人教版一年級數學上冊教學工作計劃表范文人教版一年級數學上冊教學工作規劃表范文精選一

設計意圖：

二期課改強調學生對學習活動主動參加和親身體驗，關注學生學習閱歷的形成、積存和建構。本節課主要是讓學生熟悉、學會推斷空間事物的左與右，通過觀看圖片，推斷左與右，通過動手、動腦進展學生的多元智能。在設計時，力求與學生生活相聯系，使數學學問回到生活中，讓學生具有實踐活動的時機，讓學生用數學的眼光對待現實生活，結合生活實際學習數學。由于學生通過前一節課的學習已經初步正確建構“左與右”的概念，本節課在教學過程中我設計了以下教學環節：在搞清自己身上的左與右及身邊四周的左與右的根底上，來到大街上找左右。先是與學生同方向的小丁丁和小巧。這里教會學生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個嬉戲“面對面”，讓學生體會“面對面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最終，我還是以一個“跟我做”的嬉戲來完畢本課，既是為了讓學生進一步感悟相對物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個____。

教學目標：

1.學問目標：熟悉空間和生活情境中的左、右位置關系。

2.力量目標：培育學生的觀看力量、推斷力量，進展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

3.情感目標：對學生進展安全教育。

教學重點：

學會推斷空間事物的左與右。

教學難點：

體會“面對面”的物體方向是相反的。

教學預備：

圖片、課件

教學過程：

一、熟悉空間中的左與右

1.聯系實際：我們已經分清了自己身上的左與右，下面我們在教室里找一找，站在每個人自己的位置上，說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?

(教師示范)

站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。

2.出示第1題圖片，說說圖意：觀看圖片說說，故事是發生在什么地方?

板書課題：大街上在大街上你看到了什么?過公路時要留意什么?

是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真喧鬧啊!我們在過公路時，安全最重要。

板書：過公路，要安全，先看左，再看右

3.出示第2、3題：小丁丁也想過公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

在圖的下面填上左或右。完成題2后核對。這時，小巧也預備過公路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨立完成題3后校對。

4.熟悉相對物體的方向是相反的：誰能說說教師和我們小朋友站的位置之間有什么關系?

(面對面)

那么下面我們就來做一個“面對面”的嬉戲：這是我的左手，用動作來告知我，你的左手在哪里?這是我的右耳，用動作來告知我，你的右耳在哪里?你有沒有發覺什么?

(兩個面對面的物體，它的左右的方向是相反的)

連續進展“面對面”的嬉戲：誰能來指一指教師的左眼?同桌兩個小朋友面對面，聽口令，指出對方的左與右。

5.出示第4題：我們再回到圖上看看，小亞站在哪里?(小巧的對面)和我們小朋友呢?(也是面對面的)

你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對。

二、總結

今日這節課我們一起學習了“在街上”，熟悉了左與右，在我們的生活中也常常會遇到這個狀況。

人教版一年級數學上冊教學工作規劃表范文精選二

教學目標：

1、在詳細的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和挨次初步培育學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與挨次，并能用自己的語言表達。

3、初步培育學生按肯定挨次進展觀看的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

學問技能目標：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時安排：

4-5課時。

第1課時前后

教學內容：

前后

教學目標：

1、助“森林運動會”這一好玩情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與挨次，初步培育學生的空間觀念。

2、在學習情境中獲得情感體驗。

教學重點：

會用前后描述物體的相對位置與挨次。

教學預備：

掛圖、小黑板。

教學方法：

創設情境、開心教學

一、導入

森林王國召開森林運動會，很多運發動紛紛報名參與，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運動會教學

1、請小朋友們認真看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么?

請提問題。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步競賽的時候，動物賽車競賽開頭了。看看他們競賽進展得怎么樣?

6、出示：(小黑板)

在圖中，1號車是第_名，5號車在_號車的后面，在_號車的前面。

自動獨立完成，報名匯報。

7、你還能提出哪些問題?

三、穩固練習，練一練

1、你的座位前面是誰?后面是誰?

讓學生自己觀看，說給大家聽;交換位置再觀看前后變化。

2、看圖，明題意。

獨立完成，評析。

3、觀看圖。

自己說說：下一站是__。我去動物園，還有_站。

四、數學故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

2、指名學生說。

人教版一年級數學上冊教學工作規劃表范文精選三

教學目標：

1.能夠將相鄰區域的小圓片的個數相加。

2.對給出的“結果數”能夠分拆成兩個適宜的數。

3.通過擺圓片、填適宜的數，感受到三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教學重點：

對給出的“結果數”能夠分拆成兩個適宜的數。

教學難點：

三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教具預備：

磁性黑板、三角盤、翻轉片、數字卡

教學過程：

一、找規律

1.看圖找規律師：小丁丁和小巧在做嬉戲，將一個三角放在中間，把小圓片分別放到三個區域中，你能從圖中看出嬉戲的規章嗎?

