新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教課的問(wèn)題及舉措張江娜◆摘要：初中生物學(xué)是一門鑒于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，其理論是鑒于實(shí)驗(yàn)的，所以初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)于生物學(xué)教課特別重要。關(guān)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物學(xué)是抽象的。生物學(xué)教科書中的數(shù)據(jù)來(lái)自生活，來(lái)自實(shí)踐。所以初中生物教課需要著重實(shí)驗(yàn)教課，合理指引學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合實(shí)力，是新課程綱領(lǐng)提出的新要求。◆【重點(diǎn)詞】：^p：初中生物;實(shí)驗(yàn);重要性一、實(shí)驗(yàn)教課的重要性實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教課中最重要的環(huán)節(jié)之一。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)部分，生物學(xué)教課就沒(méi)法順利進(jìn)行。在教課過(guò)程中，一定充散發(fā)揮學(xué)生的興趣。他們對(duì)教課內(nèi)容的真實(shí)興趣是實(shí)驗(yàn)的重要性。盡人皆知，知識(shí)和行動(dòng)一定一致，行動(dòng)是其核心，由于只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能使教課內(nèi)容擁有三維意義，才能打破生物學(xué)的抽象意義。在實(shí)驗(yàn)教課的過(guò)程中，最簡(jiǎn)單讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。這就是為何學(xué)生更有可能接受實(shí)驗(yàn)的原由，而不是接受課本內(nèi)容的原由。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用不單表此刻提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)的理解和學(xué)習(xí)上，還表此刻他們著手第1頁(yè)共6頁(yè)和獨(dú)立思慮上，這在其余學(xué)科中也發(fā)揮了重要作用。比如，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)將對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)的經(jīng)驗(yàn)將這類經(jīng)驗(yàn)與物理學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。實(shí)驗(yàn)教課教課生怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而后解決問(wèn)題。最重要的是，他們學(xué)習(xí)怎樣可視化抽象問(wèn)題并簡(jiǎn)化復(fù)雜問(wèn)題。二、實(shí)驗(yàn)教課應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題只管實(shí)驗(yàn)教課是一種特別好的教課方法，但它不是全能的方法。要靈巧地使用此方法，一定履行以下操作：第一，一定將問(wèn)題帶入實(shí)驗(yàn)室以練習(xí)和剖析^p實(shí)驗(yàn)結(jié)果。總結(jié)實(shí)驗(yàn)對(duì)教材重要性的能力。任何學(xué)習(xí)方法都要求我們做好準(zhǔn)備。所謂的希望留給有準(zhǔn)備的人。賈國(guó)很懶，只想找到一種通用的方法來(lái)掌握知識(shí)而無(wú)需思慮。是不行能的。的。有目的地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要修業(yè)生對(duì)教科書和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有一些基本的認(rèn)識(shí)和研究。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以前，學(xué)生一定做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，應(yīng)切記實(shí)驗(yàn)的安全預(yù)防舉措。只有充分的準(zhǔn)備。只有這樣我們才能真實(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。聽(tīng)課的同學(xué)極少會(huì)出錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是理想的。自然，假如我們成心與學(xué)生討論理論知識(shí)的重要性是沒(méi)存心義的。這個(gè)學(xué)齡的學(xué)生很刺耳老師授課。所以，他們可能會(huì)經(jīng)歷失敗的實(shí)驗(yàn)，這在他們的下一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究中起著特別重要的作用。比如，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，一些學(xué)生對(duì)老師的話充耳不聞。可是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，大部分人都傻眼了，不知道怎樣操作。第2頁(yè)共6頁(yè)當(dāng)他們看著同學(xué)嫻熟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們只好察看其余人，所以他們的心里不行防止地會(huì)遇到打擊，所以這為他們下次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。所以，我們能夠采納這類盤旋策略進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)和教課工作，讓他們感覺(jué)到自己種下的果實(shí)。事實(shí)勝于雄辯。我們不需要長(zhǎng)時(shí)間的演講來(lái)教育他們。