《精衛填海》教學設計教學設想：在課堂教學中我以“關注學生的開展”為根本出發點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛；培養孩子們學習文言問的興趣；引導學生多讀，讀中感悟；培養孩子們讀正本書的能力，注重學生文言文學習的長足開展。教學目標：.學生正確流利朗讀課文，能正確斷句；.在熟讀課文的基礎上，能結合注解，理解文章意思；.通過朗讀，小組合作、展示的方式講《精衛填海》的故事，.通過朗讀，小組合作、交流、展示的方式評價精衛鳥，體會經為鳥的形象。教學過程：一、課件導入師：孩子們，喜歡讀故事嗎？從小咱們就在媽媽甜美的故事中進入夢鄉。從繪本到寓言，從寓言到童話，一個個動人的故事，陪伴著我們成長。今天，老師就是來給孩子們一起聽故事的。咱們今天一起走進故事《精衛填海》。（板書課題）（設計意圖：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。）二、初讀課文，體會大意（10分鐘）。.孩子們，今天這個故事有點特別，和我們以往所學有所不同，它通篇沒有一個標點，請孩子們來邊讀邊給故事加上標點，看誰最厲害。（課件出示去掉標點后的《精衛填海》）.生先自讀，試著斷句。.生展不師：嗯，斷句非常準確，現在誰再來讀一讀？生：師：小評委們，你們來評價一下這孩子讀得怎么樣？生評，示范讀。.讀的過程中注意正音，提示重點字。炎帝之少女名日女娃溺而不返以理于東海????故為精衛*（設計意圖：在不斷讀的過程中，孩子們對課文內容熟悉了。通過孩子之間比拼、互評，提高孩子們的朗讀水平。同時，在練習句讀的過程中，也能讓孩子理解文章的大意，為后面的學習做好鋪墊。）二、品讀課文，理解感悟（15分鐘）（一）品讀課文，講故事。.指名讀課文，邊讀邊想：（1）精衛是誰？（板書：炎帝之女）（2）她為什么要填海？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）（3）她是怎能樣填海的？（板書：開展：精衛日日執著填海（堅持不懈決不放棄））.各組根據以上問題，結合自己的想象把《精衛填海》這個故事講給你的同桌聽，注意故事的起因一經過一結果。.指名講故事，生作評委，點評。（二）開展評價，悟形象。L孩子們，咱們現在把故事講完啦，我想采訪幾個孩子，如果想讓你對精衛鳥說幾句話，你會說什么？預設：生1：精衛鳥，你怎么這么傻呀，就憑你的力量，哪能把東海填平呢？生2：我不同意生1的觀點，我認為一只精衛鳥的力量雖然有限，但是一只只精衛鳥就會形成無窮的力量……生3：我認為精衛鳥很有毅力，雖然它知道自己的力量弱小，但是……2.再讀課文說一說你從精衛身上學到些什么？4.編成課本劇來演?演。生找伙伴扮演讀。先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。（設計意圖：讓學生佩戴大海、精衛的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學生對精衛填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。）三、反思課文，拓展延伸同學們扮演得都很好，大海無邊無際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛能把大海填平,因為精衛有毅力我認為精衛能把大海填平，因為即使精衛填不平,還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。……）同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切。（板書：結局：子子孫孫奮斗到底）四、總結歸納，拓展延伸同學們，真的有精衛這個人嗎？這是個神話，精衛這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創造的，以前，在科學技術不興旺的時候，有些自然現象無法解釋，人民就創造了很多有趣的神話，在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。孩子們，古人給我們留下了很多類似《精衛填海》的故事，都收錄在《山海經》里邊，接下來的幾周，我們將對《山海經