課題:第四單元同步（一）教學目標：1.查閱有關詩人生平的資料，加深對古詩的理解；2.體會三首古詩分別表達了詩人怎樣的志向，在表達方法上有什么共同特點；3.抓住人物的動作、表情、語言等把事情的經過寫具體,準確地表達真情實感。教學重難點：1.理解三首古詩在表達方法上的特點；2.通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人堅韌不拔、剛毅正直的品質和渴望立功報國的赤子之心；3.抓住人物的動作、表情、語言等把事情的經過寫具體,準確地表達真情實感。【溫故知新】請回憶本周的學習內容。復述完整□復述一般□復述有待加油□請回憶上節課的內容。復述完整□復述一般□復述有待加油□聽寫“詞語積累”。[我愛記詞語]（天天聽寫，我最棒！）△訂正區（消滅錯誤，GO!GO!GO!）【知識導航】【知識導航】□今日古詩□課文講解□閱讀之托物言志、照應、神態描寫【今日古詩】菊花[唐]元稹秋叢①繞舍似陶②家,遍繞籬③邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。【注釋】①秋叢:即叢叢的秋菊。②陶:指東晉詩人陶淵明。③籬:籬笆。1.第一句詩中的“”字寫出了菊花滿院盛開的景象。2.第二句詩中的加點詞,表現了作者的情態。3.詩人“偏愛菊”的原因是。

4.這首詩借菊花的特點,寄托詩人對菊花的贊美。5.下面對這首詩的分析不正確的一項是()。A.這首詩用語平易,沒有刻意求工卻含意雋永,極富藝術感染力。B.第一句寫景,叢叢秋菊圍著房舍,仿佛是陶淵明的家。C.第二句敘事,詩人賞菊入迷,流連忘返,直到日頭西斜。D.第三、四句由描寫轉入議論,突出渲染了菊花的高潔品質。【課文講解】10古詩三首【基礎鞏固】一、給下面帶點的字選擇正確的讀音劃上橫線。燕山（yànyān）魚鉤（gōudiào）鄭夑（xièshuāng）堅勁（jìnjìng）千錘（chuícuí）萬鑿（záojiǎo）粉骨碎（suìshuì）身二、寫出下列詩句中加點字的意思，再寫出詩句的意思。=1\*GB3①何當金絡腦，快走踏清秋。金絡腦：詩句意思：=2\*GB3②千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。若：詩句意思：=3\*GB3③千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。任：詩句意思：三、判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。=1\*GB2⑴《石灰吟》的“吟”是古代詩歌的一種形式。（）=2\*GB2⑵《竹石》這首詩描寫的是任何力量也動搖不了它的石頭。（）=3\*GB2⑶《竹石》的作者是清代“揚州八怪”之一的鄭燮，他的竹子也畫得好。（）=4\*GB2⑷“千磨萬擊還堅勁”是贊揚石灰不畏艱難、堅強不屈的特點。（）=5\*GB2⑸《馬詩》的作者是宋代作家李賀，他被后人稱為“鬼才”。（）【詩歌誦讀】……請注意感情、節奏0！____________________________________________________________________________________________【詩人簡介】詩人字朝代稱號/成就字長吉有“詩鬼”之稱，與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維齊名，與李白、李商隱并稱為“唐代三李”。著有《昌谷集》。字廷益與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”。字克柔，又號板橋，人稱“板橋先生”。“揚州八怪”之首。【詩文理解】題目詩意詩文小結寫法總結《古詩三首》都采用了托物言志的表現手法，借一種事物表明自己的志向。《馬詩》借__________表明自己_________________________________________的志向；《石灰吟》借__________表明自己__________________________的志向；《竹石》借__________表明自己__________________________的志向。【問題歸納】（1）問題1：《馬詩》描述了一匹怎樣的馬？它處于什么樣的環境之中？（2）問題2：《馬詩》中的馬兒馳騁于什么季節？（3）問題3：《石灰吟》里的石灰給你留下了怎樣的印象？（4）問題4：《竹石》中的竹子長在哪里？它是什么樣的？【知識點拓展1】詠物詩鑒賞一、概念詠物詩是一種以客觀世界中的具體事物為描寫對象的詩體，以某具體事物來表達自己的精神品質或理想，也可以稱為詠物言志詩。二、詠物詩的常見意象【植物】歲寒三友：松竹梅（_____________）菊花（________________________）蓮花（__________________________）蘭花（_________________________）楊柳（__________________________）【動物】雁（思鄉懷親、羈旅傷感）蟬（悲涼、高潔）杜鵑（哀怨、凄惻、思歸）三、特點歸納：1、既然詠物，要實寫其形態、色澤特征，或寫其所處環境，求其“形似”。[曲盡其妙]2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”。