2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區域中去，教師不做解釋的擺放第一張結果數卡。

3.用磁性小圓片和數卡將書上題2擺在三角板上，然后學生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結果數并填入。

二、提高過程

1.題3：只給出一個結果數，且一個區域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。

5+()=1111-5=()

2.抽象成數師：能直接用數表示嗎?3.題4—5教師提問：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學生一起探討，通過嘗試解決問題。

嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不行以的話是為什么?說一說理由。

嘗試二：上方擺上4個，那么如何擺剩下的?提問：這次勝利了嗎?說一說為什么這次擺對了?

2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數，填入題目中。

四、練習冊的練習

1.簡潔題型將相鄰的區域相加并將結果寫在卡片上

2.難度增加：2個區域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學生用小圓片擺出)

3.通過試驗找到答案左邊：請你們試一試，你能知道這三塊區域究竟是幾嗎?(用小圓片來擺一擺)右邊：請用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同?

4.找規律。

五、課堂小結

略。

人教版一年級數學上冊教學工作規劃表范文精選四

【學習目標】

1.在實際測量與溝通中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。

2.培育學生初步的觀看、操作力量及估測的意識。

3.在合作、爭論中去開掘學問，把握學問，培育學生科學的測量精神,體驗學習數學的樂趣。

【教學過程】

一、談話引入

同學們，我們每個人都有一個好伙伴，每天陪著我們一起學習，它就是我們的課桌。今日這節課，我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)

二、探究新知

提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢?

1.估量：讓學生試著估量一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手溝通結果。

(設計意圖：讓學生對一個物體的長度提前有一個不詳細的感官熟悉，同時培育學生初步的估測力量。)

2.測量：你能想出什么方法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商議一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。

學生溝通匯報，依據學生的答復，教師準時總結。

(設計意圖：引導學生自己去發覺問題，鼓舞他們通過自己的觀看、思索、合作探究來解決問題。培育他們在學習中的合作意識和探究精神，以及學會學習的力量。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)

質疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學生充分發表意見。

小結：使用的工具不同，結果就會不一樣，只有當工具一樣時，結果才會一樣?？磥?，統一測量的工具特別重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?

(設計意圖：使學生感受生活中測量方法的多樣性，同時體會統一度量單位的必要性。)

3.熟悉尺子。

(1)師：尺子有許多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬學問面，讓學生多熟悉一些尺子。)而在我們的學習中，大家常用的就是學生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)觀看、探究：學生尺上有些什么?

(設計意圖：結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。)

結合學生的發覺，講解刻度線、字母cm及其含義、熟悉長度單位厘米。

(板書：長度單位——厘米(cm)。)

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?

尺子上還有些數字是什么意思?請找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?

(4)在熟悉厘米的根底上，讓學生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?

(設計意圖：聯系生活中常見物體理解厘米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗。)

(5)熟悉幾厘米

①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。

(設計意圖：從學生的閱歷和熟悉動身，參加“猜測”這一催化劑，促進學生多角度思維，從而抓住事物的本質，得出結論。誘發學生的跳動思維，加快1厘米的熟悉過程。)

③打手勢：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?

(同桌互評。)

4.量物。

(1)要求學生取出統一物體(學具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數)，小組爭論試著量，再匯報。面對結果不統一時，大家爭論緣由。讓學生充分發表意見。找一人上臺演示，得出閱歷：量物體時，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。

(2)再量這個三角形的一條短邊，不夠整數，全班溝通該讀作多少。

爭論：離哪個刻度線比擬近，大約是幾厘米。

(設計意圖：讓學生從用不同的工具測量課桌，到用一樣的工具測量物體，在操作中比擬、分析、綜合、抽象出事物的本質，得出結論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探究中去發覺與創新。)

三、穩固練習。

1.估量大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。)

2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并留意測量的方法。

3.小組活動，完成第15頁第1--3題，先估量，再測量。

四、總結評價。

師：通過這節課的學習，你有哪些收獲?你覺得你表現得怎樣?

