住在富人區的她全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹慎購買！2022年12月南京大學醫學院招聘1名工作人員W12022（醫學院技術管理）筆試參考題庫含答案解析(圖片可自由調整大小)全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹慎購買！題型推理判斷數量關系常識判斷言語理解與表達資料分析總分得分卷I一.高等教育法規(共15題)1.確定高校學費標準的主要依據是（）。

A.人均生活費

B.生均教育培養成本

C.基建成本

D.教師工資

答案：B

本題解析：

暫無解析2.新時代黨的建設總要求強調要把（）貫穿其中。

A.思想建設

B.組織建設

C.制度建設

D.作風建設

答案：C

本題解析：

暫無解析3.教育行政救濟是指按照教育法律法規有關規定，受教育者和教師可通過（）制度來對抗侵權行為以獲得法律

救濟。

A.訴訟

B.申訴

C.仲裁

D.調解

答案：B

本題解析：

暫無解析4.我國相關教育法律規范中規定的教師資格不包括（）

A.幼兒園教師資格

B.兼職教師資格

C.職業中學教師資格

D.高等學校教師資格

答案：B

本題解析：

《教師資格條例》第4條將教師資格分為七類：

（1）幼兒園教師資格；（2）小學教師資格；（3）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格；（4）高級中學教師資格；（5）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格；（6）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格；（7）高等學校教師資格。

5.按照2022年《普通高等學校學生管理規定》，下列哪種不屬于可以對學生給予開除學籍處分的情形？（）

A.與多個學生談戀愛，經過批評教育仍然沒有收斂，影響惡劣

B.多次違反校紀校規受到處分，經教育不改的

C.找人代替自己參加學位英語考試

D.考試作弊被監考老師當場發現后，將監考老師毆打成重傷

答案：A

本題解析：

根據《普通高等學校學生管理規定》，學生有下列情形之一，學校可以給予開除學籍處分：

（1）違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團結、擾亂社會秩序的；（2）觸犯國家法律，構成刑事犯罪的；（3）違反治安管理規定受到處罰，性質惡劣的；（4）由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的；（5）剽竊、抄襲他人研究成果，情節嚴重的；（6）違反學校規定，嚴重影響學校教育教學秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權益，造成嚴重后果的；（7）屢次違反學校規定受到紀律處分，經教育不改的。

6.下列（）不是我國學位學科門類。

A.哲學

B.地學

C.法學

D.工學

答案：B

本題解析：

我國學位學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學等11類。

7.以該監督方式是否存在直接國家強制力來分，教育法制監督有國家機關的法制監督和（）兩大系統。

A.社會團體的法制監督

B.行政機關的法制監督

C.司法機關的法制監督

D.社會力量的法制監督

答案：D

本題解析：

暫無解析8.教師資格考試科目、標準和考試大綱由（）審定。

A.國務院教育行政部門

B.省級教育行政部門

C.學校上級教育行政部門

D.組織教師資格考試的學校

答案：A

本題解析：

暫無解析9.按照我國職業教育法律制度的規定，下列屬于職業培訓形式的是（）。

A.學徒培訓

B.下崗培訓

C.普法培訓

D.待崗培訓

答案：A

本題解析：

職業培訓包括從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓廈其他職業性培訓。

10.國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例，2012年應達到（）。

A.10%

B.3%

C.4%

D.12%

答案：C

本題解析：

暫無解析11.成人高等學校主要培養對象為（）。

A.18歲以上成年人

B.24歲以上成年人

C.30歲以上成年人

D.在職在業者

答案：C

本題解析：

暫無解析12.中國特色社會主義進入新時代做好“三農”工作的總抓手（）。

A.實施健康中國戰略

B.實施社會主義新農村建設

C.實施社會主義市場經濟

D.實施鄉村振興戰略

答案：D

本題解析：

暫無解析13.學校對故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的教師，可以給予（）。

A.行政處罰

B.行政處分或解聘職務

C.撤銷教師資格

D.追究民事法律責任

答案：B

本題解析：

教師如果故意不完成教育教學任務，教師所在學校或相關教育行政管理部門可以將其解聘或者給予其行政處分。

14.高等學校年經費開支標準主要由誰制定（）

A.學校

B.教育部

C.省級教育行政部門

D.學校舉辦者

答案：C

本題解析：

暫無解析15.一名學生進入高等學校以后，在學校規定的修業年限內學完所有的課程，其他課程都合格，但是畢業前出國工作，在規定期限內無法回學校參加答辯。對于該學生，學校應當（）。

A.不發任何學業證書

B.頒發畢業證書

C.頒發肄業證書

D.頒發結業證書

答案：D

本題解析：

根據《普通高等學校學生管理規定》，學生在學校規定學習年限內，修完教育教學計劃規定內容，但未達到學校畢業要求的，學校可以準予結業，發給結業證書。

二.高等教育心理學(共15題)1.奧蘇伯爾根據學習進行的方式把學習分為（）。

A.知識學習和技能學習

B.機械學習和意義學習

C.接受學習和發現學習

D.概念學習和意義學習

答案：C

本題解析：

美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾曾根據學習進行的方式把學習分為接受學習與發現學習，又根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習與意義學習，并認為學生的學習主要是有意義的接受學習。因此，答案為C。

