2023屆高考模擬作文“小兔子拔‘大蘿卜’”漫畫作文導寫及范文【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【審題提示】這是一道漫畫作文。1、語言建構與運用漫畫作文，考的首先是圖文轉換。考生要先讀懂圖，然后把圖的內(nèi)容轉化為文字表達。針對漫畫，就是要首先描述畫面，揭示出寓意，就寓意展開議論。描述畫面是語言建構的一種具體應用，考生在具體的語言情境中，呈現(xiàn)自己獨特的言語經(jīng)驗。這次作文中的漫畫，雖然畫面并不復雜，描述起來沒有太大難度，但是習慣了解讀文字材料的考生，面對不常見的漫畫，如何組織語言描述好畫面，卻是個大考驗。語言的應用，從來都沒有太多硬性指標，也似乎沒有天花板。一個人只能憑借自己積習已久的慣常方式去表達去言說，常常各有不同又大相徑庭。各有各的不同，并非各有各的精彩，有些同學的語言味同嚼蠟，有些同學的語言廢話連篇，有些同學的語言精煉簡潔，有些同學的語言神采飛揚。語言不同，境界立判，況且是描述畫面哉？描述畫面需要感性與理性并重。從感性上看，漫畫映入眼簾的，首先是大小對比鮮明的蘿卜，兩個已經(jīng)拔出，裝在小兔子的筐里，兩個尚未拔出，正好跟大蘿卜在一個平面上對比。大蘿卜之大，既表現(xiàn)為寬度，更表現(xiàn)為根深，赫然挺立在泥土深處，醒目而又讓人心驚。而正在拔蘿卜的小兔子，身形似與大蘿卜不匹配，只見它雙腳蹬地、用力往后拔。冒出地面的蘿卜纓子并不與深埋地下的蘿卜主體相稱，很容易讓小兔子誤解自己遇到的蘿卜，以為不過是平常之卜，轉而拔其他易得之卜。天空飄著幾片云，悠哉游哉地看著小兔子，云也想知道，兔子正在拔的蘿卜是怎樣的。從理性上看，描述畫面既要有邏輯性，還有講究策略。是按照從上到下的順序，抑或從對比明顯的大蘿卜開始？是顧及所有事物，還是只抓一點不計其余？理性思維是人區(qū)別于動物的本質特征，關注考生的理性描述，也是訓練并甄別其水平的關鍵。總之，語言建構與運用作為核心素養(yǎng)的第一要義，不僅僅把語文看成沒有內(nèi)容的符號與工具，而是要突出語言中的思維、審美和文化（王寧語）。因此作為考生，通過漫畫作文修煉自己的語言之道，是行之有效的。在本次作文中觀察自己描述畫面中呈現(xiàn)出的特征，反思并加以提升，也還不晚。2、思維發(fā)展與提升漫畫借助形象來表達對社會、人生的理性思考，其灌注在具體形象的思維最終要指涉現(xiàn)實世界。藝術的真實必須和現(xiàn)實的真實相呼應。因此在描述畫面后，考生需意識到，組織語言表述畫面并不是目的所在，而是經(jīng)過自己對畫面的解剖性描述，最終要指向漫畫寓意的揭示。對漫畫寓意的感知，雖然是知識背景和思維能力綜合起來的靈光閃現(xiàn)，但通過語言解析后的畫面，無不濃縮著考生思維層面的積累。更為重要的是，揭示漫畫寓意能發(fā)展學生的思維，提升思維品質。面對漫畫作文，學生最擔心的也是自己是否捕捉到正確的立意。相對于漸趨確定、顯現(xiàn)化的文字性材料作文，這個漫畫作文還是呈現(xiàn)出了多義性。考完跟一些學生聊天，發(fā)現(xiàn)他們對漫畫的理解不盡相同，有認為是要堅持的，有認為不要自不量力的，有認為要找人幫忙共同拔蘿卜的。而且言語中，并不確定自己解讀得準不準。無論是什么材料的作文，區(qū)別考生思維品質的主要是符合題意還是切合題意。對材料切的不準，只好望一類文而興嘆了。如果說文字性材料作文要揣摩出切合題意的中心，主要在于分析層次關系以發(fā)現(xiàn)材料的命題意圖，那么漫畫作文則是要結合社會、人生的背景，透過形象的表達而直抵問題的核心。面對大蘿卜，考生會想到什么呢？