人教版一年級數學上冊教學工作規劃表范文精選五

教學目標：

1.在詳細活動中，體驗左、右的位置與挨次，能確定物體的左右挨次。

2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。

3.讓同學們充分感受到數學就在身邊，并在豐富多彩的教學活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：

能正確確定物體的左、右挨次，理解左、右的相對性。

1.左右的熟悉與區分

2.以自身為中心區分左右

3.辨別圖片中的左右

教學難點：

辨別圖片中的左右，理解左、右的相對性。

教學預備：

ppt課件，多媒體

教學過程：

一、初步感知左與右

a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們常常用它們來做什么事?(吃飯，刷牙，寫字)

b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給教師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和教師一起念下：左手左手。

c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)

d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發覺了我們身上的左與右，這就是我們今日要學習的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字特殊簡單混淆，大家想一想，我們怎么才能區分這兩個漢字呢?(左“工”，右“口”)

e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現在我們就用這些好朋友，來玩個嬉戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

師：教師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(由于我們面對面，站的方向不一樣)師：那教師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉過來)(小朋友們可真厲害，大家都好棒!)

二、深化熟悉

1.看看講講(出示書上圖片，全班一起做)

問：你是怎么想的?講一講

師：身上的左右我們已經知道了，那身邊的左與右你們知道嗎?下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。

用：我的左邊是----，我右邊是-------

師：小朋友都把握的特別好，現在就和你的同桌說說看!

三、練習

(一)推斷

1.我看到羽毛球的左邊是籃球---------------()

2.教室的門在我們的左邊---------()

3.我們敬禮用右手--------------()

(二)在街上(ppt)

先指導兩個向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)擺一擺，誰最快

按題目要求擺放，看誰最快。

(四)畫一畫

a.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心;在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形;在菱形的左邊畫4個五角星。

(五)找一找

1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨

2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿

3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

師：你能把這些水果都找出來嗎?

四、聯系實際

a.上下樓梯

1.師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學生自由發言，教師總結)

2.師：假如上樓梯不靠右走，會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平常走路，都要這樣靠右行。)

b.在街上

師：剛剛我們在街上觀察小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。

師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?

(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)

那你知道小汽車

五、總結評價

今日大家學習了什么?(左與右)

人教版一年級數學上冊教學工作規劃表范文精選六

教學目標：

1.學問目標：確定空間中物體間左右的位置關系。

2.力量目標：培育學生初步的空間觀念和推理力量。

3.情感目標：逐步體會數學與日常生活的親密聯系，體會生活中到處有數學，對數學產生親切感，感知數學是好玩和有用的，激發學生對數學的探究欲望。

教學重點：

確定空間中的左右的位置關系。

教學難點：

知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

教學預備：

多媒體教室。

教學過程：

一、嬉戲引入，引出課題。

1.安康操競賽。(出示主畫面)

師：今日，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶著大家一起去逛街。大家快樂嗎?在動身之前我們先來做做安康操。(通過嬉戲，復習左與右)

2.師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結。

二、創設情境，綻開探究。

(一)確定參照中心，推斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規章，你對交通規章有哪些了解?學生自由說。

2.師：小巧過公路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告知旁邊的同學。

3.師：看，小巧的對面是誰?她也要過公路，假如你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?

4.比擬，發覺不同點。小結：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。

5.師：小胖和小丁丁也要過公路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困難，可以出來站一站。

三、聯系生活，穩固深化。

1.擺一擺。(課件擺學習用品)

(1)把學習用品排成一排，師說要求。

(2)學生做小教師，說要求，其余同學擺。

2.師：看，誰來了?

(課件出示福娃圖)

關于福娃，你知道多少?

(介紹福娃的相關學問。)

你能用今日學習的本事說說福娃的左與右分別是誰嗎?

3.看一看(課件出示)

師：看，誰來了?出示小丸子和偵探柯南：“在公路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”

4.師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學本事。用1、2、3三個數字可以組成哪些不同的三位數?想一想，怎樣才能做到不重復、不遺漏?

師：小朋友經過小組爭論、動手擺擺數卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數。

四、共同總結，拓展延長。

1.今日你有什么收獲?

2.師：依據今日所學的本事，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?

人教版一年級數學上冊教學工作規劃表范文精選七

1、學問目標：通過觀看、操作、爭論，使學生熟悉前、后根本含義。理解前后位置的相對性，能從詳細的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標：通過觀看、操作、說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培育探究意識和協作精神。

3、情感態度與價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探究學問的積極性。

重點：通過觀看、操作、爭論，使學生熟悉前、后根本含義。

難點：理解前后位置的相對性，能從詳細的情境中正確確定“前后”。

一、創設情境，體驗前、后

1、觀看課室，感受前、后

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

2、說一說

請同座位的兩名小朋友相互說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數學的前面……

二、引導探知，體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生認真觀看情景圖。誰能依據這幅圖給大家講故事?

2、說一說

學生之間相互說一說在故事中你知道了什么?

3、觀看、爭論

請4個小朋友站一列，相互說一說這4個同學的位置。學生相互溝通：----的后面是----，----的前面是----。

4、變換位置，加深理解

(1)請全班同學站起來向后轉，位置發生了什么變化?