2.1879年德國心理學家（）在德國萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室。

A.榮格

B.弗洛伊德

C.詹姆斯

D.馮特

答案：D

本題解析：

現代心理學是在1879年建立的。這一年，德國心理學家馮特在萊比錫建立了世界上第一個心理學實驗室。

3.大學校園文化的激勵功能是通過下列哪種方式實現的（）

A.行為強化激勵

B.物質激勵

C.精神激勵

D.環境激勵

答案：A

本題解析：

暫無解析4.陳述性知識的學習不包括哪個過程（）

A.知識的獲得

B.知識的表征

C.知識的存儲

D.知識的提取

答案：B

本題解析：

暫無解析5.心理學是一門研究（）的科學。

A.社會對心理制約

B.心理現象產生機制

C.心理的發生發展

D.心理活動及其規律

答案：D

本題解析：

心理學是研究心理活動及其規律的科學。它既研究動物的心理，也研究人的心理，而以人的心理現象為主要的研究對象。

6.皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（）。

A.0-5歲

B.6-8歲

C.8-10歲

D.10-12歲

答案：B

本題解析：

在皮亞杰的理論中，兒童道德發展的權威階段（6～8歲）又稱他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約，表現出對外在權威的絕對尊敬和順從的愿望。

7.精神分析學派的代表人物是（）。

A.馮特

B.韋特海默

C.弗洛伊德

D.羅杰斯

答案：C

本題解析：

精神分析學派是由奧地利維也納精神病醫生弗洛伊德創立的一個學派。

8.班級里的小集團屬于（）

A.聯合群體

B.正式群體

C.松散群體

D.非正式群體

答案：D

本題解析：

暫無解析9.有一種動機理論認為，動機激勵力量的大小取決于目標的價值與實現目標的可能性兩個因素的乘積，這種動機理論被稱為（）。

A.自我實現理論

B.歸因理論

C.期望理論

D.成就動機理論

答案：C

本題解析：

期望理論又稱作“效價一手段一期望理論”，是管理心理學與行為科學的一種理論。這個理論可以公式表示為：激動力量=期望值×效價。是由北美著名心理學家和行為科學家維克托·弗魯姆于1964年在《工作與激勵》中提出來的激勵理論。

10.在符號表征中，個體可直接運用（）發現原理和原則，或者解決問題。

A.具體思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.圖形思維

答案：C

本題解析：

暫無解析11.根據遷移內容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為（）。

A.水平遷移與垂直遷移

B.正遷移與負遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.同化性遷移、順應遷移與同組遷移

答案：A

本題解析：

根據遷移內容的不同抽象與概括水平進行劃分，遷移可以分為水平遷移和垂直遷移。概括遷移的性質不同，即遷移的影響效果不同而劃分，遷移可以分為正遷移和負遷移。根據遷移內容不同進行劃分，遷移可以分為一般遷移與具體遷移。根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同進行劃分，遷移可以分為同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移。因此本題的正確答案為A。

12.教師如果能與學生打成一片，則容易使學生接受老師的觀點，這種現象在宣傳教育心理學中被稱為（）。

A.皮格馬利翁效應

B.“自己人”效應

C.威信效應

D.“名片”效應

答案：D

本題解析：

“名片”效應：兩個人在交往時，如果首先表明自己與對方的態度和價值觀相同，就會使對方感覺到你與他有更多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結成良好的人際關系。在這里，有意識、有目的地向對方所表明的態度和觀點如同名片一樣把你介紹給對方。

13.下列說法不正確的是（）。

A.理性概括揭示的是事物的一般因素與本質因素

B.理性概括是一個自發的過程

C.只有通過理性概括，才能獲得揭示事物本質的科學概念和命題

D.通過理性概括，學生對事物的認識上升到了理性階段

答案：B

本題解析：

理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質的特征與聯系的過程。理性概括是在主體對感性材料自覺地進行一系列分析、綜合、比較、抽象、概括的基礎上實現的，是通過思維過程而完成的。認為理性概括是自發的過程是錯誤的。因此，答案為B。

14.動機、需要、興趣和世界觀等心理成分屬于（）。

A.心理動力

B.心理過程

C.心理狀態

D.心理特征

答案：A

本題解析：

心理動力系統決定著個體對現實世界的認知態度和對活動對象的選擇與偏向。它主要包括動機、需要、興趣和世界觀等心理成分。

15.如果一個學生思路廣闊、能隨機應變，我們說他的思維具有（）。

A.靈活性

B.敏捷性

C.深刻性

D.獨創性

答案：A

本題解析：

思維是以已有知識為中介，對客觀事物概括的、間接的反映。人的智力水平的高低表現為思維品質的差異。思維品質主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性等方面。其中，思維的靈活性是指思維活動的靈活程度，表現為思路廣闊、能隨機應變。因此，答案為A。

三.高等教育學(共10題)1.教育一體化模式是在哪一時期達到高潮的（）

A.20世紀60年代末至70年代初

B.19世紀60年代末至70年代初

C.20世紀50年代末至60年代初

D.20世紀60年代末至80年代初

答案：A

本題解析：

教育一體化模式是指把以前地位不同的教育機構聯合在一起或建立新的包括多種培養目標、教育內容的機構。一體化模式在20世紀60年代末至70年代初達到高潮。因此，答案選A。