[不滯于物]3、從整體構思看，以物喻人，托物言志，常用______________________________。4、從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。四、步驟歸納：1、“讀清”全詩。2、分析物象的外在特征、環境特點和內在品性。3、聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。4、體會詩人手法的高妙。五、拓展延伸，積累古詩蟬［唐］虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。《蟬》一詩歌詠的是什么？描寫了蟬的什么特點？表達了詩人怎樣的人生志向？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________快樂讀書吧快樂讀書吧一、千年的歷史長河中，涌現出了許許多多膾炙人口、流傳久遠的詩詞名篇。請試試看你積累了多少。1.寫出描寫送別的詩句：，。2.寫出描寫春景的詩句：，。3.表達愛國情懷的詩句：，。4.表達思念家鄉的詩句：，。5.寫出描寫親情的詩句：，。二、給下面這些詩句補上相應的地名：1、不識（）真面目，只緣身在此山中。2、遙望（）山水色，白銀盤里一青螺。3、（）邊野草花，（）口夕陽斜。4、羌笛何須怨楊柳，春風不度（）。5、無邊落木蕭蕭下，不盡（）滾滾來。11十六年前的回憶【人物介紹】李大釗（1889—1927）字守常，直隸樂亭（今屬河北）人，中國無產階級革命家，中國最早的馬克思主義者，中國共產黨的主要創始人之一。【課文簡要】（一）1.本文是一篇__________，作者_________采用第一人稱為我們講述了她的父親________被害的經過。2.除開頭外，文章是按()——()——()——()的順序來敘述的。A.法庭上B．被害后C.被捕時D．被捕前（二）1.判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。(1)作者在敘述父親被捕時多處運用了對比的手法，如“我”的恐懼與父親的鎮定的對比，敵人的來勢洶洶與父親的不慌不忙的對比。()(2)“他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。”這句話運用了擬人的修辭手法，寫出了敵人的殘暴。()(3)“看好，別讓他自殺，先把手槍奪過來！”這句話是偵探的語言，表明敵人怕父親自殺。()(4)《十六年前的回憶》采用了倒敘的寫作順序。()☆☆☆2.寫出文中與下面的句子相照應的句子。(1)4月6日的早晨，妹妹換上了新夾衣，母親帶她到兒童娛樂場去散步了。_________________________________________________________________________________(2)在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。_________________________________________________________________________________（三）1.填空。父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常___________，非常___________。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的_______________________。2.這段文字運用了________描寫和__________描寫。3.父親之所以有這樣的表現，是因為_____________________________________。（四）1.父親被害的日子是________年________月________日。2.通過舅姥爺從街上哭著回來和母親三次昏過去，我們能夠體會到父親被害后全家人_______________________的心情。（五）1、面對親人的哭喊，父親只是“瞅了瞅”，沒有說一句話，臉上的表情非常安定，非常沉著。對此做法的理解不正確的一項是()A．因為父親對革命事業充滿必勝的信心，所以在危險來臨時他能夠坦然自若。B．因為父親對革命事業充滿必勝的信心，所以他不會因為親人的哭喊而憂傷。C．因為父親對革命事業充滿必勝的信心，所以他希望親人能化悲痛為力量。D．因為父親被敵人嚴刑拷打已經痛苦不堪了，所以他沒法對親人說一句話。2、父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”判斷對錯A．父親十分固執，不聽母親的勸告，表現了他不怕犧牲的精神。()B．父親明知局勢嚴重，處境萬分危險，但他把革命事業看得比生命還重要，絕不離開自己的工作崗位，表現了他對革命高度負責的精神。 ()（六）讀句子，從課文中找出和它相照應的語句。1.工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。_________________________________________________________________________________2.