良好習慣養成教育案例分析學習習慣是長期逐漸養成的，一時不容易改變。良好的行為習慣有助于個人的學習，有助于個人的生活，有助于以后成為更加優秀的人才，使其真正獲得成功。不良的行為習慣可導致一個人行為偏差，嚴重的將會影響一個人的前途，影響一個人的一生。因此，培養學生良好習慣是教師的首要任務，也是素質教育的根本要求。案例：學生明軒，9歲男孩，小學三年級，長的虎頭虎腦。老師、家長都反映他是一個“調皮大王”?？荚嚦煽冊?0分左右，每次測驗都不及格。上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了,那聲音簡直就像炸雷一樣;經常惹周圍的同學，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時間愛搞“惡作劇”，欺負其他同學；課堂作業拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是邋邋遢遢的。經常和老師家長撒謊，和家長說“老師沒留作業”，和老師說作業“忘記帶來了”。因為他是獨生子，再加上他父親常年出外打工，根本沒時間管理他，他母親又在一家經常加班的服裝廠上班非常辛苦，每天回到家里自己總是疲憊不堪，孩子已經睡著了，有時孩子不聽話，也就聽之任之，無能為力。孩子應該說是爺爺奶奶一手帶大的。孩子的各種行為總是惹人頭痛，但他頭腦聰明，精力充沛。評析：是什么造成這個孩子有如此多的不良行為習慣呢?這是我要找到正確的教育轉化方法中很關鍵的一點，因此通過平時的觀察和家長的溝通及與孩子的傾心交談中我初步歸納出如下的原因：分析原因：這孩子由于總是由爺爺奶奶在家照看，所以就存在這樣的問題，兩位老人因為不識多少字，孩子的作業有沒有完成或完成地怎么樣都無法去管，只是每天負責他們的吃、住、穿等生活最基本的問題，加上父母工作都很忙，和孩子溝通交流的時間不是很多，長期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在問題，而存在注意力和自控力有問題的孩子往往行為隨意、思維活躍，口頭表達能力差，常容易把作業放錯地方、把鉛筆和其它學習用品丟棄，在家里和學校都不能有條不紊地學習。對于常撒謊現象后來經過和家長溝通知道原來家長曾說過如果發現作業未完成情況要體罰，所以為了免受批評、推諉責任、逃避懲罰而說謊。針對這個孩子上述現象，從上學期到這學期我從各個方面著手進行以點帶面的教育慢慢改變其不良行為，對于已轉化好的行為給予及時地表揚和鼓勵，同時提出更高的要求。具體操作方法如下：我的做法如下：

對這樣的學生老師需要傾注愛心、關心和耐心。從培養良好的行為習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學生的不良行為，不能急于求成，要時時關心、時時指點，有進步就表揚鼓勵。糾正中要堅持老師關心與學生幫助相結合。除老師關心外，教師也要讓周圍的同學關心幫助他。當他有不良行為提醒他，當他有難題時及時幫助輔導他，使他真正體驗到融入班集體的樂趣。在老師和同學的積極配合下，當他有一些自制行為時，當他能堅持一定時間穩定注意力時，老師都要及時肯定，并且順序漸進對學生提出更高一點的要求。

讓學生多進行一些動手操作、觀察思考、語言表達。如在課堂上多提問、多指導、多板演等，這樣都有能力地提高學生的注意力和知識水平。幫助學生樹立自信心，及時鼓勵他的每一次良好表現，有進步時就給予肯定，讓他嘗到學習成功的甜頭。多使用一些鼓勵性的語言，功夫不負有心人，通過訓練，就會使他變“你能行”為“我能行”。老師多和家長聯系，共同促進學生的轉化。耐心說服家長配合老師做好學生的思想工作。讓家長多關心一下學生的學習和表現，多問一下學會了那些知識，還有哪些不懂的問題，并抽時間幫助他把問題解決。如有家長無法解決的問題告訴老師，老師給予解決。通過幾個月的努力，現在老師和同學都覺得明軒同學像變了個人似的，上課聽課認真了，坐得住了，精力集中了，同學們也都愿意和他交流合作了。學習成績也已達到了及格水平，并且勞動也非常積極。在家也變成一個好孩子了。這是老師和家長都期盼的。教育啟示：學生不管是好的行為習慣還是不良的行為習慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對于好的我們要給予表揚，并發揚光大，讓其作為其他學生的榜樣，同時還要從他的身上借鑒一些好的教育方法。對于不好的行為習慣，那肯定要