2.有關我國的高等教育體制，下列表述正確的是（）。

A.國家和政府的力量較強

B.市場的力量較強

C.高校自身的力量較強

D.學者所代表的學術力量較強

答案：A

本題解析：

暫無解析3.高等學校內部的學科和專業設置，不受下列哪項因素的制約（）

A.學科自身發展的學術性

B.高等學校學科發展與布局的整體性

C.學生發展水平

D.學科影響的社會性

答案：C

本題解析：

高等學校內部的學科和專業設置受到很多因素制約，其中包括學科自身發展的學術性、高等學校學科發展與布局的整體性、學科影響的社會性等等，而學生的發展水平則不是影響因素。因此，答案為C。

4.為滿足當地經濟建設及社會發展的需要是哪類高校的特點（）

A.研究型大學

B.教學型本科院校

C.高等專科學校和高等職業學校

D.教學研究型大學

答案：C

本題解析：

高等專科學校和高等職業學校體現了高等教育在學校、專業設置上最為靈活的部分，主要是為了滿足當地經濟建設及社會發展的需要。

5.美國在高等教育宏觀管理體制上采用（）。

A.中央集權制

B.權力分散型

C.集權與分權結合型

D.以上都不是

答案：B

本題解析：

美國高等教育實行的是典型的權力分散管理體制，聯邦政府對高等學校沒有直接的管理權，只是作為一個一般的指導和咨詢機構。各州政府下轄的高等教育管理委員會或高等教育協調委員會是各州公立高等教育的權力決策機構。因此，該題選B。

6.社會實踐活動的目的根本在于（）。

A.培養學生

B.獲得經驗

C.了解社會

D.增長知識

答案：A

本題解析：

大學生社會實踐活動的最終效果表現為大學生在實踐中增長了見識和才干，完善了品格修養，改造了自身，根本目的就在于培養學生。

7.學校領導的管理方式和工作作風、人際關系、校風、學風、班風是一種（）。

A.顯性課程

B.隱性課程

C.核心課程

D.活動課程

答案：B

本題解析：

暫無解析8.維持和鞏固高校師生道德關系是靠（）。

A.成就感和義務感

B.責任感和義務感

C.是非感和義務感

D.親近感和責任感

答案：B

本題解析：

高校師生間的道德關系是指在教育過程中雙方都應履行自己的道德義務的關系，這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。

9.教學的基本組織形式是（）。

A.個別教學

B.分組教學

C.班級上課制

D.復式教學

答案：C

本題解析：

個別教學、分組教學、班級授課制以及復式教學都是教學的組織形式的不同表現。其中，班級授課制是最基本的教學組織形式，因此，答案為C。

10.下列有關高等學校專業劃分的說法不正確的一項是（）。

A.專業劃分的依據越來越向學科分類標準靠攏

B.專業的劃分與職業分工區別越來越明顯

C.當前高等學校的專業設置，往往直接指向某一具體的行業

D.當前高等學校的專業設置，立足于為某一大的行業類別提供人力資源

答案：C

本題解析：

從科發展的歷史來看，專業劃分呈現如下發展趨勢：劃分的依據越來越向學科分類標準靠攏；專業劃分與職業劃分有著越來越明顯的區別；專業設置并不直接指向某一具體的行業，而是立足于為某一大的行業類別提供人力資源。因此，答案為C。

