三.V-ing做定語如：alisteningchild=achildwhoislistening,awalkingstick=astickforwalking.aswimmingpool=?acryingboy=？1.單詞作作前置定語即放在它所修飾的詞之前。1.1動名詞作定語，表被修飾詞的性質、特征、用途等。asleepingcar

awashingmachine

Hisfatherworksinaprintingfactory.1.2現在分詞做定語表”令人…的”,主動或正在進行的動作amovingfilm,adevelopingcountry1.3現在分詞作前置定語時，在邏輯上與所修飾名詞間為主謂關系，也可改成定語從句；若與所修飾的名詞之間無主謂關系，定語相當于一個介詞for引導的短語。

2.V-ing做后置定語：短語和從句作后置定語即放在所修飾詞之后。

1)Doyouknowtheboysingingintheclassroom?2)Thegirlcleaningtheroomismysister.3)Idon'tknowtheboyswimmingintheriver.4)Themanlyingonthegroundisverypoor.5)Iwanttomakefriendswiththestudentplayingbasketballnow.6)Thewomansittingonthechairismyteacher.四.作表語Englishisquiteinteresting.

英語是非常令人感興趣的。HerjobisteachingEnglish.

1.V-ing形式作表語分兩種情況：1.1相當于形容詞區別：V-ing形式多修飾事物，過去分詞多修飾人。Thenewsisindeedexciting.這個消息實在令人興奮。Theparentsweregreatlydisappointed.父母很失望。

1.2相當于名詞注意區別于進行時結構，可從以下兩方面區別：①看主語是否是V-ing形式的執行者或發出者是，則為進行時；不是則為V-ing形式作表語Heiscleaningthestreet.Hisjobiscleaningthestreet.

②看V-ing形式能否與主語對換位置：能則為V-ing形式作表語，不能則為進行時。Themostdifficultproblemisbuildingthebridgebase.Theyarebuildingthebridgebase.

五.v-ing作狀語Beingill,shedidn’tgotoschooltoday.

Seeingnooneathome,Idecidedtocomeagain.v-ing表示的動作:1)是主語動作的一部分2)與謂語動詞表動作或狀態是同時或幾乎同時發生

3)句子主語須是狀語的邏輯主語；4)且主語與作狀語的分詞間呈邏輯上的主謂關5)可做時間、原因、方式、條件、結果、目的、讓步狀語Hearingthegoodnews,hejumpedwithjoy.Walkinginthestreet,Isawafriendofmine.HesatatthetablereadingChinaDaily.

(與謂語所表示的動作同時發生)Themotherdied,leavingalotofmoneyforherchildren.Turningright,youwillfindtheplaceyouwant.原因狀從原因狀從時間狀從時間狀從伴隨狀從結果狀從條件狀從若分詞短語表示的動作與謂語表示的動作同時發生，常在分詞短語前加上when或while。Becarefulwhencrossingthestreet.

注：現在分詞短語作狀語時，其邏輯主語常須與句子主語一致。作狀語的分詞相當于一個狀從。Seeingfromthetopofthehill,wecanseeourbeautifulschool.但有時它也可有自己獨立的邏輯主語，即獨立主格獨立主格=邏輯主語+現在分詞…表伴隨，時間、原因，條件。Manypeoplebeingabsent,theydecidedtoputthemeetingoff.

Iheardhimsingthesonginthenextroom.(動作已經完成)

Iheardhimsingingthesonginthenextroom.(動作正在進行)

現分動作的發出者是賓語，賓語和現分之間是主謂關系（或稱作主動關系）常見的現分作賓補的動詞有兩類：⑴感官動詞：see,hear,watch,find,feel,smell,observe,notice,lookat,listento等⑵表“使、讓”的動詞：have,make,let,keep,get,catch,leaveset等

六V-ing作賓補一漢譯英1._________hertelephonenumber,Icouldn’tringherup.由于不知道她的電話號碼，我無法打電話給她。2.____________________,wewillgothereonfoot.天氣好的話，我們將步行去那里。3.___________________,ImetMary.

上學時我遇見了瑪麗。4.Iturnoffthelight,____________________.

我把燈關了，所以什么也看不見。5._____________________,youwillsucceed.

努力工作，你就會成功。6._____________________hisletter,Idecidedtowritetohim.

沒收到他的來信，我決定給他寫信。7.Thebuilding__________(build)nowisournewlibrary.8.__________________________(give)suchagoodchance,howcouldyouletitslipaway?

9.Hestood,__________(lean)againstthewall/10.Thesongissungalloverthecountry,_______(make)itthemostpopularsong.答案：1.Notknowing

2.Weatherpermitting3.Whilegoingtotheschool

4.seeingnothing5.Workinghard

6.Notreceiving

7.beingbuilt8.Havingbeengiven

9.leaning

10.making二詞匯運用

1.Itrainedheavilyinthesouth，

seriousfloodinginseveralprovinces.（2010天津）A.caused

B.havingcaused

C.causing

D.tocause2.

atmyclassmates'faces,Ireadthesameexcitementintheireyes.（2010北京）A.Looking

B.Look

C.Tolook

D.Looked

3.TheretiredmandonatedmostofhissavingstotheschooldamagedbytheearthquakeinYushu,________thestudentstoreturntotheirclassrooms.（2010江蘇）A.enabling

B.havingenabled

C.toenable

D.tohaveenabled4Theladywalkedaroundtheshops,_______aneyeoutforbargains.（2010江西）Akeep

Bkept

Ckeeping

Dtokeep5.Lotsofrescueworkerswereworkingaroundtheclock,

suppliestoYushu,Qinghaiprovinceaftertheearthquake.（2010福建）A.sending

B.tosend

C.havingsent

D.tohavesent

6.Hehadawonderfulchildhood，_______withhismothertoallcornersoftheworld.(2010安徽)A.travel

B.totravel.

C.traveled

D.traveling7.Dina,

formonthstofindajobasawaitress,finallytookapositionatalocaladvertisingagency.（2010湖南）A.struggling

B.struggled

C.havingstruggled

D.tostruggle

8.Thelawyerlistenedwithfullattention，

tomissanypoint．（2010四川）A．nottrying

B．tryingnot

C．totrynot

D．nottotry9.Thenewsshockedthepublic,_______togreatconcernaboutstudents’safetyatschool.（2010重慶）havingledB.ledC.leading

D.tolead

CAACA

6.DCBCA3演示文稿設計與制作

【能力描述】

根據教育學需要設計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關系，促進學生認知發展

3.有序推進課堂教學環節的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現關鍵知識信息、整合呈現多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據教學需要和學生特點，呈現關鍵信息，避免添加