我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”_________________________________________________________________________________3.法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。_________________________________________________________________________________（七）1.父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明____________________________；“平靜”說明父親_________________________________________；“慈祥”體現了__________________________________________。2.不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？上面的話包含了兩層意思：(1)_______________________________________；(2)________________________________。這表現了李大釗____________________________________________的態度。（八）1、文章寫了對誰的回憶？回憶了哪些內容？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、重點回憶了那幾方面？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、“可怕的一天果然來了。”，其中的“果然”說明了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、“他們仔細地把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”被捕時父親的態度說明了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【人物形象分析】學習“被捕前”，感悟人物形象學習“被捕時”，體會人物神態學習“法庭上”，感受人物的偉大【知識點拓展2】照應一、照應的方式大約有三種：1、題文照應（開篇點題，照應文題）：把題目中的關鍵詞落到開頭或結尾，使文章的開頭或結尾與題目相互照應。例①：《難忘的一天》

關鍵詞是“難忘”，把“難忘”落到開頭或結尾。開頭：昨天，我度過了一個愉快又令人難忘的一天。結尾：這是我最難忘的一天。在這一天里，我不僅學會了縫衣服，而且嘗到了自己動手的一些甘苦，懂得其中的道理。

例②：《童年樂事》林海音

結尾：所記憶的童年生活，都是熱鬧而幸福的，是真正的快樂，無憂無慮，不折不扣的快樂。2、首尾照應：文章的開頭和結尾部分相互照應。例：《“怪”老師》開頭：丁老師是我們班的語文老師，他呀，是我們公認的“怪”老師。結尾：對于“怪”老師這種“怪”教學方法，我們還是舉雙手贊成的。丁老師，您“怪”得好，我們希望您繼續“怪”下去！

3、前后照應：文章前面部分和后面部分（不一定在開頭和結尾）的呼應。【名家引路】我們一樣愛他們張春風天堂村小學地處偏遠山區，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。這天，天堂村小學迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現在方子儒面前時，完全沒有了城里人的光鮮形象。“對不起！”年輕人顯得有點尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”（設置懸念，為什么捐款卻說對不起。）方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說對不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學生們列隊歡迎？”年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走！”方子儒點了點頭。（照應上文慈善家捐款接受列隊歡迎和土轎子的扛抬，同時對比襯托年輕人的低調。）15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了！”方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說：“可是，這是我們千挑萬選出來的學生。他們品學兼優，將來一定是國家的棟梁之材！”年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎？”“當然！”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權利！但……他們絕對是最好的學生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單！”年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單！”