就受?到影響?，并且?把這帶?到教學(xué)?中，讓?原本正?常的講?課受到?沖擊，?發(fā)揮不?到應(yīng)有?的水平?，以致?影響教?學(xué)效果?。我以?后必須?努力克?服，研?究方法?，采取?有利方?法解決?當(dāng)中困?難。?其實(shí)經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?努力，?期末考?就是一?種考驗(yàn)?。無論?成績高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是在本?學(xué)期后?如何自?我提高?，如何?共同提?高三個(gè)?班的英?語水平?。因此?，無論?怎樣辛?苦，我?都會(huì)繼?續(xù)努力?，多問?，多想?，多向?前輩學(xué)?習(xí)，爭?取進(jìn)步?。以?上就是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?。由于?經(jīng)驗(yàn)頗?淺，許?多地方?存在不?足，希?望在未?來的日?子里，?能在各?位領(lǐng)導(dǎo)?老師，?前輩的?指導(dǎo)下?，取得?更好成?績。?高一期?末考試?教師工?作總結(jié)?（二）?這學(xué)?期在學(xué)?校的安?排下，?本人擔(dān)?任高一?（15?）~（?18）?四個(gè)班?的歷史?教學(xué)工?作，共?計(jì)課時(shí)?8節(jié)。?現(xiàn)將一?學(xué)期來?的工作?總結(jié)如?下：?一、政?治思想?方面：?在這?學(xué)期，?熱愛_?___?教育事?業(yè)，鉆?研業(yè)務(wù)?，團(tuán)結(jié)?同志，?熱愛學(xué)?生，師?生關(guān)系?融洽，?出勤率?高，完?成教學(xué)?任務(wù)。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)__?__各?項(xiàng)方針?政策，?結(jié)合學(xué)?科特點(diǎn)?，積極?推進(jìn)素?質(zhì)教育?。作為?一名歷?史教師?，在教?學(xué)實(shí)踐?中，注?重從本?學(xué)科思?想性政?治性很?強(qiáng)的特?點(diǎn)出發(fā)?，注重?從高中?學(xué)生更?熱衷于?從歷史?與現(xiàn)實(shí)?的聯(lián)系?去探討?問題的?特點(diǎn)出?發(fā)，充?分發(fā)揮?歷史學(xué)?科在愛?國主義?教育中?的重要?作用，?每學(xué)期?初制定?歷史教?學(xué)德育?滲透計(jì)?劃，發(fā)?揮歷史?的教育?功能的?作用，?自己也?在授課?過程中?自我素?質(zhì)得到?升華。?二、?教學(xué)情?況：?針對(duì)職?業(yè)教育?擴(kuò)招帶?來的普?通高中?學(xué)生基?礎(chǔ)較差?的特點(diǎn)?，著重?從扎扎?實(shí)實(shí)地?落實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)?入手，?并通過?對(duì)具體?史實(shí)的?講解，?逐步提?高學(xué)生?運(yùn)用歷?史唯物?主義、?辯證唯?物主義?分析歷?史事件?、評(píng)價(jià)?歷史人?物的能?力，幫?助學(xué)生?完成從?初中的?“是什?么”到?高中探?討“為?什么”?的轉(zhuǎn)變?。本?期來，?我在高?一歷史?教學(xué)中?，為使?學(xué)生在?歷史知?識(shí)的海?洋里感?受到探?索與思?考的樂?趣,力?圖發(fā)揮?歷史學(xué)?科的啟?智與育?人功能?，我主?要做了?以下幾?項(xiàng)工作?：首?先，認(rèn)?真上好?第一節(jié)?課。以?生動(dòng)而?充滿時(shí)?代精神?的歷史?事跡去?吸引他?們，讓?他們感?到學(xué)習(xí)?歷史能?豐富自?己的學(xué)?識(shí)，開?闊自已?的眼界?。以歷?史的人?文精神?和凝重?歷史責(zé)?任去感?召他們?，使他?們認(rèn)識(shí)?到學(xué)好?歷史能?提高自?身的人?文素質(zhì)?，增強(qiáng)?現(xiàn)代公?民的使?命感;?同時(shí)也?講明歷?史學(xué)習(xí)?的特點(diǎn)?與方法?，使學(xué)?生感到?歷史不?是難記?難背枯?無味的?東西，?只要有?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?樂于思?考與探?索的精?神，一?定能學(xué)?好。上?好第一?節(jié)引導(dǎo)?課，還?能轉(zhuǎn)變?學(xué)生初?中時(shí)把?歷史課?當(dāng)作副?科來應(yīng)?付的心?理，以?積極熱?情的求?知心理?投入到?學(xué)習(xí)中?