8*燈光教學導航教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“憧憬、千鈞一發、點燃”等詞語。2.抓住文中三個“多好啊”，體會革命先烈對未來的美好憧憬，從郝副營長的英雄壯舉體會先烈為理想而英勇獻身的美好品質。3.體會天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的燈光三者之間的聯系。教學重點1.抓住三個“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。2.體會天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光三者之間的聯系。教學難點抓住重點詞句讀懂課文，從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教學準備教師多媒體課件學生摘抄卡；搜集到的有關作者的資料教學課時1課時教學過程一、感受“燈光”，導入課題。（出示天安門廣場上的燈光、孩子在燈光下認真讀書、戰斗中的燈光的圖片）燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光明。燈光，不僅驅散了黑暗而且為身處困境的人們指明了方向。今天我們學習一篇題為“燈光”的課文，讀一段關于“燈光”的故事。（板書課題：燈光）二、初讀課文，整體感悟。1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章講了一個什么故事？簡單概括一下。本文的結尾與開頭有什么關系？2.教師小結：這篇文章通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文采用了總—分—總的結構，可分三大部分：第1~2自然段：第一部分，寫了天安門廣場前的燈光讓“我”想起郝副營長一個關于燈光的故事。第3~11自然段：第二部分，具體來寫一個關于燈光的故事，即郝副營長的故事。第12自然段：第三部分，照應開頭寫“我”對戰友的懷念。本文的開頭和結尾是首尾照應關系。三、抓“多好啊”，談感悟。1.快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆畫出來。2.小組匯報，圍繞“多好啊”品讀句子。（出示）第一處：清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”（現實）第二處：“多好啊！”他在自言自語。（回憶）第三處：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”（回憶）3.品讀第一處描寫“多好啊”的句子，出示學習提示：（1）這句話是誰說的？（2）他說這句話在贊美什么？（3）讀一讀，你能體會到他怎樣的心情？4.學生根據學習提示品悟句子。5.運用學習第一處“多好啊”的方法學習第二處“多好啊”，引導學生讀出“羨慕”之情。6.看郝副營長看書的插圖，可以用什么詞來形容？（聚精會神）引導學生學習第4自然段，體會郝副營長愛學習的精神。7.學習第三處“多好啊”，引導學生讀出對未來美好生活的向往。拓展：郝副營長還憧憬什么？（出示人民貧困的生活、背井離鄉的情景圖片）引導學生體會現在生活的幸福，并由此體會郝副營長對美好未來的憧憬。再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”8.全班交流匯報。9.小結：第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起“我”回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下學習，對書中所描繪的虛擬的幸福生活表現出由衷的羨慕與向往之情。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。第一個“多好啊”是果，第二個、第三個“多好啊”是因。因為郝副長看到了孩子能夠在燈下學習，并為咱們也能用上電燈、讓孩子們在那樣亮的電燈下學習的憧憬而奮斗，才有了今天天安門廣場上璀璨的燈光，使人感到光明、溫暖。四、品讀往事部分，體會內在聯系。1.學生默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。2.學生匯報自己勾畫的句子，并作上批注。（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。（3）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（4）突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了，戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。（5）在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。（6）這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。（7）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。3.小組討論交流，教師出示閱讀提示：（1）為什么看到這千萬盞燈，使人心頭感到光明而又溫暖？（預設：“千萬盞燈”——這么多的燈大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以使人心頭感到光明而又溫暖。）（2）“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（預設：郝副營長的話道出了他的美好心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的“多好啊”是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作，他們的子女會在舒適的、有電燈的環境下讀書學習。）（3）“黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。”這“一星火光”指什么？你是怎么理解的？（預設：指郝副營長點燃的一簇微弱的火光，正是這火光使戰斗最終取得了勝利。但郝副營長卻因為暴露了自己而被敵人發現，獻出了自己年輕的生命。此處的火光，旨在歌頌郝副營長舍身為部隊的前進引路的偉大壯舉。）（4）重點討論：“這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”你對這句話是怎樣理解的？（讓學生聯系課文內容，聯系生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們的幸福生活來之不易，不能忘記犧牲的先烈們。）4.小組進一步討論交流：它們與課文題目有什么聯系？5.結合學生回答，教師小結：本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，想起了郝副營長看的那幅孩子在電燈下學習的插圖，想起了他對美好生活的憧憬，想起了他為實現讓孩子們在燈光下學習的愿望，用燃書的“火光”給部隊指明前進的方向。在結尾又回到現實中給人溫暖的燈光下，此時的燈光更是一種幸福生活的象征。因此，全文用“燈光”作為線索貫串全文，組織內容，抒發情感。而郝副營長用書燃起的火光，雖不是真正的燈光，卻是為部隊照亮前進方向的“燈光”，而他本人也正像勝利途中的一點燈光，燃盡自己，照亮他人。所以以“燈光”為題最能體現本文的中心，突出人物的形象。6.有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容。7．小結：郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貴的生命，卻沒有來得及看到他一直憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊！可是他為了革命的勝利，不惜犧牲自己，表現了他舍生忘死的革命精神。五、總結全文。今天，當我們再一次看到“燈光”，說到“多好啊”，就會想起今天的“燈光”中有那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。相信現在每個人都會對燈光有不同的認識、不同的感受，就讓我們把這份深深的感動化作無窮的動力，努力學習，用優異的成績來回報革命先烈們，回報我們這來之不易的幸福生活，讓我們一起努力、一起加油！六、布置作業。1.有感情地朗讀課文。2.搜集相關資料、視頻，進一步理解革命先烈們勇于犧牲的精神和對未來的美好憧憬。板書設計教學