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文檔簡介

如何利用學生踐行高效課堂車塢中學為了切實提高我校教學質量。我們以“活動導學單”為統領,以學生學習小組為抓手,以自主、合作、探究為本質,以“三維目標”為目標,大膽的踐行高效課堂，教師的教學方式和學生的學習方式進一步得到轉變,以往單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，大多數學生在科任老師指導下，主動而富有個性的學習已成為課堂教學主流方向。

一、利用分身術，培養小老師

我們課堂的最大弊端就是未能因材施教，不能因材施教的重要原因之一就是“一師難稱百生意”。許多科任老師在相信學生的前提下，采取小組合作的方式讓學生自主探究，很好地解決首尾無法兼顧的問題。這跟帶兵一樣，一個連上百號人，如果由連長垂直管理，勢必管不過來，而排、班的建制，既有利于排面競爭，又置每個士兵于班長的眼皮底下。高效課堂小組建設的道理也是如此，老師抓幾個小組長，每個小組長再抓幾個同學，這就把學習任務層層分解，內容上化繁為簡，形式上提綱挈領。老師相當于有了孫悟空拔毫毛分身的本領，實現了課堂的高校二、利用上進心，發掘源動力

每個學生都有上進心，只是程度有強弱，持續時間分短長而已。學生的厭學，其實是厭惡學習的內容和形式。利用學生上進心，以學生感興趣的方式或喜歡的內容為平臺，培養正當、持久的興趣，挖掘潛在、強勁的動力，讓學生在與同學的“比、拼、趕、超”中不甘落后，奮勇向前。不用老師督促，學生會學得投入，效果也很好。三、利用表現欲，搭建小舞臺

在課堂展示環節，利用學生的表現欲，在組內搭建小舞臺，給每個學生以機會，再把表現好的、能解決共性問題的展示推薦到班里亮相。這樣，學習促表現，表現帶學習，學生會為了自己的臉面而背地里用功，效果好。

四、利用榮譽感，小組促競爭

首先，分好力量均衡的學習小組。其次，設計好評價項目和方式，公平合理，能最大限度地調動學生參與的積極性。第三，評價結果要有后續表彰，讓學生看到團結拼搏收獲的勝利果實。一張獎狀、一個本子或一個等級分數，學生往往視若珍寶。把每次考核評價的結果記錄下來，并進行適當地累加轉化，就像QQ空間偷菜一樣，“偷”到一定數額就升至一定級別，這樣就把學習變成了一種游戲，學生會在闖關晉級中樂此不疲。

五、利用差異性，結對兵練兵

學生的個性差異也是一種資源，這種資源可以很好地在課堂上利用。比如小組內，甲生擅長語言表達，就可以讓他在語文講解上多做貢獻；乙生擅長邏輯思維，就可以讓他在數學推論上帶個好頭。利用差異

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