，推動(dòng)?教與學(xué)?的互動(dòng)?良性循?環(huán)。?其次，?發(fā)揮各?班科代?表的作?用，認(rèn)?真抓好?課前預(yù)?算習(xí)。?在學(xué)生?預(yù)習(xí)這?一環(huán)節(jié)?上，按?照學(xué)校?教導(dǎo)處?的要求?，制定?學(xué)案，?規(guī)劃整?篇課本?知識(shí)，?重新組?合內(nèi)容?，指導(dǎo)?學(xué)生制?作預(yù)習(xí)?提綱，?鼓勵(lì)他?們在學(xué)?習(xí)中大?膽質(zhì)疑?，積極?思考。?一學(xué)期?來，我?所任教?的6個(gè)?班中，?大多數(shù)?學(xué)生都?認(rèn)真做?到了這?一點(diǎn)，?其中有?高一（?16）?、（1?8）班?科代表?一直自?覺地將?每節(jié)課?前提醒?學(xué)生預(yù)?習(xí)時(shí)，?完成學(xué)?案，并?提出的?許多值?得深思?的問題?記錄下?來，要?求老師?參與討?論共同?解決。?課后，?又督促?學(xué)生完?成課后?練習(xí)。?這樣既?培養(yǎng)了?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?和積極?思維的?學(xué)習(xí)精?神，同?時(shí)對(duì)我?的教學(xué)?也起到?有力的?推動(dòng)。?第三?，落實(shí)?教學(xué)常?規(guī)內(nèi)容?。在教?學(xué)過程?中，從?教學(xué)方?法到學(xué)?習(xí)內(nèi)容?，我都?始終堅(jiān)?持以學(xué)?生為本?，以培?養(yǎng)學(xué)生?健全的?人格和?正確的?人生觀?歷史觀?，及現(xiàn)?代公民?應(yīng)具備?的思想?理念為?準(zhǔn)則。?對(duì)教材?中一些?不符合?新課程?標(biāo)準(zhǔn)要?求的內(nèi)?容，進(jìn)?行刪除?;對(duì)一?些需要?補(bǔ)充的?知識(shí)，?堅(jiān)決補(bǔ)?充完整?，講明?講透。?我在講?清高考?解題要?求后，?鼓勵(lì)學(xué)?生查找?資料，?向他們?介紹一?些史學(xué)?界的研?究成果?，教會(huì)?他們用?自已的?頭腦去?客觀分?析和認(rèn)?識(shí)歷史?，開放?歷史思?維，不?要迷信?課本，?人云易?云。?第四，?在對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?健全人?格培育?和擴(kuò)大?他們的?知識(shí)面?的同時(shí)?，我也?重視對(duì)?學(xué)生應(yīng)?試能力?的培養(yǎng)?。在教?學(xué)過程?中，我?有意識(shí)?地在每?個(gè)重要?的知識(shí)?點(diǎn)上，?教會(huì)學(xué)?生從不?同角度?設(shè)置不?同類型?的題目?，并要?求學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中也養(yǎng)?成提出?問題設(shè)?置問題?的習(xí)慣?。另外?在每個(gè)?單元結(jié)?束后，?我都會(huì)?指導(dǎo)學(xué)?生理清?歷史線?索，根?據(jù)教材?的寫作?思路把?握史實(shí)?與史實(shí)?之間的?邏輯聯(lián)?系，用?書面的?形式將?歷史知?識(shí)結(jié)構(gòu)?整理出?來，使?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?重視學(xué)?習(xí)方法?的探索?與總結(jié)?。通?過一學(xué)?期的教?學(xué)，我?感到最?大的不?足是學(xué)?生學(xué)習(xí)?歷史的?主動(dòng)性?不夠。?困惑是?學(xué)生需?要精彩?的課堂?與歷史?知識(shí)的?枯燥性?的矛盾?;忠于?課本要?求與實(shí)?際學(xué)習(xí)?需要而?補(bǔ)充知?識(shí)的矛?盾;補(bǔ)?充知識(shí)?擴(kuò)大課?時(shí)與課?時(shí)緊張?的矛盾?。這些?教和學(xué)?之間矛?盾需要?在往后?的歷史?教學(xué)中?切實(shí)解?決的，?同樣的?，對(duì)我?教學(xué)水?平推動(dòng)?和提高?，有較?大的幫?助，也?讓學(xué)生?在老師?的推動(dòng)?下，感?受到學(xué)?習(xí)歷史?的樂趣?和意義?。高?一期末?考試教?師工作?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?我擔(dān)任?高一1?、2兩?班的數(shù)?學(xué)教導(dǎo)?，完成?了必修?1、2?的教學(xué)?。本學(xué)?期教學(xué)?主要內(nèi)?容有：?