方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子里。方子儒終于看出了端倪，疑惑地問道：“您.....是想抓鬮決定資助的對象？”年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平！”方子儒著急地說：“不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格！”年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學么？”方子儒想了想，說：“這……倒沒有！他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣！”年輕人堅定地說：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想......”3分鐘后，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。方子儒執意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名學生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯了。年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是因為不夠好，只是運氣差了一些！總有一天，我會回來彌補他們的遺憾！”（照應上文為什么捐款卻說“對不起”，釋懸。）年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我看來，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們！”（照應題目，也照應上文為什么要采用不排除“壞孩子”的抽簽的方式決定受捐學生，以及年輕人關于沒有一個壞孩子的說法。）【舉一反三】怎樣做到首尾呼應________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【經典范例】殘雪斷想（節選）殘雪不甘淪落，東一堆，西—堆，在那坑坑洼洼的地方，還積得老深，散發出令人戰栗的寒氣。所以，你還不相信隆冬已盡，春天已經來臨了嗎?那時候，朔風凜冽，周天寒徹，我們這個世界埋在堅冰底下，氣息奄奄，人間是喑啞的，歡樂和樹林一起凋零了。希望蜷伏在凍土的深處冬眠；生活的光彩都已褪盡，歌聲都已隱沒，只有嘆息，只有風聲和寒鴉的鳴叫。人們的心都碎了，神經都麻木了。綠色的信念隨著枯枝敗葉慢慢地枯萎，如果說世界還有鮮麗的色彩留存，指的也許是雪原之上的斑斑血跡了。……就在那樣的時刻，我們那綠色的夢幻，將會在現實中明確無誤地呈現出來，一天濃似一天，一層濃似一層……

問題：畫出文中與“我們那綠色的夢幻，將會在現實中明確無誤地呈現出來”相照應的一句話。【學以致用】藍①她報出她的姓時，我們都訝異極了。藍，藍色的藍。那會兒，我們正站在藍藍的湖邊，藍藍的天空倒映在湖中，如一大塊藍玉。她的名字，應和了眼前的景色。②我們一行人游西藏，她是半道上加進來的。之前，她一個人已游完拉薩，還在一家醫院里，做了一天的義工。五十多歲的人，看上去不過四十出頭，明麗得很。小導游喊同團稍上年紀的女人阿姨，卻叫她藍藍姐。③我們都羨慕她的明媚和精神氣。幾天的西藏行走，我們早已疲憊不堪，高原反應也還在折磨著每一個人，一個個看上去灰頭土臉的，她卻飽滿得枝葉蔥蘢。“你真不簡單”，我們由衷地夸贊。她聽了，哈哈大笑，開心極了。④她愛笑，熱情，說話幽默。一團的人，分別來自不同地方，彼此間有戒備，一路上都是各走各的，少有言語。她的到來，恰如煦風吹過湖面，泛起水花朵朵。眾人受她感染，都變得活潑起來親切起來，有說有笑的。原來，都不是冷漠的人哪。⑤很快的，她跟全團的人混熟了。這個頭疼，她給止疼藥。那個腹瀉，她給止瀉藥。有人削水果，不小心被刀劃破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出幾塊創口貼來。仿佛她會變魔術。大家對她敬佩和感激得不得了，她卻輕描淡寫地說，這沒什么，我只不過多備了點常用藥。⑥西藏地廣路遙，從一個景點到另一個景點，往往相距幾百公里。天未亮，我們就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本來不及收拾自己，只把自己囫圇塞進車子了事。她卻披掛完整，眼影，眉線，口紅，樣樣不缺，妝容精致。我們忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出無限的感喟與感動來。⑦知道她的故事，是在納木措。面對變幻無窮風光詭異的圣湖，她孩子一樣地歡呼奔跑，然后，雙膝突然跪下，淚流滿面。我們都嚇一跳，正愣怔著不知怎么辦才好時，聽到她喃喃地說，感謝上帝，我來了。⑧原來，她身患絕癥已兩年。醫生宣判的那會兒，她只感到天崩地塌。她在意過很多，得失名利，都曾是她的主題曲。她玩命地去爭，甚至因此忽略了家庭。當她知道自己的生命，只剩下短短三個月時，曾經雙手緊握著的那一些，都成浮云了，她只要自己能活。⑨她重新打理自己的生活，養花種草，出門旅游，還常常去做義工，生命變得充盈起來。