四.高校教師職業道德(共10題)1.宋明理學興盛時期，我國教師職業道德的最大特點是（）。

A.言傳身教

B.天人合一

C.知行合一

D.反求諸己

答案：C

本題解析：

暫無解析2.墨翟主張“兼相愛，交相利”，他的主張屬于（）。

A.重利輕義觀

B.重義輕利觀

C.義利并重觀

D.以上都不是

答案：C

本題解析：

暫無解析3.在中國倡導并實行學術自由的第一人是（）。

A.梁啟超

B.蔡元培

C.梅貽琦

D.陶行知

答案：B

本題解析：

蔡元培是在中國倡導實行學術自由的第一人。

4.孔子提出的“有教無類”的教育思想的主要內涵是（）。

A.教師應當關心愛護學生

B.教育不問學生出身貴賤

C.教師應當以身作則

D.教師應當謙虛

答案：B

本題解析：

暫無解析5.下列不屬于我國教育部《關于加強學術道德建設的若干意見》的主要內容的有（）。

A.增強獻身科技、服務社會的歷史使命感和社會責任感

B.促進國際科學合作，為維護世界和平、為世界公民精神作出貢獻

C.樹立法制觀念，保護知識產權，尊重他人勞動和權益

D.以德修身，率先垂范

答案：B

本題解析：

暫無解析6.“好學不倦，努力精通業務，精益求精”是教師職業道德中（）在實踐中的具體要求。

A.依法執教

B.廉潔從教

C.嚴謹冶學

D.團結協作

答案：C

本題解析：

精益求精體現了對教學的嚴格要求，符合嚴謹治學的要求。

7.對科研成果進行鑒定是應該杜絕以什么作為參照標準（）。

A.科學事實和客觀標準

B.學術創新的程度

C.各項人際關系

D.學術研究的難易程度

答案：C

本題解析：

暫無解析8.學術人員在科學研究中應遵循的首要原則是（）

A.求真務實

B.符合規范

C.有創新性

D.具有可行性

答案：A

本題解析：

暫無解析9.道德的目的是按照（）的規則去創造性地完善社會和人自身的存在。

A.善惡

B.法律

C.善

D.階級

答案：C

本題解析：

道德的目的是按照“善”的規律去創造性地完善社會和人自身的存在。

10.道德作為社會規范的一種特殊形式，（）。

A.是神的意志的體現

B.是人的主觀意志的產物

C.人們對現實道德現象的普遍規律的反應

D.社會對具體道德事件的特殊要求

答案：C

本題解析：

暫無解析卷II一.高等教育法規(共15題)1.福建真題：下列不屈于教育法律的責任種類的是（）。

A.行政法律責任

B.民事法律責任

C.刑事法律責任

D.行為法律責任

答案：D

本題解析：

暫無解析2.我國政協對我國教育法制情況進行的監督屬于（）。

A.行政監督

B.社會監督

C.司法監督

D.權力機關的監督

答案：B

本題解析：

暫無解析3.根據我國《學位條例暫行實施辦法》規定，碩士學位論文答辯不合格的，可在多少時間內修改論文，重新答辯（）

A.兩年內

B.一年內

C.六個月內

D.三個月內

答案：B

本題解析：

暫無解析4.根據《普通高等教育學歷證書管理暫行規定》，具有學籍的學生學完教學計劃規定的全部課程，其中有一門以上課程補考后仍不及格但不屬于留級范圍或未修滿規定的學分，德育體育合格，可以獲得（）。

A.畢業證書

B.肄業證書

C.結業證書

D.學習證明書

答案：C

本題解析：

暫無解析5.學生應征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊），學校應當保留其學籍（）。

A.2年

B.3年

C.退役當年

D.退役后一年

答案：D

本題解析：

暫無解析6.課堂上學生沒寫完作業，教師罰學生站一節課。教師的做法（）。

A.正確，可以幫助學生養成良好的學習習慣

B.正確，教師有權利對學生進行適當的懲罰

C.錯誤，教師應詳細了解情況后再罰站

D.錯誤，教師不能體罰或變相體罰學生

答案：D

本題解析：

教師的行為是錯誤的，是體罰學生的行為，侵犯了學生的人格尊嚴權。

7.確定高校學費標準的主要依據是（）。

A.人均生活費

B.生均教育培養成本

C.基建成本

D.教師工資

答案：B

本題解析：

暫無解析8.安徽真題：下列不屈于我國教育行政處罰種類的是（）。

A.警告

B.罰款

C.拘役

D.撤銷教師資格

答案：C

本題解析：

拘役屬于刑事處罰。

9.教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的（）。

A.職業認定制度

B.職業許可制度

C.職業審核制度

D.職業監督制度

答案：B

本題解析：

教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度，即具有法定條件和專業能力經認定合格的人，才可以取得教師資格，從事教師職業的一種制度。

10.下列選項中，哪一個不是義務教育的基本特征（）

A.強制性

B.義務性

C.全面性

D.公共性

答案：B

本題解析：

義務教育具有以下四個基本特征：（1）強制性；（2）全面性；（3）權利性；（4）公共性。

11.目前我國權力機關和教育行政機關均可采取的教育法制監督途徑是（）。

A.教育經費預算、決算制度

B.教育執法檢查制度

C.教育督導

D.教育行政監察

答案：B

本題解析：

暫無解析12.下列選項中屬于教師進行依法執教的是（）。

A.私拆學生信件

B.對學生進行愛國主義教育

C.體罰學生

D.進行有償家教

答案：B

本題解析：

根據《中華人民共和國教師法》第八條規定，教師具有“對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動”的義務。而“私拆學生信件”違反了《中華人民共和國未成年人保護法》；“體罰學生”違反了《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》；關于“進行有償家教”，《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等相關法律并未做禁止性規定，主要是職業道德問題。

13.第一次對教師的權利、義務、任用、考核、培訓和待遇等方面作了全面規定的是（）。

A.《教育法》

B.《教師法》

C.《高等教育法》

D.《義務教育法》

答案：B

本題解析：

暫無解析14.山西真題：我國教育政策的制定機關不包括下列哪項（）

A.中央委員會

B.全國人民代表大會

C.地方各級人民政府

D.政協

答案：D

本題解析：

暫無解析15.教育法律救濟的目的在于（）。

A.補救合法權益受損害者

B.解決法定權益的糾紛

C.懲治侵權行為

D.維護國家教育法律的尊嚴

答案：A

本題解析：

暫無解析二.高等教育心理學(共15題)1.心理輔導員講出自己的感覺、經驗、情感和行為，與來訪者共享，以增加彼此的人際互動的技術是（）。

A.簡述語意技術

B.自我表露的技術

C.提問技術

D.澄清技術

答案：B

本題解析：

暫無解析2.心理學發展史上的第一次革命為（）。

A.精神分析心理學的興起

B.行為主義心理學的興起

C.人本主義心理學的興起

D.認知主義心理學的興起

答案：B

本題解析：

暫無解析3.根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（）。

A.社會動機與個人動機

B.高尚動機與低級動機

C.生存動機與生活動機

D.交往動機與榮譽動機

答案：B

本題解析：

根據學習動機的社會意義，可以分為高尚的學習動機和低級的學習動機。

4.人不僅能直接感知個別、具體的事物，認識事物的表面聯系和關系，還能運用頭腦中已有的知識經驗去間接地、概括地認識事物，揭示事物的本質聯系和內在規律，這是由于人有（）。

