三年級家長會語文教師講話稿各位家長：大家好!第一，對各位家長的到來表示熱情的歡送和由衷的感謝。下邊我從語文學科的特色以及學生在校狀況談一談此后我們教師和家長需要親近配合和共同努力的地方：一、對于語文學科學習狀況成績優異的有：劉永辛，桑曉妍，王旭，劉文月，王夢，陳世鑫，吳可心，石金寶，黃佳玉，劉永富。寫字好的有：王旭，桑曉妍，王夢，吳可心，劉文月，〔陳林〕，王妍，沈建強朗誦好的有：劉文月，梁宏博，桑曉妍，吳可心，王妍，學習進步的有：劉巖，王妍，王佳一，劉宇涵，陳曉偉特別聰慧不學習的有：李天琪，張鑫宇，不看著就不學習的有：沈建強，胡英琪，梁宏博，吳琦，韓建強。三年級，語文作業就比本來增添了好幾樣：講堂上的中記錄、作文;課外的閱讀筆錄、日志等。這對程度好的同學來說沒什么問題，可對程度稍差點的同學來說，家長可不要盲目，應當依據自己孩子的狀況來定，最重要的、也是最根本的就是先把課本上的內容弄懂、弄會。二、重視三、四年級——孩子人生中最重要的兩年。我曾聽中國有名作家肖中興教師做過一次報告，報告中有這樣一句話讓我歷歷在目：我們的孩子在小學至高中12年的學習生活中最重要的有兩個學段一是小學3、4年級，二是初中的初一、初;若是在這兩個學段孩子學習成績差的話，那此后再努力也將無力回天了。三、剖析孩子們的學習存在著極大差別的原由。1、第一，每個家庭智力背景有差別。做家長最重要的是：時刻注意自己形象。孩子的可塑性大、模擬性強，而家庭教育的特色是在于感動、示范和熏陶，如父親母親具備崇高的追求與情操、樂于助人的精神踴躍的長進心等等，這些都能對孩子起著模范作用。俗語說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。2、其次，孩子的學習習慣有差別。班級里有一局部學生學習習慣相當好，上課時專心，作業專注，作業速度很快，學習效率也高。可同時也有一局部學生，上課的時候不見經傳，你講什么充耳不聞，造作業的時候卻磨蹭、拖沓、羅嗦。相同的一道題我在講堂上講過，他人會做了，局部同學仍是不會，這一類同學，我們習慣性的歸納為一類不會聽課的學生。?3、家庭的重視程度有差別。每個孩子都是父親母親的心肝寶貝，掌上明珠。但對學習的關注度各個家庭卻大有不同，請全部的父親母親記著這樣一句話：“你能夠不是天才，但你能夠成為天才的父親母親。〞你看每年高考后出現一個高考狀元或神童之類，一些媒體對其父親母親進展各樣采訪，而這種父親母親就會夸夸而談的談及自己從小對孩子是如何因材施教的，針對孩子出現的各種問題家長是如何教育培育的。我想家庭教育在孩子的成長中起側重要的作用。因此懇請各位家長，就家庭作業這一塊負起責來。四、聯合語文學科特色談家庭教育差別已經存在，我們現在要做的是想方假想地減少這個差別。A、第一，我先從語文學習方面來談根基知識要夯實。語文課本中：B、其次適應年段特色，培育習慣：優異習慣的作用有三：一省時，二省力，三減少錯誤。就學習而言，孩子在小學階段一定養成：課前預習的習慣、上課仔細聽講的習慣和課后仔細造作業的習慣等，要點講幾種吧。、培育孩子“立說立行，講究效率的習慣。以造作業為例，有些同學在座下開場造作業時，常表現出不可以立刻進入聚精會神學習狀態的特色：或東找西找學習用品;如何培育立說立行的習慣呢?第一，請你給孩子一個固定的學習地方，其次，把每次作業當考試，一定在規定的時間內造作業，時間一到，做沒做完都一定完成。把作業當作考考試，給孩子掐表。先對孩子造作業的狀況背后察看，大概掌握多大的作業量孩子要用多少時間達成。