每天清晨睜開眼，看到窗外第一縷陽光，她的心里都會騰起一陣歡喜：感謝上帝，我又擁有一天！她把每一天，都當作是嶄新的，是重生。所以，心中時時充滿感激。她活過了醫生斷定的三個月，活過了一年，活過兩年，還將活下去。⑩生命本是如此珍貴，理當愛惜。我們不再說話，一起看湖。眼睛里，一片一片的藍，相互輝映交融。那是湖的藍，天的藍，廣闊無垠。問：文章開頭寫“藍藍的湖邊，藍藍的天空”，結尾處又寫到了“湖的藍，天的藍”，有什么作用？_________________________________________________________________________________今日筆記要點具體內容如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少！【鞏固練習】一、主題達標。1．照樣子，寫詞語。(1)熱氣騰騰(ABCC式)_______________ ______________(2)三長兩短(含反義詞)_____________________________(3)五湖四海(含數字)______________________________(4)奄奄一息(AABC式)____________________________(5)死得其所(褒義詞)_______________________________2．把下面每組詞語中不同類的一個畫上橫線。(1)披散的長發 蒼白的臉 紛亂的喊叫 高高的顴骨(2)怒氣沖沖 不慌不忙 喜出望外 活蹦亂跳(3)局勢嚴重 收拾行李 工作緊張 環境惡劣3．感受李大釗的人物形象，用“嚴”字組詞填空。在我們面前，他是一個慈祥而并不()的父親。局勢越來越()，父親的臉上總是一副()的神情。面對兇惡的敵人，父親保持著他慣有的()態度，即使面對()拷打，他也要()黨的秘密。4．把下面詩句補充完整，并寫一寫詩人以什么來喻人。(1)何當_____________腦，快走踏_____________。()(2)___________渾不怕，要留___________在人間。()(3)_____________還堅勁，任爾_____________風。()(4)不要人夸好顏色，只留____________________。()(5)要知松____________，待到______________時。()二、主題探究。1．下面的句子運用了什么描寫方法？請把相應答案的字母填入括號里。(1)有一次，我禁不住問他：“老班長，你為什么不吃魚啊？”()(2)炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。 ()(3)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。()(4)他臉上的表情非常安定，非常沉著。 ()2．讀下面的句子，體會人物品質，對的打“√”，錯的打“×”。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”A．父親十分固執，不聽母親的勸告，表現了他不怕犧牲的精神。 ()B．父親明知局勢嚴重，處境萬分危險，但他把革命事業看得比生命還重要，絕不離開自己的工作崗位，表現了他對革命高度負責的精神。 ()三、課內片段閱讀。在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。1．選文中的“父親”指的是______________。2．選文最后一段中破折號的作用是()A．表示話題轉換。B．表示解釋說明。C．表示語意轉折。3．選文主要寫的是________________________________。4．畫橫線的句子是對父親________和________的描寫，“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明了______________________，“平靜”說明了________________________，“慈祥”充分體現了__________________________。5．面對親人的哭喊，父親只是“瞅了瞅”，沒有說一句話，臉上的表情非常安定，非常沉著。對此做法的理解不正確的一項是()A．因為父親對革命事業充滿必勝的信心，所以在危險來臨時他能夠坦然自若。B．因為父親對革命事業充滿必勝的信心，所以他不會因為親人的哭喊而憂傷。C．因為父親對革命事業充滿必勝的信心，所以他希望親人能化悲痛為力量。D．因為父親被敵人嚴刑拷打已經痛苦不堪了，所以他沒法對親人說一句話。四、課外閱讀拓展。長征中的炊事班進入草地的第二天，炊事班長老錢向我提議：“司務長！戰士們走爛泥地，腳都泡壞了，不燒點熱水燙燙腳怎么行呢？”我不是沒想到這一點，而是覺得，草地行軍炊事員比戰士更辛苦，擔(dāndàn)米、做飯已經夠受的了，怎能再加擔(dāndàn)子呢？我沒同意。可是一到宿營地，他們就把洗腳水燒好了。情況越來越嚴重。有一天早上，一個炊事員挑(tiāotiǎo)著銅鍋在我前面走，忽然身子一歪倒(dǎodào)了下去，一聲不響就犧牲了。第二個炊事員從我身后跑過去，臉上掛著眼淚，拾起銅鍋又挑起來。草地的天氣變化得快極了：一會兒是狂風，吹得人睜不開眼；一會兒又是暴雨，淋得人直起雞皮疙瘩。正午，雨下大了，部隊停下