A.意識

B.理智

C.感覺

D.思維

答案：D

本題解析：

認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和語言等。其中，人不僅能直接感知個別、具體的事物，認識事物的表面聯系和關系，還能運用頭腦中已有的知識經驗去間接地概括地認識事物，揭示事物的本質聯系和內在規律，這就是思維。

5.暈輪效應是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。

A.首因效應

B.光環效應

C.近因效應

D.刻板效應

答案：B

本題解析：

暫無解析6.學生能夠一邊聽課一邊做筆記。這種現象屬于（）。

A.注意的范圍

B.注意的穩定性

C.注意的轉移

D.注意的分配

答案：D

本題解析：

注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。生活中有大量的“一心二用”現象，如學生在課堂上邊聽課邊記筆記，就屬于注意的分配。

7.教育心理學研究的對象是（）。

A.教師教學

B.教師教育

C.學生學習

D.學生學習與教師教育

答案：D

本題解析：

教育心理學是研究學校教育情境中學生學習與教師教育的基本心理學規律的科學。

8.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（）。

A.詞匯學習

B.符號學習

C.概念學習

D.命題學習

答案：D

本題解析：

符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。符號學習的主要內容是詞匯學習；概念是代表一類擁有共同特征的人、物體、事件或觀念的符號。概念學習指掌握概念的一般意義，實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性；命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。學習命題，必先獲得組成命題的有關概念的意義。學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，必須先學習“直角”、“三角形”等概念。

9.動作技能形成的一般過程的提出者是費茨和（）。

A.斯金納

B.波斯納

C.巴甫洛夫

D.皮亞杰

答案：B

本題解析：

暫無解析10.根據遷移內容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為（）。

A.水平遷移與垂直遷移

B.正遷移與負遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.同化性遷移、順應遷移與同組遷移

答案：A

本題解析：

根據遷移內容的不同抽象與概括水平進行劃分，遷移可以分為水平遷移和垂直遷移。概括遷移的性質不同，即遷移的影響效果不同而劃分，遷移可以分為正遷移和負遷移。根據遷移內容不同進行劃分，遷移可以分為一般遷移與具體遷移。根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同進行劃分，遷移可以分為同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移。因此本題的正確答案為A。

11.吹拉彈唱屬于（）。

A.識記技能

B.心智技能

C.動作技能

D.認知技能

答案：C

本題解析：

吹拉彈唱主要是借助于骨骼肌肉運動來實現的一系列外部動作，因此屬于動作技能。

12.羅夏墨跡測驗屬于（）。

A.投射測驗

B.自陳測驗

C.能力測驗

D.智力測驗

答案：A

本題解析：

最常用的人格投射測驗有羅夏墨跡測驗和主題統覺測驗。

13.“教師生涯發展模式”的提出者是（）。

A.費斯勒

B.伯頓

C.卡茨

D.司德菲

答案：D

本題解析：

暫無解析14.在實驗法的3個變量中，無須加以控制的變量是（）。

A.自變量

B.因變量

C.無關變量

D.自變量與無關變量

答案：B

本題解析：

因變量即反應變量，是實驗者預定要觀察、測量和記錄的對象或目標。因此不需要加以控制。

15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）。

A.外部強化

B.自我強化

C.直接強化

D.替代強化

答案：D

本題解析：

替代性強化是班杜拉的社會學習理論中的一個概念，指一種榜樣替代的強化。一般說來，學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強產生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發生這種行為的傾向。這樣一來，對榜樣行為的強化，通過學習者的觀察、體驗而可以轉化為學習者自身的動機作用。這種代理強化和由此產生的動機作用，可以說是班杜拉攏“模仿”的機理。

三.高等教育學(共10題)1.開設跨學科課程或建立跨學科專業體現了高等教育課程發展的（）。

A.綜合化趨勢

B.多樣化趨勢

C.人文化趨勢

D.科學化趨勢

答案：A

本題解析：

世界許多國家的高等學校都十分注意發展各學科之間的聯系，重新組合各種相近的學科，創立跨學科的邊緣學科課程，如海洋工程學、商業工程學、教育工程學、機械制造策略和管理，等等。重組知識、反映現代、融入基礎、綜合交叉，要反映現代科技成果，融入學科基礎，體現多學科知識的綜合化。

2.西方近現代高等教育始于（）。

A.古希臘學園

B.中世紀大學

C.贈地學院

D.紅磚大學

答案：B

本題解析：

高等教育的出現在西方可以追溯到古希臘的“學園”，但是與近代大學有密切關系或者說有“血緣”關系的是12、13世紀產生于西歐的中世紀大學，中世紀大學的許多組織形式、管理制度、教學方式都為近現代高等教育活動所直接繼承下來。因此，答案選B。

