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文檔簡介

《連加、連減》教學設計新華鎮小學校張海寬教學目標結合具體情境，經歷自主探究三個數連加、連減的計算過程。學會靈活的計算。會用自己的方法計算，會計算100以內的連加、連減。培養書寫工整，計算認真的好習慣。教學重、難點重點：豎式的寫法。難點：正確計算進位和退位，口算和筆算結合的式題。教學用具準備課件教學過程一、創設情境，提出問題師：同學們，你們喜歡勞動嗎？（喜歡）師：是啊，大家都應該做一個愛勞動的老孩子。你瞧，同學們熱火朝天地干得多帶勁啊！【設計意圖】利用課本情景圖，教師提出要求，培養學生觀察能力和分析能力的同時，注重了好的學習習慣的養成。（便于學生搜集信息和處理信息的能力的提高以及問題意識的養成。）將生活中的問題與數學學習有機結合，讓學生感受到學習數學的必要性。二、自主學習，探究新知1．連加師：看，同學們正在忙著摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動成績嗎？出示表格第一組第二組第三組２８個34個22個師：這就是三個小組的勞動成績，觀察這張表，你了解到哪些情況？生：第一組同學摘了28個，第二組同學摘了34個，第三組同學摘了22個。師：一共摘了多少個？同學們能試著算一算嗎？學生可能有多種計算方法，如：1（1）111（2）（3）11師：剛才同學們用不同的方法計算出了三個小組一共摘了多少個南瓜，你喜歡哪種計算方法？為什么？師：同學們說的很好，今后我們解決問題的時候就應該這樣先觀察再計算，找到簡單的方法。2.連減師：同學們，老師的問題又來了。先認真看一看，想一想，試著幫老師解決一下。學生可能出現多種情況，如：（1）（2）【設計意圖】讓學生利用數學知識的遷移學習新知，增強學生學好數學的信心使學生有成功的體驗。同時，讓學生體驗算法的多樣化。自主探索、合作學習是學生學習數學的重要方式。鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流，，培養了學生的合作意識。三、鞏固練習1、54+20+16=46+25+17=7+59+20=2、90-58-30=75-28-19=72-（6+44）=【設計意圖】讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅。關注學生是否已扎實掌握豎式計算的方法，采用多種練習形式。進一步提高計算的準確率和速度。四、總結提

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