《6和7的解決問題》執教：【教學內容】人教版小學一年級數學上冊第46頁、47頁和練習十的第1、2題。【教學目標】能結合具體情境，看懂圖意，知道圖中大括線和問號的含義，能從圖中看懂題目告訴了我們什么，要求什么，學會用6和7的加減法來解決此類問題。培養學生提出問題、觀察、分析、語言表達以及解決問題的能力。通過學習，讓學生體會數學知識同日常生活的緊密聯系。【教學重點】學會看圖列算式解決問題，知道大括線和問號的含義?！窘虒W難點】能看懂并學會正確的表達圖意?！窘虒W準備】課件、主題圖。【教學過程】一、復習1、口算談話：上課前，我想考考大家，比一比，誰是口算小能手。小火車，開起來……課件依次出示：7-4=32+3=55-1=46+0=62+5=74-2=26-2=44+3=72、看圖列算式你們真棒，各個都是口算小能手，那看圖列算式，有誰會？提問:①根據這幅圖可以列出幾道算式？加法算式有幾道？哪兩道？減法算式有幾道？哪兩道呢？②說一說這里的4+3=7是什么意思？7-3=4又是什么意思？評語：你們表現的真好！二、新授1、教學圖一（1）出示情景圖、引導觀察接下來，我們將迎接新的挑戰啦，你們準備好了嗎？提問：這一天，天氣非常晴朗，小兔子一家出來采蘑菇啦，請看屏幕，圖中有些什么呢？（同學們觀察的真仔細，從圖中知道了這么多，那小兔子下面的這個大括線和？只，你們剛才注意到了嗎？）（課件閃現？只）（2）認識？只，提出問題①認識大括線。指出：這是我們這節課要認識的第一個新朋友，板書，它叫做大括線，表示把兩部分合起來。探討：那在這幅有關小兔子的圖里面，大括線是把哪兩部分合起來了呀？（根據學生回答，出現課件：左邊有（）只兔子，右邊有只兔子。老師和大家一起來數數看，左邊有4只，右邊有2只。并將兔子圖貼在黑板上。）小結：這是我們通過觀察圖知道的2個條件。（請2、3位同學說，接著全班說。）②認識問號提問：那要是我提出這樣一個問題（板書問題）：求一共有幾只兔子，該在圖上怎樣表示呢？（請仔細看，我在大括線的下面加上了一個“？只”。這是我們這節課認識的第二個新朋友，叫做問號。板書：？只）這里的“？只”要求什么問題呢？問號在哪里呢？誰來說一說。（根據學生的回答，板書：一共有幾只兔子？并全班讀。）（3）揭示課題提問：現在誰來說一說從圖中你知道了什么？要求什么問題？（請2、3位回答）揭示課題：要求一共有幾只兔子這個問題，該怎么解決呢？（在問題的前面板書：解決）（4）列式解答提問：用什么方法計算？為什么用加法？算式怎么列？（根據學生回答，板書：4+2=6（只））你們同意嗎？算式中的4是什么意思？2是什么意思？6是什么意思呢？整個算式是什么意思？（5）解答正確嗎？提問：大家都同意，那這樣解答正確嗎？你是怎么想的？帶領檢查：①先看看方法選對了嗎？是用加法嗎？（求一共有幾只嗎，就把左邊的4只和右邊的2只合起來。）②接下來看數字2和4有沒有寫錯？（在數字4和2下面打勾）③最后看計算對嗎？（2和4可以組成6，在6的下面打勾）④小結：檢查都沒問題，看來我們這樣列算式解答對的。（在算式下打勾）全班口答：現在我們來一起回答全面提的問題吧，全班口答一遍。（6）及時鞏固練習（書46頁《做一做》）過渡語：解決完了小兔子的問題，這會兒你們瞧瞧，誰又跑出來了??？（出示企鵝圖）學生觀察提問：看看從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？（全班一起數，并將書上的空補充完整：左邊有只，右邊有只。一共有多少只？）全班齊讀一遍。）列式解答：怎么列式解答呢？誰來說。解答正確嗎：你們同意嗎？我們一起來檢查。（求一共有幾只，用加法對嗎？數字2和5對嗎？2+5=7算對了嗎？）口答：都對（打勾），全班口答。2、教學圖2過渡語：解決了小企鵝的問題，小青蛙這會也忍不住想考考我們啦。（1）出示情景圖，引導觀察，提出問題引導觀察：仔細看屏幕，比一比誰的小眼睛最亮，從這幅圖中，你知道了什么？（根據學生回答，板書7只，并將圖貼在黑板上。）指出：這是我們通過觀察小青蛙的圖知道的兩個條件，那兩個條件啊？