第第頁《坐井觀天》教學設計

《坐井觀天》教學設計1

教學目標：

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發揮想象，初步理解寓意。

教學過程：

一、游戲導入，激發學習愛好

1、依據要求，做游戲“紙筒看黑板”。

師ppt:游戲規章：

〔1〕左手把紙筒放在左眼處

〔2〕右手捂住右眼。

〔3〕頭不能移動，直視前方。

師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

過渡語：同學們，通過紙筒，我們發覺，視角不同，看到的范圍也就不同了。

今日，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰視天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今日我們就來學習《13.坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文，了解脈絡

１、請同學們自由讀課文。

〔１〕讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。

〔２〕邊讀邊思索，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發生了什么事呢？

２、同學反饋。〔板書：爭辯天的大小〕

過渡：這位同學概括簡約明白，以后我們也要學習他這種概括課文的方法。

３、師：小鳥和青蛙在爭辯天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭辯的？你從文中的那句話知道的呢？

５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

三、學習課文、深入體會

１、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發生了爭辯，那他們是怎樣爭辯的？文中涌現了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

２、小伙伴們仔細讀書的樣子特別可愛，老師情愿共享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發生了幾次對話？。

學習第一次對話：

師：他們的對話可有趣啦！請小伙伴自由朗讀第1次對話，〔課件出示〕誰想讀一讀？

指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多里有多遠呢?

學習第二次對話：

３、師：小伙伴們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什么？〔誰來讀？〕

〔１〕大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

〔２〕小鳥是怎么來辯駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？一望無際是什么意思？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

老師引讀：天真是一望無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

〔３〕現實生活中還有什么是一望無際的？這些都是一望無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

〔４〕同學們讀得可真棒，下面你能用由于……所以……的句式來說一說嗎？

學習第三次對話：

4、師：學到這里，大家都已明白，究竟是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭辯不休，請小伙伴自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

〔１〕誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。

小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠摯地勸說青蛙，盼望青蛙能轉變它的看法，讓我們來讀一讀。

〔２〕師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？〔跳出來，讓小鳥帶他處處走一走〕

〔３〕師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他處處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？〔生練說〕

這還是一只的青蛙。

師：小伙伴們的想象真豐富，語言真精美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

四、學寫生字。

１、讀完了三次對話，下面我們來學習寫生字。出示生字：沿

２、請同學們認真觀測，沿字有什么特別？

教學反思：《坐井觀天》是一那么有趣的寓言故事，它以淺顯，簡約的故事說明白一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。如何在一節課中，讓同學自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品嘗語言呢？以下是我的幾點反思。

１、在把握教材時我將“一望無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導同學了解“一望無際”時，我設計了動畫，讓同學直觀的感受到：什么是一望無際？通過讓同學觀賞〔一望無際〕的沙漠、〔一望無際〕的海洋、〔一望無際〕的草原、〔一望無際〕的天空，等等，來拓展同學的思維，營造肯定的情境，使同學在詳細情境中，理解一望無際的內涵。老師再因勢利導，指導同學有感情的讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。

２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導同學理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在詳細教學時，我又在思索：怎樣讓同學了解說大話的詳細含義，以及它與說謊話的區分。這個問題一貫在困惑著我。最末我想：假如舉個生活中的實例讓同學自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓同學來感受什么是說大話。

３、通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共涌現兩次，這兩次的笑是有區分的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸說，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，同學知道了：不學不問，不聽勸說，還自以為是導致青蛙錯誤的緣由。這在為同學最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學中，本人還有很多不足。如朗讀指導不夠，老師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。

《坐井觀天》教學設計2

一、教學要求：

1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“一望無際”的意思。

2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比方義，使同學懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

二、教學重點、難點：

重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。

三、教具：教學軟件、頭飾。

四、教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

二、自同學字，檢查指導。

三、教給方法，學習1—3自然段。

第二課時

一、復習上節課教給同學讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

二、讀讀課文，質疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導釋疑。

1、聯系生活實際，理解“大話”。

2、聯系句子和上下文、放課件理解“一望無際”。

3、用“一望無際”練習說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比較句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰說得對？替它倆找找緣由，引出寓意。

2、結合自身談想法，進一步受到教育。

五、品讀課文，角色體驗。

1、同桌分角色朗讀，爭辯天有多大。

2、指名表演。

六、開展想象，青蛙跳出井口會看到什么？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設計

12、坐井觀天

小鳥〔圖〕一望無際

天有多大？

青蛙〔圖〕像井口大

《坐井觀天》教學設計3

教學要求：

1、學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“一望無際”等詞語的意思。

2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌控“觀、際、答、弄”四個字的字形。

教學難點：

理解這個成語故事的意思。

教學預備：

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個同學預備一張16開的白紙。

教學時數：

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

〔一〕談話導題：

今日咱們來學習第六課坐井觀天〔老師邊說邊板書課題。〕

〔二〕同學齊讀課題后老師提出以下問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？〔啟發同學帶著這些問題初讀課文，暫不爭論。〕