顯然，任務、機會、困難、驚喜的比喻是合適的，因為小兔就是來拔蘿卜的，它拔不出的蘿卜，就是它遇到的困難、任務，拔得出，就是驚喜，拔不出，就是跪倒在困難上，錯失機會。關鍵是，這其中小兔子該選擇什么樣的態(tài)度來拔。是保持自知之明，輕言放棄？是挑戰(zhàn)自己，克服困難，收獲驚喜？是獲得驚喜，就此竊喜，還是思考更多？以及如何拔，是呼朋喚友，還是有更高的智慧洞見？其實根據(jù)當下語境，無論是個人還是社會、國家層面，面對大任務大困難，輕言放棄都不合適。寫在我們文化基因里的，就是克服困難迎難而上的勇敢，是愚公移山的堅韌，是夸父追日、嫦娥奔月的高蹈，是窮且益堅，不墜青云之志的昂揚，是路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的執(zhí)著……就眼下的形勢來看，無論是中華民族偉大復興夢，還是強美敵視、瞬息萬變的國際形勢，抑或是超出人類想象的新冠肺炎之類的災難，都讓我們沒有放棄的理由和資本。3、審美鑒賞與創(chuàng)造黃厚江說，審美的前提是要有充分的感受。不過在寫作的時候，考生無法通過其他審美客體去體驗豐富情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力，只能面對寫作任務，調(diào)動自己的審美感知，通過自己的審美表達，創(chuàng)造自己具有審美意味的文章。除了語言表達，能在作文中體現(xiàn)和鍛煉學生的審美能力的，應該是文章的結構思路了。關于現(xiàn)在高考作文的結構思路，詬病很多，主要就是為了適應高考的改卷模式，考生必須以顯性的方式呈現(xiàn)自己的結構思路，而且要以結構化的思維表達自己的結構思路。高考作文的結構思路，有點像京劇的程式化表演，一抬足一探身，就是一個過程，一桌一椅，就是一個場景。考生如果能“移花接木”，將京劇程式化表演的明快和整飾之美應用到自己的文章中，既能得其神，又能摒棄趕鴨子上架的不甘心理。在漫畫作文中，考生文章的結構思路能體現(xiàn)其審美表達力，因為沒有任何提示可以這樣寫，沒有任何要求可以那樣想。從無到有的建構，是現(xiàn)在的考生需要認真思考的，因為擴展材料太低端，順著材料一不留神就抓不住中心，只有由現(xiàn)象抓本質，重點突出，才能勝人一籌。本次作文，需要考生自己建構議論的思路。考生用以下兩種方式建構思路，都能顯示出其審美和評價能力。一種是，將畫面描述、寓意揭示和給我們的啟示作為結構的重點；另一種是，首先描述畫面，然后就揭示的一點寓意集中議論，從為什么是這個寓意，這樣的寓意會帶來怎樣的效用等深入議論。其他也未嘗不可，各美其美中，各自皆美才是其中的關鍵。無論怎樣，考生能否緊扣畫面去議論，而避免把它當作話題作文，能否把結構思路以明快、整飾的方式呈現(xiàn)，而避免凌亂和機械，都是考驗學生審美素養(yǎng)的基本表征。4、文化傳承與理解很多的作文題目，可能都是能從文化的傳承和理解上讓考生得到訓練和發(fā)展的。作文又是由內(nèi)而外的深度表達，在深化考生文化的傳承和理解上有著天然的優(yōu)勢。面對大蘿卜，我們當然可以從傳統(tǒng)智慧中獲取有益的思想，更可以從當代文化中得到價值觀的洗禮。尤其是當代文化，無論是革命文化，或是社會主義文化，都是不斷拔大蘿卜、不斷升級打怪的過程。如此，才容易看出考生的文化視野、文化自覺的意識和文化自信的態(tài)度。就文化視野來說，考生在作文中素材使用的情況，能明顯看出學生視野的寬與窄、深與淺。對此次作文而言，無論是凡舉古人面對困難、任務不言棄的例子，抑或窮盡近代中國篳路藍縷創(chuàng)建、發(fā)展的素材，不勝枚舉，都是可行的。費孝通說，所謂“文化自覺”，就是指生活在一定文化歷史圈子的人對其文化有自知之明,并對其發(fā)展歷程和未來有充分的認識。