Module3Unit1Ilikefootball.一、教學目標《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本單元的教學目標確定如下:1、知識目標（1）使學生能聽、說、認、讀單詞like\don’t\football\basketball\tabletennis\morningexercises。（2）能夠運用Ilike…/Idon’tlike…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。（3）能聽說理解課文內容。2、能力目標

培養學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。3、情感目標

培養學生熱愛運動、加強體育鍛煉的好品質。教育學生做事要有恒心，堅持到底才能勝利。二、教學重難點教學重點（1）掌握單詞like\don’t\football\basketball\tabletennis\morningexercises

（2）能夠正確運用句型“Ilike….”和“Idon’tlike….”來表達自己的想法。談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。教學難點

能口頭運用“Ilike….”“Idon’tlike….”句式談論運動及自己的喜好及exercises的發音。三、突破措施1、情景教學法。利用圖片、實物、頭飾等直觀教學，激發學生學英語的興趣，讓學生在情境中學習單詞和句型，學中用，用中學，感受詞句的意義，從而理解課文的意思。2、TPR活動法。此活動方法很適用于詞匯教學，配上表情教學足球、籃球、乒乓球和早操的單詞，讓學生動腦、動手、動口，提高學習記憶效果。3、游戲教學法。在熱身、鞏固操練環節采用一系列的游戲激發學生學習英語的興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習語言。4、任務型教學法。在課文學習時，教師布置任務，讓學生帶著問題聽錄音，更好的理解課文內容。5、過程性評價法，這是需要始終貫穿于課堂的，學生需要教師對其每一次表現予以肯定與鼓勵，這是學生對學習有足夠信心的重要來源。四、教具準備錄音機，卡片，簡筆畫，實物，學生圖畫及頭飾五、教學過程StepⅠWarmingup1、Greeting:Sayhellotothestudents.2、Singasong《TheABCSong》(設計意圖：激趣熱身環節對于一節課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發學生的學習興趣，創設英語學習氛圍，使學生以一種積極的心理狀態進入課堂，盡快投入到本堂課的學習中來。所以我采取歌曲導入，既調動學生的學習興趣又自然引入本課課題，由音樂到體育，設置一個引領孩子到操場玩耍的情景，繼續挖掘他們的好奇心。師生會話，促進語言實際運用能力的提高.學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。)StepⅡPresentationT:Well.Allofyoudidagoodjob.Iknowthatyoulikemusic.DoyoulikePE?Ss:Yes.T:Todaylet’sgototheplaygroundanddosomesports,OK?Todayourplaygroundishere!LookattheblackboardandthisistheplaygroundIdesignforyou.Isitbeautiful?(設計意圖：呈現新知，合作互動。通過實物自然引入新詞的學習。在呈現新知時，尤其注意小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，六最法，小組合作學習，小老師等方法充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。)T:OurfriendPanpanisplayingintheplayground,too.Let’sseewhatheisdoing,OK?Andmeanwhile,payattentionthatwhatPanpanlikesonearth.（設計意圖：通過聽錄音初步感知課文，使學生帶著明確的任務有目的地聽課文，對課文的內容初步了解。）Listenagainandrepeatonesentencebyonesentence.Trytoimitateit.（設計意圖：通過跟讀及模仿錄音，有助于培養學生正確的語音、語調和語感，培養學生正確的模仿能力和表達能力。教師啟發點撥：PanPan在訓練時遇到一點小困難就放棄了。他這樣做對嗎？讓學生明白不管做什么事，只有不怕困難，堅持到底，才能學到真本領。）StepⅢPracticeGroupwork:Role-play(設計意圖：小組合作帶著自己喜歡的頭飾和運動圖片進行情景表演比賽，既能很好的調動學生學習積極性又能充分練習本單元的重點單詞與句型。)StepⅣDrillingT:Boysandgirls,Iwanttotakeallofyoutoanotherinterestingplacebecauseofyourwonderfulshow.Let’sgotothezooandseethoselovelyanimals!Ineedyoutotellmewhatanimalsyoulikeandwhatyoudon’t.（設計意圖：本環節是為進一步鞏固學生對這節課所學重點知識而設計，給學生一個交流的平臺，讓學生自由談論，學會學以致用。動物本身就是學生感興趣的且上一個模塊已經學過的話題，拿到本節課再讓其用我喜歡和我不喜歡兩種句型來表達又是對學生新舊知識的一個很好的鞏固。）StepⅤConsolidation&SummaryAskstudentstoclosetheireyesandthinkaboutwhattheyhavelearntfromthisclass.