1常抱在起創造出許多美麗圖就杰作作品欣賞猜猜怎么在起有誰愿意試試嘗試評價二上新請請出擺在桌子上提問什么顏什么顏檸檬么顏呢——湖3才嘗試時候有沒有發種顏疊會出什么顏——對4簡單念種顏在中許多許多出5如果時在那么會出什么顏呢——色三、根據不同的紙張進行作業在普通白紙上進行吹畫練習，注意不同的兩種顏色或三種顏色的互相混合所產生的色彩效果在生宣紙滴上紅黃藍三種顏色看他們互相混合浸染出現的效果是不是色彩絢麗。四、作業展示1、互相觀賞互評價。2、三原色帶給我們視覺感受小數除法：本單元的主要內容有小數除以整數個數除以小數的近似值環、用計算器索規律、解問題。標使學生掌握小數除法的計算方法。使學生用“四舍五入”法，合實際情況用“進一法和“尾”法商近似數，初步認識循環小數、有限小數和限小數。3、使學生能借助計算器探索計算規，能應用探索出的規進行小數乘除法的計算。4、使學生體會解決有關小數除法的單實際問題，體會小除法的應用價值。：抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。：本單元可安排課時進行教學。時）—商大于1例做一，P19練三第2。：掌握比較容易的除是整數小數除法的計算方法會用這種方法計算相應小。培養學生的類推能力、發散思能力、分析能力和抽象概括能力。體驗所學知識與現實活的聯系，能應用所知識解決生活中的簡問題，中獲得價值體驗。理解并掌握小數除以整數的算方法。理解商的小數點要與被除數的小數點的理。：一、習：計算題并一整數除法的計算方.+13804-15=一導入新：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王就堅持每天晨跑，你根據圖上信提出一個數學問？出示例：王鵬堅持晨練。他計劃周跑步4米，平均每周應多少千米？教師：求平均每周應跑多千米，怎樣列式？+）觀察這道算式和前面學習的除法相比有么不同？板書課題：“小數除以整”。三學新課：教師：想一，被除數是小數該怎么除呢？小討論。分組交流討論情況：）生4米=22400米2還以列豎計算。

+米千米教師：請同學們試用豎式計算。計算完后，交自己計算的方法。教師：請學生自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說算？追問表示什么？商的小數點位置被數小數點位置有什么關系？引導學生理解后回答“因為在法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一上面，也就是，被除數商的相同數位是齊了的，只有把小點對齊了，位才對齊，以商的小數點著數的小點對齊”.問：和前面題的除4相比除以4和有哪同的方哪不同的方？怎樣計算小數除以數整數除的方除算商的小數點和除數的小數點對齊）教師：同學們同這說法嗎？（同師也同他的分.教師：用方計算嗎？（）請同學們用方法一.練習完“”+6課：練習的12題課后：學生們前一天的習后出個問題：,被除數是小的除法怎樣算？（）,為什么在算，）小除以數怎樣小點的位置？）為什么小點要打在被除小數點的上面？特別是第問題很有深，在這四問題的帶動下，學生們一直精神飽滿地投入到學習全過程，時）—商小于1內P17例、3、一做例4做練三第一。目的：使生學會除數整數的小數除法計算法，進一步理解除數是整數的小除法意。使生知被除數比除數小時，不夠要先商個位寫0占；理解被除數末有余數時，可以在余數后面添0繼除。理除數是整數的小數除法的算法則跟整數除法之的關系，促進學習的移重點：能正確計除數整數的小數除法難點：正確掌握數除以整數小于1時，計中比較特殊的兩種情況。：一、復：教師出示復習題：1）2）教師先提問除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？讓學生獨立完成。二、新課1、教學例2上節課我知道王鵬平均每跑千米，道題？問：什么要除以題目有出7？這個在目們要題能.例1方進計，題？（被除數的整數比除數小）問：“除數的整數分比除數小，夠商1,商幾呢為什么要商（在除位上面，也就是商個位上寫用來占位。）強：點上小數點后接著請學們試著做一。2.7.學做完后，教師問：在什么況下，小數除法中商的最位是0?2、教學例3：先學生根據題意列出算，再讓學生用豎式計。當學生計算到12除時，教師提：接來怎么除？請同學們一想。引學生說出除可以根據小數末尾添上以后小數大小不的性質，6的右添上0成個十分之一再除。請學們自己動筆試試。在算中遇到被除數的末尾仍有余數時該怎么辦在數后面添繼續的依據是什么做科書第17頁的做一。教例4：一想，前面例小數除以整是怎樣計算的在計算過程中注什？整數部分不商怎么辦果有余數怎么辦？引學生總結小數除以數的計算方法。（1）數除以整數按照整數法的方法去除，（2）商的小數要和被除數的小數點對齊，）整部分不夠除0,點上小數再除（4）如果余數，要添再除師怎驗算上面的小數除法呢？用乘法驗算）自己試一試5、做做。三、課小：說除數是整數的數除法的計算則。被數比除數小時，計要注意什么？課堂作業：第題，P20第811題作業：第、、6題，P20第7、、10題。課后小記：本課新增知識多，難度較大別是例3引導學生去思計算依據。課堂中學到“什么以除法有余數時是寫商幾余幾，可要在小數點面添續除呢？”出知學生有識生知，在應學到知識的學是分的，的。以法的問過年后就可以通過新的法、段、途徑來解決，而引導其構建正確的知識體。學歸納綜合力培在高年顯得尤為要。雖然材中并沒規范的計算則但作為教師有必要讓學生經將計算方法歸納概括并通過語言述出的過