3.下列不屬于教師在指導學生寫作畢業論文或畢業設計時應遵循的原則是（）。

A.教育性原則

B.科學性原則

C.因材施教原則

D.循序漸進原則

答案：D

本題解析：

在學生撰寫論文的過程中，指導教師要發揮其指導作用，對學生全面負責，教師在指導學生時應遵循教育性原則、科學性原則和因材施教原則。循序漸進原則不屬于教師指導學生寫作論文的原則，因此，答案選D。

4.我國西周時期高等教育內容為（）。

A.七藝

B.六藝

C.四書五金

D.軍事教育

答案：B

本題解析：

我國西周時期高等教育的內容以禮、樂、射、御、書、數為主，即“六藝”。因此，答案選B。

5.課堂教學的基本環節包括備課、（）和課后總結三個部分。

A.上課

B.預習教材

C.回顧知識

D.組織內容

答案：A

本題解析：

課堂教學由一系列的過程組成，課堂教學的基本環節包括備課、上課和課后總結三個部分，三個環節缺一不可。因此，正確答案選A。

6.讓學生獲得直觀知識的實驗是（）。

A.演示性實驗

B.驗證性實驗

C.設計性實驗

D.操作性實驗

答案：A

本題解析：

暫無解析7.隨著社會的發展，教學組織形式也出現多樣化的趨勢，在教學活動展開的時間間隔上出現了（）。

A.加長化

B.短學程化

C.縮短化

D.均衡化

答案：B

本題解析：

教學組織形式的多樣化是為了適應學生個性發展的需要。經歷了一些發展和改革，在發展趨勢上，教學活動展開的時間間隔上出現短學程化的特點。一些大學為了適應日益增多的選修課和實踐課，將原來的一年兩學期改為長短不一的三個學期，在短學期內更多地設置全校范圍內的選修課程，以及需要相對集中的生產實習課。

8.明確提出“大學的任務是超國家的”，“大學是由教師和學生所組成的，以探求真理為使命的群體”的存在主義思想家是（）。

A.赫欽斯

B.羅素

C.紐曼

D.雅斯貝爾斯

答案：D

本題解析：

存在主義思想家雅斯貝爾斯認為大學想通過科學的途徑去尋求真理，研究就必然成為大學的基本任務，主張“大學的任務是超國家的”，“大學是由教師和學生所組成的，以探求真理為使命的群體”。

9.通才教育與專才教育的結合主要體現為（）。

A.科學知識與人文知識的整合

B.理論知識與實踐知識的整合

C.基礎知識與專業知識的整合

D.知識與能力的整合

答案：C

本題解析：

通才教育注重基礎知識的傳授和基本技能的訓練，專才教育注重專門知識的傳授和專門技能的訓練。二者的結合體現了基礎知識與專業知識的整合。

10.高校社會服務職能肇始于（）。

A.美國

B.德國

C.古希臘

D.英國

答案：A

本題解析：

暫無解析四.高校教師職業道德(共10題)1.道德是由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態，是以（）為評價標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念所維系的，調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規范的總和。

A.是非

B.善惡

C.榮辱

D.美丑

答案：B

本題解析：

馬克思主義倫理學認為，道德是由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態，是以善惡評價為標準、依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念所維持的，調整人們之間以及個人與社會、人與自然之間關系的行為規范的總和。

2.認為教師應當培養學生的“善良的感情”、“善良的判斷”、“善良的意志”的思想家是（）。

A.洛克

B.盧梭

C.第斯多惠

D.烏申斯基

答案：B

本題解析：

暫無解析3.下列有關道德品質的說法錯誤的是（）。

A.其內容具有時代性和階級性

B.道德實踐是其形成和發展的現實基礎

C.道德品質不能成為區分和體現人格差別的標準和尺度

D.個人主觀努力是其形成和發展的內在動力

答案：C

本題解析：

暫無解析4.哪個倫理學流派的出現體現了倫理學反思從單純的理論思辨、規范論證過渡到關注現實、實踐應用這樣一種歷史性轉變（）

A.制度倫理學

B.信念倫理學

C.應用倫理學

D.規范倫理學

答案：C

本題解析：

暫無解析5.道德評價和規范人們行為的標準是（）。

A.成敗

B.善惡

C.動機一效果

D.社會影響

答案：B

本題解析：

善惡是道德評價和規范人們行為的標準。

6.2011年12月23日，教育部、中國教科文衛體工會頒布了（），并就其落實工作發出通知。

A.《關于進一步加強和改進師德建設的意見》

B.《高校教師專業標準大綱》

C.《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》

D.《高等學校教師職業道德規范》

答案：D

本題解析：

2011年12月23日，教育部、中國教科文衛體工會頒布了《高等學校教師職業道德規范》。2011年12月23日，教育部、中國教科文衛體工會頒布了《高等學校教師職業道德規范》，并就其落實工作發出通知。

7.“教育是評價的基礎，評價過程是教育過程”體現了教師職業道德評價的（）。

A.客現性原則

B.科學性原則

C.教育性原則

D.民主性原則

答案：C

本題解析：

教育性原則是指教師職業道德評價要符合教育的要求，充分發揮評價的教育作用，充分體現“教育是評價的基礎，評價過程是教育過程”這一宗旨，通過評價使廣大教師在評價中發揚優點，改正缺點，不斷地提升自身的職業道德修養。