面對大羅卜的困境，考生應該對發(fā)展文化歷史責任有主動的擔當。我們不能躺在前人已經(jīng)創(chuàng)造的物質和精神財富里安逸度日，享受藍天白云，背著筐里的小蘿卜蹦蹦跳跳回家去，應該有克服困難的決心和信心。對民族及未來的信心，由這兩年抗疫去體會足矣。經(jīng)此一疫，如果考生還沒有表現(xiàn)出對中華文化的發(fā)展前途充滿信心，還沒有對中國特色社會主義文化發(fā)展道路充滿信心，那只能說是他不自信太久了，沒有睜眼看世界，沒有當下語境意識。“自信是命運的命令，必須遵守。”今年，熟悉而陌生的“拔蘿卜”漫畫讓我們覺得，展現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的時候到了！【優(yōu)秀作文】面對“大蘿卜”，一定要有大想象畫面上的小兔子正在拔的蘿卜之大，一定超乎它的想象。小兔筐里已拔出的和左邊未拔出的蘿卜雖小，卻正好跟它瘦小單薄的身形相稱。于是小兔子只好兩腳蹬地，雙臂用力抓住蘿卜葉子往后拽。不知道閉上眼睛、滿臉痛苦狀的小兔有沒有料到，深埋在泥土的蘿卜是如此巨大，絕非它能想象，也非一兔之力能拔出的。面對時代的任務和挑戰(zhàn)，你我皆正在拔蘿卜的“兔子”。因此，面對這樣的“大蘿卜”，我們需要放大想象，懷揣大格局，具備大膽當，才能收獲并延續(xù)大驚喜。天之降大蘿卜，其實是考驗我們的大任務。且不說這個大蘿卜，是基因突變，或是命運之神眷顧的，本來輕輕松松拔出常規(guī)蘿卜的我們，面對這個龐然大物，是選擇放棄，還是想辦法拔出來？拔好常規(guī)蘿卜，做好力所能及的分內(nèi)之事，未嘗不好。只是這巨大的機會，有可能足以儲備一年的糧食，不用再天天出門拔蘿卜了。或者這巨大的機會棄置不用，沒準很快就被豬拱了，豈不可惜？無論是跳龍門的鯉魚，還是生而為人的我們，只有完成超越自己能量的任務，才能實現(xiàn)能力和境界的提升。共產(chǎn)黨從嘉興的一艘紅船開始，點燃革命的星星之火，經(jīng)歷過多少艱難險阻，最終創(chuàng)立了新中國。六十年代全國人民勒緊褲腰帶，堅持讓錢學森等科學家研究核彈，使蘇美不敢小覷，站穩(wěn)了大國的腳跟。單說這兩年的疫情，來臨史以為是大災難，嚴防死守，科學抗疫，卻最早回復生產(chǎn)、穩(wěn)定秩序，顯示出蒸蒸日上的大好形勢。因此，面對大蘿卜，一定不要輕言放棄，不如放開想象，把它當作大任務：既然都已經(jīng)在自家田地里了，那就認真去拔、全力以赴。要拔出大蘿卜，還需要大格局。“莫學蜘蛛各結網(wǎng)，要學蜜蜂共釀蜜。”就連兒歌里的《拔蘿卜》，尚且喊上小猴子、小豬、小熊幫忙，何況大得難以想象的蘿卜？此時需要大格局思維，充分利用社會協(xié)同效應。如果想效仿中國的疫情防治，可以請鐘南山、張文宏之類專家坐鎮(zhèn)，讓科學發(fā)揮效用；如果想像建設火神山、雷神山醫(yī)院那樣迅速，就要請技術人員和技術工人出馬，讓團隊展現(xiàn)力量；如果想像改革開放那樣把成果讓社會各階層共享，就要采取扶貧攻堅一樣的政策，考慮到公平正義……胸懷大格局，才能慮得遠，充分開啟多助模式，讓拔大蘿卜成為大家的共識，成為整個社會不懈追求的奮斗目標。有了大格局，還要有大擔當。面對大任務，有了大格局，還不夠，因為“歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛”，小兔子還必須躬身入局，自己擔當起拔蘿卜的重任。大擔當，就是以行動者的務實、以創(chuàng)造者的拼搏、以繼承者的蓄力、以創(chuàng)新者的進取，把大蘿卜真正拔出來，并處理好蘿卜坑。更為重要的，還要思考如何進一步將大蘿卜惠及其他。人類從萬獸中走出來，靠的不是獨享，而是分享，共同做大