全班齊讀。左邊荷葉上的“？只”是要我們求的問題，什么問題呢？完整的說：誰來完整的說一說，從圖中你知道了什么條件，要求什么問題？（2）解決問題列式解答：求還剩幾只青蛙，該用什么方法計算呢？為什么用減法？算式怎么列？（根據學生回答，板書：7-2=5（只））算式中的是7是什么意思？2是什么意思？5是什么意思？整個算式是什么意思？（3）檢查：你們同意嗎？注意列算式對不對呢？還需要我們檢查。（先看用減法計算，對嗎？數字7和2？得數為5，歲嗎？）口答：全對，全班口答。（4）及時鞏固（書47《做一做》）過渡語：你們完成的真棒，小企鵝這會又跑出來了，想再考考我們?？纯催@一次是不是還是用加法來解決它們的問題呢？請大家把書翻到47頁，老師讀題，你們做。學生獨立完成。全班訂正：請一位同學來說，你是怎么列算式的？你們同意嗎？我們一起來檢查。（邊檢查邊在對的在下面打小勾。）例題對比哎呀，你們真厲害。這下，我們來比一比誰的小眼睛最亮，（出示小企鵝和青蛙的圖）仔細觀察這兩幅圖，不同的地方在哪呢？相同的地方在哪呢？學生討論回答。三、鞏固練習（書48頁第一題）過渡語：今天你們學習的真好，那你會運用這節課學習的知識來解決下面的問題嗎？打開書48頁，老師讀題，你們做。集體訂正：（投影一位同學的書）全班一起檢查：用加法計算對嗎？數字3和3呢？得數為6？四、課堂小結你們可真棒啊……通過這節課的學習，你們都知道了什么呀？看來我們從生活中可以提出問題，并且運用數學知識來解。生活中還有很多的問題，以后我們學到的知識也會越來越多，相信小朋友們可以解決的問題也會越來越多?！景鍟拷鉀Q問題圖圖？只圖？只7只4+2=6（只）7-2=5（只）答：……答：……【教學反思】《6和7的解決問題》是人教版小學一年級數學上冊第5單元的知識，這部分內容是教材第一次出現用情境圖呈現數學問題的形式。情境圖中配有大括線和問號，讓學生初步明確：知道兩個條件和一個相關的問題可以構成一個簡單的數學問題，通過經歷運用所學數學知識解決問題的過程，體會解決問題的基本步驟、掌握基本方法。這部分內容對于學生來講是重難點，尤其是一年級初次接觸此類題型，在分析數量關系這一塊顯得薄弱，和對題目列算式的要求和理解起來比較困難，因此這節課我重點是引導學生理解圖意，找到圖中告訴的兩個條件，根據問題列出算式，并帶領大家檢查，接觸解決問題的一般步驟，并滲透檢查的意識。理解大括線和問號的意思，弄清圖中的數量關系是本節課的關鍵。反思如下： 一、回顧舊知、以舊促新。首先，復習口算，為本節課學生在解決問題時能夠熟練計算做一定的準備；復習了簡單的一圖四式，并讓學生結合圖說一說加法算式和減法算式的意思，為新課中看圖來解決問題、分析數量關系做了一定的鋪墊。二、教學中注意學生能力的培養和方法的學習。在本節課的教學中，我注重培養學生觀察能力（從圖中你知道了什么）、語言表達能力（結合圖中的兩個條件和一個問題提出一道完整的數學問題）、解決問題的能力（根據題目意思列出正確的算式），揣摩編者意圖，圍繞教材的三條主線：“圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？”有條理的展開教學，思路比較清晰。三、及時鞏固，對比練習。在新課結束以后，我及時的進行了鞏固練習，并在兩個例題都結束了，還進行了縱向的比較，歸納解決問題的一般方法和步驟。本節課存在很多的不足：教學內容比較多，指導啟發還不夠。一節課教2個例題，且都有練習，還對兩個例題進行比較，內容有些多，所以上的有些匆忙，讓學生去說的時間少了，重難點沒有及時的消化，只有思維較靈活的學生理解清楚了，其他的學生便出現了下面的問題。數量關系詮釋不清，學生解題思路模糊。本課難點在于讓學生理清數量關系，并選擇正確的計算方法。由于在課堂上這一環節處理的比較薄弱，問題體現在尤其是后來學生在用減法解決問題的時候，很多人選擇用加法，或者是列的減法算式錯誤。比如：書47頁的做一做，告訴我們兩個條件“一共有6只，右邊有4只”，問題是“左邊有幾只？”學生都知道左邊有2只，但是列算式卻是6-2=4，他們理解