8.教師職業道德評價的最高標準是（）。

A.主體性標準

B.善的標準

C.人的全面自由發展

D.學生的需求為標準

答案：C

本題解析：

人的全面和自由的發展，是教師職業道德評價的最高標準。

9.師表精神的核心是（）。

A.人本精神

B.奉獻精神

C.科學精神

D.道德精神

答案：B

本題解析：

當代師表精神的主要體現：人本精神、科學精神、文化精神、道德精神、創新精神、奉獻精神，其中奉獻精神是師表精神的核心。

10.高校教師的社會責任包括（）。

A.教書育人

B.以科研推動社會科學技術進步

C.以智力和技能優勢為社會服務

D.以上都是

答案：D

本題解析：

暫無解析卷III一.高等教育法規(共15題)1.《刑法》第17條規定，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯（）的，應當負刑事責任。

A.故意傷害致人重傷或者死亡罪

B.盜竊罪

C.詐騙罪

D.故意毀壞財物罪

答案：A

本題解析：

暫無解析2.教育法制建設的中心環節是（）。

A.教育法規的制定

B.教育法規的適用

C.教育法規的實施

D.教育法規的遵守

答案：C

本題解析：

暫無解析3.通常只承擔補償性法律責任的責任主體是（）。

A.教育行政機構

B.教師

C.學生

D.學校

答案：A

本題解析：

暫無解析4.教師應當履行關心、愛護（），尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展的義務。

A.家庭經濟困難的學生

B.全體學生

C.學習有困難的學生

D.殘障學生

答案：B

本題解析：

根據我國《憲法》《教育法》等教育法律的精神以及對教師職業道德的要求，教師應公平對待每位學生，無論其外在條件如何，都應予以關心、愛護與尊重。

5.有的學校的學生休完規定年限的教育后，學校不發畢業證，這侵犯了學生的（）。

A.接受、享受教育的權利

B.獲取教育的物質保障的權利

C.獲得公正評價與相應證書的權利

D.獲得救濟的權利

答案：C

本題解析：

題干符合侵犯“學生獲得公共評價與相應證書的權利”的基本內涵。

6.專門教育機構為各級各類教師的補充更新而進行的一種專業性學歷教育即（）

A.教師培養

B.教師培訓

C.教師考核

D.教師獎勵

答案：A

本題解析：

教師培養指的是專門機構為各級各類學校教師的補充更新而進行的一種專業性的學歷教育。

7.國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施，為公民接受（）創造條件。

A.學校教育

B.職業教育

C.繼續教育

D.終身教育

答案：D

本題解析：

我國《教育法》第42條規定：“國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施，為公民接受終身教育創造條件。”

8.按照我國職業教育法律制度的規定，下列屬于職業培訓形式的是（）。

A.學徒培訓

B.下崗培訓

C.普法培訓

D.待崗培訓

答案：A

本題解析：

職業培訓包括從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓廈其他職業性培訓。

9.河南真題：通過教育法律條文表現出來的、具有自己內在邏輯結構的一般行為規則是（）。

A.教育法律條文

B.教育法律文書

C.教育法律文件

D.教育法律規范

答案：D

本題解析：

暫無解析10.四川真題：我國現行高等學校內部管理體制是（）。

A.黨委領導下的校長負責制

B.黨委領導下的校長會議負責制

C.黨委領導下的校領導集體決策制

D.校長負責制

答案：A

本題解析：

暫無解析11.提出依法治國，建設社會主義法治國家的治國基本方略是在（）。

A.1982年憲法

B.1978年黨的十一屆三中全會

C.黨的十四大

D.黨的十五大

答案：D

本題解析：

暫無解析12.依法執教的要求不包括（）。

A.有法可依

B.依法執政

C.違法必究

D.執法必嚴

答案：B

本題解析：

依法執教的要求包括有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。依法執政不屬于教師的行為范疇。

13.課堂上學生沒寫完作業，教師罰學生站一節課。教師的做法（）。

A.正確，可以幫助學生養成良好的學習習慣

B.正確，教師有權利對學生進行適當的懲罰

C.錯誤，教師應詳細了解情況后再罰站

D.錯誤，教師不能體罰或變相體罰學生

答案：D

本題解析：

教師的行為是錯誤的，是體罰學生的行為，侵犯了學生的人格尊嚴權。

14.在教育司法實踐中，如某一違反教育法律法規的行為同時觸犯多種形式的教育法律規范，則可追究行為人責任種類是（）。

A.教育民事責任

B.教育行政責任

C.教育刑事責任

D.教育民事責任、教育行政責任或教育刑事責任

答案：D

本題解析：

暫無解析15.國家公派留學人員未按時向我國駐外使領館報到、從事協議規定以外的工作、擅自變更留學單位或留學計劃、擅自變更留學國別和留學身份、未按規定留學期限回國都會（可能會）被視作違約。此外，出現哪種情況也有可能被取消公派留學資格并承擔違約責任（）