(設計意圖：有時候教師并非必須出示給學生本節課的學習目標是什么，能讓他們自己感知出本節課的學習目標更為重要。)StepⅥHomework套餐一：用你豐富的語言、表情及動作向家人展示一下今天所學到的知識。套餐二：用今天你所學到的知識畫一顆果實累累的知識樹。套餐三：搜集更多關于體育運動的單詞制成單詞卡片并輔以圖畫，下節課向全班同學展示并教給大家。（設計意圖：家庭作業采取套餐模式，其實也就是我們根據學生的個性差異所提倡的分層作業，充分調動學習程度不同的各類學生的學習積極性，選擇他自己喜歡做的他也就會認真去做好。）三年級的小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛，且通過一段時間的學習，初步掌握了一些基本的單詞。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作，能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠，能在圖片、音像的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。喜歡可愛生動形象的事物。能模仿老師或錄音的發音，對新語言表現出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固，需要通過各種教學方式反復地聯系，不斷地強化才能鞏固所學知識。所以在英語這門新課程的教學中應從他們的身心特點出發，采取多種方法并用的方式組織教學，激發學生學習英語的興趣，讓孩子們敢于說、樂于說，大膽參與，同時培養學生的小組合作意識，使其愛上英語。本節課我對教材內容進行了任務型的設計和安排，通過學生的分組演練達到小組之間的合作探究，效果較好；在拓展方面，通過反饋與評價，我感到還應該把學生的積極主動性更好地發揮出來，讓他們更能體會到學習英語的興趣。從整堂課的實施情況看，我深深地感受到了教師良好的語言素質、靈活豐富的教學情景、多樣的學習活動，以及教師豐富的面部表情、體態語言等在教學過程中的重要性。我也從學生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了英語語言的魅力，感受到了他們在學習語言過程中獲得的快樂。在接下來的教學中，我還應多向名師學習，爭取讓自己的課堂更加精彩，讓學生們充分愛上英語！本冊教材針對三年級下學期的學生。它的教學目標總體為:學生有英語好奇心,喜歡聽他人說英語,能根據教師的簡單指令做游戲,做動作,做事情,能做簡單的角色扮演,能唱簡單的英文歌曲,說簡單的英語歌謠,能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事,能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺,能書寫字母,對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣.本課圍繞Ilikefootball.這個話題，進行了句型Ilike….Idon’tlike….的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了football/basketball/tabletennis/morningexercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。拓展訓練：Pleasedescribewhatanimalsyoulikeandwhatyoudon’tlikewiththesetwokindsofsentences.通過此課的設計及實際的演練，我感覺到一堂好課的標準不單單體現在對教材的精心構思，還表現在學生與教師在情感方面的溝通、語境的創設及學生是否能較好地利用所學的知識進行交流操練，達到學以致用。本節課我對教材內容進行了任務型的設計和安排，通過學生的分組演練達到小組之間的合作探究；在拓展方面，通過反饋與評價，我感到還應該把學生的積極主動性更好的發揮出來，讓他們更能體會到學習英語的興趣。語言知識的學習應立足于語言的實踐活動，隨著學生智力水平的發展，他們已經掌握了部分詞匯，這就要求老師在教學講解操練的過程中，有梯度和層次感，而學生的發展水平是不盡相同的，有的表現則更積極踴躍些。所以教師在科學安排教學內容、合理設計教學任務、開展形式多樣的教學活動方面，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生發展語言運用能力，關注每一個學生的情感，樹立自信。從整堂課的實施情況看，我深深地感受到了教師良好的語言素質、靈活豐富的教學情景、多樣的學習活動，以及教師豐富的面部表情、體態語言等在教學過程中的重要性。我也從學生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了英語語言的魅力，感受到了他們在學習語言過程中獲得的快樂。當然再完美的課也會有一絲遺憾，那就是我在本節課教學活動設計上，可以給學生更多的開口說的機會，讓學生有更廣闊的空間，相信學生的能力，加大課堂內容的容量。我還應該進一步地探索，形成自己獨特的教學風格。新標準英語教材，它以“題材—功能—結構—任務”為原則編寫，具有工具性和人文性雙重性質。《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。根據新課程標準的要求，小學階段英語教學應以學生為本，注重學生的學習過程和語言環境的真實性，強調教學設計一定要符合學生的心理特點，內容形式一定要真實。教師要組織具有交際意義的語言實踐活動，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度的一個必要的形式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，努力為學生營造語言環境，精心設計