而后，當面告訴孩子：我準備依據當日的作業量規定達成作業的最后時限，每日限時達成作業，敦促你加速寫作業的速度。其次，家長也要注意。假定環境中存在各樣擾亂性要素，小學生就易分心。第一，造作業時要盡量防備電視、的擾亂。第二，不要在少兒造作業的時候責備、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業效率低下，還可能厭煩造作業。第三，不要在孩子寫作業旁邊玩手機。、課前預習的習慣中國有句古話：“凡事預那么立，不預那么廢。〞這句話重申不論做什么事，要預先有充分的準備。三年級詳盡的要求：(一)預習大概包含：①正確、流暢地熟讀課文;②考慮勾勒要點句的理解;③有關資料的收集;④勾勒生字詞;⑤查詞典解說生詞的意思;⑥考慮課后問題，將理解寫在課文旁邊(這叫標注);⑧提出不理解的問題。(二)課文學完后，①應抵達正確、流暢有感情地朗誦課文;②聽寫生字詞及生字音節;③用生字組詞④摘錄文中好詞佳句;⑤背誦出色的句子，段落、古詩等。(三)寫字時提示學生做到“三個一〞，養成正確寫字習慣，把字寫工整、清楚，寫在格子里面。4、培育有方案學習的習慣幫助孩子制定學習方案。先制定平時作息方案：先訂每日什么時間起床上學，什么時間造作業，什么時間鍛煉身體。再訂每周學習方案，要擠出多少時間看書讀報，要求孩子依據自己的喜好選擇一些課外書并規定自己每周看幾本書或是看多少頁內容。最后，幫助孩子制定學期學習方案，寫明本學期的學習目的是什么，弘揚哪些長處，控制哪些弊端;課余時間都打當作什么等等。C、抓閱讀在平時的學習中，我希望家長配合的是：敦促孩子達成口頭作業。語文和數學不相同，沒有厚積是不行能有薄發。靠平時多讀多累積。該讀的讀，該背的背，必定要謹小慎微要求孩子。敦促孩子仔細閱讀課外書。D、“抓作文〞。寫作是語文的靈魂，但好多學生不喜愛寫作，主要原由：一是無話可寫(其根來源因就是閱讀量少)，二是不知道怎么寫。長此以往，學生便怕寫，不肯意寫。三是懶散的孩子只愿講不肯意寫。面對這三大難題，作為家長，第一要除去“速戰速決〞，“一勞久逸〞的念想。作文非一日之功，需要我們耐心地陪伴孩子一步一步累積。生活中隨時隨地能夠找到寫作素材，家長也能夠隨時指點：我們不論是閑步仍是游園，讓孩子察看和陳述四周的光景，指引孩子按必定的次序察看，按必定的次序陳述，用自己所能想到的最形象、最生動的語言陳述。春季陳述春風、小雨、新枝;夏季陳述落霞、晚風、雷雨、蟬鳴。和孩子一同嬉戲兒、一同訴說，正是在這種妙趣橫生的享受中，孩子的察看才能和描述才能獲得了進步，孩子的概括才能也從中獲得了鍛煉，我們何樂而不為呢?此外，指引孩子專心感覺生活，其內容是多方面的。刷碗、洗衣服多讓孩子干些力所能及的家務活，孩子知道了生活的不易，特別能體諒大人的辛苦。最后，我想給家長們提點兒建議：(1)不要在開完本次家長會就回家責備孩子，孩子是成績優異仍是有差距，作為家長你有著不行推辭的責任和義務，因此先反省自己。再擬訂舉措，在教育培育孩子身上自己應當做些什么。別讓孩子由于要遲到了而一大早就慌慌亂張的，別讓孩子由于一大早由于沒帶書，沒達成作業而坐臥不寧的站在教師眼前，別再讓孩子由于考試成績不好而悲傷了，這些困難我們這些家長們教師們幫他們解決。(2)常與教師聯系，理解孩子的在校表現。這個年紀段的孩子愛玩是正常的，家長就得時刻監督提示，學生是最會察顏觀色的，你松一尺，孩子就會松一丈。成績下滑也很快。我把幾點建議歸納為這么幾句話：1、以高遠的目的鼓舞孩子2、以嚴格的要求拘束孩子3、