A.未與國家留學基金委簽定《資助出國留學協議書》

B.未與我國駐外使領館經常聯系

C.學習/研修成績沒有達到要求

D.未向駐外使領館遞交學習/研修情況報告表

答案：D

本題解析：

暫無解析二.高等教育心理學(共15題)1.提出復演論心理發展理論的是（）。

A.沃爾夫

B.高爾頓

C.斯金納

D.霍爾

答案：D

本題解析：

復演論是美國心理學家霍爾提出的心理發展理論。

2.根據科爾伯格的道德發展階段理論.“好孩子”的道德取向屬于（）。

A.習俗水平

B.前習俗水平

C.后習俗水平

D.道德水平

答案：A

本題解析：

根據科爾伯格的道德發展階段理論，習俗水平包括以下兩個階段：（1）“好孩子”取向階段；（2）遵循權威取向階段。

3.在幾種重要的學習理論中，“認知一結構”論的提出者是（）。

A.桑代克

B.布魯納

C.奧蘇伯爾

D.苛勒

答案：B

本題解析：

布魯納提出了認知發現學習論，也被稱為認知一結構教學論。

4.哈洛用恒河猴作學習定勢實驗。猴子通過訓練與學習，遷移表現是（）。

A.通過多次嘗試，學會了辨別目的物

B.通過嘗試學會了解決辨別問題

C.在后繼學習中，解決相似問題速度提高

D.通過經驗積累，解決新的不同類型問題的時間大大縮短

答案：D

本題解析：

哈洛這個實驗是證明學習定勢影響遷移的經典例證。實驗結果表明猴子通過多次的練習，已經形成了一種定勢：如果選出的物體受到獎勵，下次再選它；如果未受到獎勵，下次就選擇別的物體。依據這種定勢，猴子就可以有效地解決以后的類似問題。因此，答案為D。

5.教學最重要的目標是促進（），使學生將獲得的知識、技能和行為方式有效地用于新問題的解決。

A.知識理解

B.原型操作

C.知識表征

D.學習遷移

答案：D

本題解析：

使學生將獲得的知識、技能和行為方式有效地用于新問題的解決屬于學習的遷移。

6.吹拉彈唱屬于（）。

A.識記技能

B.心智技能

C.動作技能

D.認知技能

答案：C

本題解析：

吹拉彈唱主要是借助于骨骼肌肉運動來實現的一系列外部動作，因此屬于動作技能。

7.后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾是（）。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.正抑制

D.負抑制

答案：B

本題解析：

后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用，則稱為倒攝抑制。

8.研究者認為創造性思維的核心是（）。

A.發散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維

答案：A

本題解析：

發散思維又稱求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認為，發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有三個，即流暢性、獨特性和變通性。

9.赫茨伯格的雙因素理論指出激發動機的二個因素是（）。

A.認知因素與情感因素

B.主觀因素與客觀因素

C.認知因素與意志因素

D.保健因素與激勵因素

答案：D

本題解析：

暫無解析10.唯理論的代表人物是（）。

A.笛卡爾

B.馮特

C.洛克

D.華生

答案：A

本題解析：

唯理論的代表人物是法國的哲學家和科學家笛卡兒。

11.情操分為三類，它們是（）。

A.理智情操、美的情操、思想情操

B.道德情操、美的情操、思想情操

C.理智情操、道德情操、美的情操

D.思想情操、理智情操、道德情操

答案：C

本題解析：

情操分為三類：①理智的情操，又稱認識性的或邏輯性的情操，是在學生的智力活動過程中認識、探求真理或維護真理的需要是否滿足而產生的情感體驗。②道德的情操是評價個人行為是否符合道德規范時產生的內心體驗，是情操的核心部分。③美的情操是通過觀賞自然景物、欣賞文藝作品和社會生活關系的節奏而產生的情感體驗。

12.孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察別人覺察不到的事物的人其氣質類型屬于（）。

A.膽質汁

B.抑郁質

C.多血汁

D.粘液質

答案：B

本題解析：

氣質可以劃分為四種類型：①多血質：這種氣質的特點是活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移、興趣容易變換；②膽汁質：這種氣質的特點是直率、熱情、精力旺盛、易于沖動、動作劇烈；③黏液質：這種氣質的特點是安靜、穩重、動作緩慢、不易激動、情緒不容易外露；④抑郁質：這種氣質的特點是孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察出別人覺察不到的細微事物。

13.“視而不見聽而不聞”反映了注意的哪一種特性（）

A.指向性

B.集中性

C.可逆性

D.選擇性

答案：B

本題解析：

注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動離開一切無關的事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。

14.大學校園精神文化的核心是（）。

A.政治觀點

B.思想意識

C.理想信念

D.價值觀

答案：D

本題解析：

暫無解析15.行為主義心理學的創始人是（）。

A.華生

B.鐵欽納

C.詹姆斯

D.羅杰斯

答案：A

本題解析：

華生是行為主義心理學的創始人。馮特與鐵欽納是構造主義的代表人物。詹姆斯、杜威、安吉爾等屬于機能主義心理學的代表人物。羅杰斯和馬斯洛是人本主義的代表人物。

三.高等教育學(共10題)1.最早將形成性評價的概念引入教學領域的學者是（）。

A.布魯納

B.斯金納

C.布盧姆

D.奧蘇伯爾

答案：C

本題解析：

暫無解析2.課堂教學的基本環節包括備課、（）和課后總結三個部分。

A.上課

B.預習教材

C.回顧知識

D.組織內容

答案：A

本題解析：

課堂教學由一系列的