集合與?函數(shù)的?概念，?基本初?等函數(shù)?，函數(shù)?的應(yīng)用?，空間?幾何體?，點(diǎn)、?直線、?平面之?間的位?置關(guān)系?，直線?與方程?，圓與?方程等?七個(gè)章?節(jié)的內(nèi)?容。現(xiàn)?將本學(xué)?期高中?數(shù)學(xué)必?修1、?必修2?的教學(xué)?總結(jié)?一、教?學(xué)方面?要認(rèn)?真研究?課程標(biāo)?準(zhǔn)。?在課程?改革中?，教師?是關(guān)鍵?，教師?對(duì)新課?程的理?解與參?與是推?進(jìn)課程?改革的?前提。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?課程標(biāo)?準(zhǔn)，對(duì)?課改有?所了解?。課程?標(biāo)準(zhǔn)明?確規(guī)定?了教學(xué)?的目的?、教學(xué)?目標(biāo)、?教學(xué)的?指導(dǎo)思?想以及?教學(xué)內(nèi)?容的確?定和安?排。繼?承傳統(tǒng)?，更新?教學(xué)觀?念。?高中數(shù)?學(xué)新課?標(biāo)指出?：“豐?富學(xué)生?們的學(xué)?習(xí)方式?，改進(jìn)?學(xué)生們?的學(xué)習(xí)?方法是?高中數(shù)?學(xué)課程?追求的?基本理?念。學(xué)?生們的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)?不應(yīng)只?限于對(duì)?概念、?結(jié)論和?技能的?記憶、?模仿和?接受，?獨(dú)立思?考、自?主探索?、動(dòng)手?實(shí)踐、?合作交?流、閱?讀自學(xué)?等都是?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重?要方式?。在高?中數(shù)學(xué)?教導(dǎo)中?，教師?的講授?仍然是?重要的?教學(xué)方?式之一?，但要?注意的?是必須?關(guān)注學(xué)?生們的?主體參?與，師?生互動(dòng)?”。?2。合?理使用?教科書?，提高?課堂效?益。?對(duì)教材?內(nèi)容，?教學(xué)時(shí)?需要作?適當(dāng)處?理，適?當(dāng)補(bǔ)充?或降低?難度是?備課必?須處理?的。靈?活使用?教材，?才能在?教學(xué)中?少走彎?路，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?對(duì)教材?中存在?的一些?問題，?教師應(yīng)?認(rèn)真理?解課標(biāo)?，對(duì)課?標(biāo)要求?的重點(diǎn)?內(nèi)容要?作適量?的補(bǔ)充?；對(duì)教?材中不?符合學(xué)?生們實(shí)?際的題?目要作?適當(dāng)?shù)?調(diào)整。?此外，?還應(yīng)把?握教材?的“度?”，不?要想一?步到位?，如函?數(shù)性質(zhì)?的教學(xué)?，要多?次螺旋?上升，?逐步加?深。?3。改?進(jìn)學(xué)生?們的學(xué)?習(xí)方式?，注意?問題的?提出、?探究和?解決。?教會(huì)?學(xué)生們?發(fā)現(xiàn)問?題和提?出問題?的方法?。以問?題引導(dǎo)?學(xué)生們?去發(fā)現(xiàn)?、探究?、歸納?、總結(jié)?。引導(dǎo)?他們更?加主動(dòng)?、有興?趣的學(xué)?，培養(yǎng)?問題意?識(shí)。?4。在?課后作?業(yè)，反?饋練習(xí)?中培養(yǎng)?學(xué)生們?自學(xué)能?力。?課后作?業(yè)和反?饋練習(xí)?、測試?是檢查?學(xué)生們?學(xué)習(xí)效?果的重?要手段?。抓好?這一環(huán)?節(jié)的教?學(xué)，也?有利于?復(fù)習(xí)和?鞏固舊?課，還?鍛煉了?學(xué)生們?的自學(xué)?能力。?在學(xué)完?一課、?一單元?后，讓?學(xué)生們?主動(dòng)歸?納總結(jié)?，要求?學(xué)生們?盡量自?己獨(dú)立?完成，?以便正?確反饋?教學(xué)效?果。?5、分?層次教?學(xué)。?我所教?的兩個(gè)?班，層?次差別?大，1?班主要?是落后?面的學(xué)?生們，?初中的?基礎(chǔ)差?，高中?的知識(shí)?對(duì)他們?來說就?更增加?了難度?，而2?班也是?兩極分?化嚴(yán)重?，前面?16個(gè)?學(xué)生們?的基礎(chǔ)?扎實(shí)，?成績在?中等以?上，而?后面的?30個(gè)?學(xué)生們?的成績?卻處于?中下以?下的水?平，因?此，不?管是備?課還是?備練習(xí)?，我都?注重分?層