二、初讀課文，了解大意

〔一〕讓同學借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

〔二〕提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

〔一〕讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？〔老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。〕

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？〔老師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。〕

3、什么地方是井沿？〔沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來講解。〕

〔二〕青蛙和小鳥一共有幾次對話？〔3次〕

1、學習它們的第一次對話。

〔1〕青蛙問小鳥什么了？〔指導朗讀，要讀出問話的語氣。〕

〔2〕小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？〔小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。〕

〔3〕小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？〔說明天很大很大。〕

2、學習第二次對話。

〔1〕青蛙聽了小鳥的話又說什么了？〔指導同學有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。〕

〔2〕青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？〔說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。〕

〔3〕青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

〔4〕“弄錯”是什么意思？〔是搞錯的意思〕。什么叫“一望無際？”〔“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“一望無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。〕

3、學習第三次對話。

〔1〕讓同學小聲自讀六、七兩個自然段。

〔2〕青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？〔嘲諷〕

〔3〕青蛙說自己不會弄錯的緣由是什么？〔每天坐在井里，一抬頭就能看見天。〕

〔4〕小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸說青蛙的？〔老師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍舊很耐煩，很誠摯。〕

〔5〕假如青蛙真的從井底跳出來，〔老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。〕看看天，它會發覺什么？會怎么說呢？〔啟發同學開展豐富的想象〕

4、讓同學齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？〔引導同學認識到小鳥是在天空中飛行，所以它看到的天的確是一望無際的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。〕

5、小結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？〔啟發和引導同學認識到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的援助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確看法。〕

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥對話時的.不同語氣。

四、布置作業

〔一〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔二〕把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

第二課時

一、指名朗讀課文

二、學習生字

〔一〕學習“觀”字。〔老師板書：觀guān〕

1、“觀”字是什么結構的字？

2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣說明？

3、用“觀”字組詞。

〔二〕學習“沿”字。

〔老師板書：沿yán〕

1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

〔三〕學習“別”字。〔老師板書：別bié〕

1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2、怎樣記住“別”字的字形？

3、用“別”字組兩個詞。

〔四〕學習“際”字。〔老師板書：際jì〕

1、請同學們數一數，“際”字是由幾畫寫成的？

2、結合課文講講“際”字的意思。

3、用“一望無際”說一句話。

〔五〕學習“抬”字。〔老師板書：抬tái〕

1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2、請同學們做一做“抬頭”的動作。

3、用“抬”字組詞。

〔六〕學習“信”字。〔老師板書：信*ìn〕

1、說說“信”字是怎樣寫的？

2、“信”字在本課是什么意思？

3、用“信”字還可以組成哪些詞？

〔七〕學習“答”字。〔老師板書：答dá〕

1、“答”字是什么結構的字？

2、與“答”字意思相反的詞是什么？〔問〕

3、用“答”字組詞。

〔八〕學習“百”字。〔老師板書：百bāi〕

1、認真看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？

2、“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

〔九〕學習“弄”字。〔老師板書：弄nòng〕

1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2、“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

〔一〕做猜字游戲。

〔二〕你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？〔觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。〕

四、指導書寫

重點指導“觀、際、答、弄”四個字。〔老師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。〕

〔一〕“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

〔二〕“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

〔三〕“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

〔四〕“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要留意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。〔壓在“橫中線上”〕

〔五〕指導同學寫字頭〔老師桌間巡察、指導〕。

五、綜合練習

〔一〕讀卡片上的生字、口頭擴詞。

〔二〕寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

《坐井觀天》教學設計4

教學目的：

1、學習本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導同學看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培育同學聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的技能。

教學重點：

1、解課文內容，引導同學看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學過程：

一、引入課題：老師引導同學進入學習內容，學習課題。

二、導入新課：

〔一〕初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2、數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號

〔二〕認識生字：

1、老師用課件列誕生字，叫同學們讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然后老師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯

〔三〕再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文

2、老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

〔四〕整體感知：同學自由朗讀課文，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭辯起來。〔青蛙和小鳥在一口井處就天究竟有多大爭辯起來。〕

〔五〕細讀課文，深入領悟：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。〔一望無際〕請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓舞同學聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“伙伴，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

4、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

〔六〕整體