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文檔簡介

-1-淺談高中物理實驗教學實驗教學既是高中物理教學的重要基礎，又是物理教學的重要內容、方法和手段，在培養學生科學素養的過程中具有獨特的地位和全方位的功能。在新課程背景下，物理實驗的教學顯得尤為重要。對比新課程的要求和現階段高中物理實驗的現狀，筆者認為以下幾點很值得關注。首先，改變物理實驗教學觀念，充分調動學生參與實驗的積極性。在應試教育的模式下，傳統的高中物理實驗課缺乏活力，學生只是機械地完成預定的實驗步驟、采編數據，學生的主體地位遠沒有得到重視，因而缺乏主動探究的熱情。這與新課標提到的要讓學生積極參與，樂于探究，勇于實驗，勤于思考的理念相差甚遠，收不到物理實驗應有的效果。因此，在高中物理實驗課中除了要發揮教師的主導作用，更要突出學生的主體地位，鼓勵學生積極主動地參與實驗，多給學生提供自主的時間和空間，并鼓勵他們按照自己的思路進行實驗設計和操作，只有這樣，才能充分調動學生的科學探究熱情，收到較好的實驗效果。其次，注重探究性實驗的教學，不斷培養學生的創新能力。創新能力是一個學生最重要最可貴的素質，而物理實驗課是學以致用的最直接的平臺，因此，培養學生的創新能力是物理實驗的基本目標之一。要做好這一點，積極開展探究性實驗教學就是很好的途徑。探究性物理實驗作為物理實驗的一種形式，作為學生的一種積極主動的認知手段，既有別于一般的測定性實驗，又有別于傳統的驗證實驗，其目的在于使學生獲得物理實驗研究方法的訓練。開展探究性實驗的教學，能夠使學生在探索發現的過程中，發展理性的、批判的思想方法，體驗學者研究的苦衷和愉悅，培養發現、探索能力，提高科學素養。例如，在高中物理實驗課上，教師提出問題后，可以鼓勵學生充分發揮自己的聰明才智和想象力，獨立自主地設計實驗方案，包括自制實驗器材等；對實驗過程中出現的問題，鼓勵學生自己分析并找出原因加以解決；對實驗結果，要求學生自己根據實際情況進行分析處理。對一些較重要或具有普遍性的問題，組織學生進行分組討論，集思廣益，共同研討解決問題的方法。這樣做可使學生的探索熱情得到充分調動，不斷體會進行科學探究的樂趣，進而使他們的創新能力得到不斷提高。最后，充分應用多媒體輔助實驗教學，加強物理實驗的教學效果。多媒體技術可以迅速改變實驗條件和物理參數，在較短的時間內向學生提供大量、具體、生動的教學信息，創設不同的物理情境，因而能很好地激發學生學習的興趣和探究的欲望。有些在一般條件下無法做到的實驗也可以由多媒體技術進行模擬。例如原子物理中的粒子散射實驗,就可以利用多媒體制作實驗的動畫,使學生清晰地觀察到粒子散射的過程，加深對粒子散射實驗的認識，進而為后繼的核式結構做好鋪墊。綜上所述，在新課程背景下，高中物理實驗教學中有很多環節需

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