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文檔簡介
《光的直線傳播》教學設計光華中學孫麗坤一、教學目標(一)知道發光的物體叫光源(二)光沿直線傳播的條件(三)知道生活中常見的光沿直線傳播的現象(四)了解光在幾種常見介質中的傳播速度二、教學重點(一)光沿直線傳播現象(二)日、月食(三)小孔成像(光線、實像)三、教學難點理解小孔成像等現象四、教具燒杯、激光燈、集氣瓶等五、教學教程設計(一)導入新課:在第二章我們學習了有關聲現象的知識,對我們習以為常的聲有了一定的了解。我們感知世界一共有五種知覺,味覺、嗅覺、聽覺、觸覺以及視覺,我們獲得信息當中11%是通過聲音傳遞給我們的,而其中83%是通過視覺也就是光傳播給我們的。這一章我們將來學習多彩的光現象。(二)光源:在我們身邊有許多可以發光的物體,比如:太陽、燭焰、恒星、手電筒、火把、油燈、白熾燈、日光燈、霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈等。對比講解:正在發聲的物體叫聲源,將自身能夠發光的物體叫光源(強調自身兩個字)。比如:打開的電視、點燃的蠟燭等。問題:月亮、星星、平面鏡是不是光源?光源可以分為自然光源和人造光源,以及熱光源和冷光源。(三)光的傳播:情景1:我們能看到月亮的原因(對比聲音的傳播說明真空可以傳播光)。問:是不是光只能在真空中傳播呢?情景2:我們在教室里看到太陽光的全過程(真空空氣玻璃)。情景3:水下可以看到光(光可以在水里傳播)。情景4:密室里看不到光。結論:光只能在透明介質,如:真空、空氣、玻璃、水中等傳播。圖片展示:在有霧的天氣里,可以看到從汽車大燈里發出光是什么樣子的?晚上用手電筒或者是探照燈發的光又是什么樣子的呢?在電影院的時候你發現從放映機到屏幕的光又是如何的呢?早晨穿過森林的光呢?我們都發現了光傳播路徑是一條直線,今天我們又實驗再來驗證一下。(通過幾幅圖片讓學生自己發現光傳播的規律:光沿直線傳播。)演示實驗1:光在空氣中傳播的路徑;演示實驗2:光在水中傳播路徑;演示實驗3:光在固體中的傳播路徑。問:光在同種介質中一定沿直線傳播嗎?得出結論:光在同種、均勻介質中沿直線傳播。講解:光的傳播是有方向性的,比如我們看到的太陽光是從太陽發出來的,傳播到了地面上,我們看到的白熾燈的燈光是從白熾燈發出來的,照射到了課本上,為了描述光在介質中的傳播路徑和方向我們引入了光線。(以演示實驗中的光來說明)結論:用一跟帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向叫光線。(強調用到了模型法)(四)應用:1.影子(講解下變化情況)2.日食、月食3.小孔成像(問:小孔成像是和那個像?和物體本身。所以成的像樣子只與物體本身形狀有關,與小孔的形狀無關。)(易錯點:成像大小如何變化)4.光速真空中:C=3×108m/sV空氣>V水>V玻璃5.其它一些因光沿直線傳播產生現象的例子:排隊、射擊、激光準直、“坐井觀天”、“一葉障目”“立竿見影”等。六、板書設計§4.1光的直線傳播一、光源:自身可以發光的物體比如:太陽、恒星、水母…(天然光源)電燈、蠟燭、…(人造光源)二、光的傳播1.光在同種、均勻介質中沿直線傳播2.光線:用一條帶箭頭的直線表示光的徑跡三、應用1.影子2.日食、月食3.小孔成像4.光速《光的直線傳播》教學反思光華中學孫麗坤《光的直線傳播》這一節是人教版物理實驗教材八年級上冊第二章第一節的教學內容。教學重點是光的直線傳播的探究過程,教學難點是用光的直線傳播的規律解釋現象。本節課上到小孔成像這一環節,是先通過小孔成像儀觀察燭焰的像,學生驚奇的發現通過小孔儀看到的景物是倒轉過來的,然后再用作圖的方式加深學生的理解,以便于更好的掌握小孔成像的特點。但在實驗過程中,我沒有說清楚讓學生在實驗過程中觀察具體的像的形狀,因此這次學生對小孔成像的現象理解不夠透徹,這是一個遺憾的地方。后來只有通過各種例子來補救。另外還有要注意的問題就是糾正學生認識的一個誤區:人的眼睛會發光
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