我們只要要合理的指導(dǎo)和刺激，使他們簡(jiǎn)單上鉤。假如教育目標(biāo)不一樣，就應(yīng)當(dāng)采納辯證法，由于沒(méi)有通用的教課模式能夠適應(yīng)全部學(xué)生。三、明的確驗(yàn)要求，激發(fā)學(xué)生熱忱學(xué)生自己對(duì)初中生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也有濃重的興趣。所以，學(xué)生關(guān)于第一次進(jìn)入生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室感覺(jué)愉悅。怎樣利用學(xué)生的愉悅度來(lái)最大程度地提升實(shí)驗(yàn)課的成效？這就要求老師要解放思想，更新觀點(diǎn)，松開(kāi)學(xué)生的手腳，不要率領(lǐng)學(xué)生一步步走而讓學(xué)生模擬，老師一定相信學(xué)生能夠成功達(dá)成學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)失敗，鼓舞他們從失敗中找尋原由，直到實(shí)驗(yàn)成功為止，并讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取成功的愉悅。可是，在松開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一要讓學(xué)生明確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，而后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這不單反應(yīng)了教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，還反應(yīng)了學(xué)生的主體。為了充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的踴躍性。四、掌握實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作第3頁(yè)共6頁(yè)實(shí)驗(yàn)需要老師松開(kāi)學(xué)生的手腳，而不是一步一步地抓住學(xué)生。可是，在學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以前，應(yīng)先教一些必需且標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)程序。比如，在使用顯微鏡練習(xí)時(shí)，有必需特別重申其使用和操作方法。在教材實(shí)驗(yàn)中，顯微鏡操作步驟的詳盡說(shuō)明不是很好。所以，在學(xué)習(xí)顯微鏡的操作時(shí)，作者往常會(huì)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，并掌握每個(gè)步驟的【重點(diǎn)詞】：^p，使其與實(shí)驗(yàn)步驟相符合，以獲取優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，顯微鏡使用過(guò)程中的三個(gè)，光強(qiáng)度使用平鏡，弱光使用凹透鏡;察看時(shí)，樣品中心距物鏡一厘米。當(dāng)樣品顏色或雜質(zhì)出此刻視場(chǎng)中時(shí)，察看目標(biāo)即遷就位，微調(diào)大略旋轉(zhuǎn)。上下旋轉(zhuǎn)鏡面，并經(jīng)過(guò)細(xì)微旋轉(zhuǎn)使圖像清楚。當(dāng)找不到目標(biāo)時(shí)，請(qǐng)遲緩挪動(dòng)幻燈片標(biāo)本，以找到要履行一步的老師。在討論此步驟的注意事項(xiàng)時(shí)，讓學(xué)生模擬操作的一個(gè)步驟，老師會(huì)實(shí)時(shí)巡視并夸贊標(biāo)準(zhǔn)迅速而正確的學(xué)生。將物鏡移到側(cè)面，而后將其放回鏡盒中。五、認(rèn)真察看現(xiàn)象，做好科學(xué)記錄認(rèn)真察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重點(diǎn)。可是，學(xué)生常常在實(shí)驗(yàn)中注意操作，而忽視察看和剖析^p。比如，在解剖魚的過(guò)程中，學(xué)生以為解剖已達(dá)成，實(shí)驗(yàn)已達(dá)成。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備了幾個(gè)培育皿，每個(gè)培育皿上都貼有鯉魚各個(gè)器官和系統(tǒng)的名稱。第4頁(yè)共6頁(yè)六、結(jié)語(yǔ)【參照文件】：^p余毅.淺談生物實(shí)驗(yàn)教課中的創(chuàng)新思想及能力培育[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2021（14）.程莉君，趙曉燕.部分初中生物實(shí)驗(yàn)教課的改良與創(chuàng)新中學(xué)生物學(xué)，2021，27（06）.猜你喜愛(ài)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教課實(shí)驗(yàn)色彩實(shí)驗(yàn)少兒故事畫報(bào)(2021年10期)2021-12-02復(fù)變函數(shù)級(jí)數(shù)睜開(kāi)的可視化實(shí)驗(yàn)教課智富時(shí)代(2021年7期)2021-08-16復(fù)變函數(shù)級(jí)數(shù)睜開(kāi)的可視化實(shí)驗(yàn)教課智富時(shí)代(2021年7期)2021-08-16鑒于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的生物學(xué)觀點(diǎn)教課研究福建基礎(chǔ)教育研究(2021年7期)2021-05-28以人為本:初中物理科學(xué)研究修養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)教課中的落實(shí)福建基礎(chǔ)教育研究(2021年1期)2021-05-28初中生物學(xué)糾錯(cuò)本的成立與使用福建基礎(chǔ)教育研究(2021年1期)2021-05-28初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教課中“微課”教課模式的商討理科考試研究·初中(2021年4期)2021-