(2)以前后兩個小朋友為一組，相互擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

三、實踐應用

1、隊列嬉戲：請幾位同學到前面來，站成一列(前后站)。你發覺了什么?圍成一個圈，這樣站，你又發覺了什么?

2、說一說：我們身邊有前、后的應用

四、小結：今日你有什么收獲?

五、板書設計

人教版一年級數學上冊教學工作規劃表范文精選八

教學目標：

學問與技能：把握三角盤的計算方法，對相鄰區域小圓片(或數)進展相加，對給出的“結果數”進展分拆。

過程、力量與方法：培育學生認真觀看圖形的力量和敏捷解決問題的力量。

情感、態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培育學生良好的學習態度。

教學重點：

相鄰區域的數進展相加。

教學難點：

對給出的“結果數”進展分拆。

教具學具：

三角盤、小圓片、數卡等。

教學過程：

一、熟悉三角數圖

1.簡介三角數圖

(板書出示三角盤和小圓片，再出示11。)

師：這是三角數圖，今日我們就一起來學習“計算三角”

(板書課題)。

問：你發覺這幅三角數圖有什么隱秘?學生在獨立思索的根底上小組溝通。

師生共同小結：三角數圖里的三局部，每局部都放有小圓片，相鄰局部里的小圓片個數相加，其結果寫在邊上。

2.反應練習

師：三角數圖中的另2個空格怎么填?為什么?

3.同桌合作玩“三角盤”

(一人在三角盤上擺小圓片，另一人依據所擺小圓片擺數卡。)

學生在“玩三角盤”的過程中進一步穩固了三角數圖的特點，真正做到在玩中學，在學中玩。建議各位教師在這個環節中多給學生“玩”的時間。

二、探究三角數圖

1.變式練習

師：在這個三角數圖中你先填哪局部?為什么?學生獨立審題，并在三角盤上動手擺一擺。你有什么好方法?

(5+?=1111-5=?)

2.數代替圓片

在剛剛題目根底上，把小圓片改成數，要求學生獨立完成書上的練習，小組核對。

小結：通過想加減法，就可以很快算出結果。

3.穩固練習

獨立完成書上的習題。

有困難的學生可以用小圓片和三角盤動手操作幫助完成。

三、拓展練習

小組合作，三局部中分別填幾?你們是怎樣想的?

假如學生在練習時有困難，教師可賜予提示：

(1)猜測三局部可以填的數。

(2)把猜測的數放到三角數圖，并驗證。

(3)如不符合可以進展適當地調整。

四、總結

師：今日你們有什么收獲?學到了什么本事?

人教版一年級數學上冊教學工作規劃表范文精選九

教學內容：

教學目標：

1.經受用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統一長度單位的必要性。

2.熟悉厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。

3.會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點:

熟悉和體會“1厘米”的意義，初步培育估測意識，學會正確地進展簡潔的測量。

教學難點:

正確體會“1厘米”的實際意義，正確進展簡潔的測量。

養成教育訓練點:

培育合作意識，熬煉觀看、操作及推理力量，激發學習數學的興趣。

教學方法：

合作溝通。

教學預備：

多媒體課件，尺子。

教學流程：

一、創設情境，導入課題。

小熊遇到了難題，想讓小朋友幫助，難題是“桌子有多長”。

二、學問探究

1.自主探究，感悟統一長度單位的必要性。

學生測量桌子的長度，并匯報結果。

師生一起觀看測量的結果，引出尺子。

2.熟悉尺子，熟悉1厘米。

活動一:通過仔細觀看、溝通，總結出：

(1)尺子上有數字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起點。

(2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米，是一個長度單位。學生通過打招呼熟悉它。

活動二：熟悉1厘米。

尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。

活動三：1厘米究竟有多長?

學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。

查找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘的長度大約都是1厘米。

有了1厘米的根底，進而熟悉3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測量物體的方法。

1.當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，肯定會消失物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數字近，就說大約()cm。)

2.尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。

四、應用練習。

小熊量東西。

五、課堂小結。

小熊在大家的幫忙下，順當地通過了教師的測試，快樂極了，說想讓小朋友總結一下這節課你學到了什么，可以嗎?

板書設計：

桌子有多長

尺子cm—厘米

教學反思：

《桌子有多長》一課，重點是讓孩子熟悉1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要屢次進展活動，這就需要教師的教學組織力量和教育機靈，然而，這也正是我所欠缺的東西，導致整節課進展得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節失敗的教學。

1.創設問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節課，吸引了學生的留意力。

2.感受統一長度單位的必要性，學生動手量桌子這一環節，學生沒有完全參加進來，這與我有很大關系，教師的示范作用本應當表達出來，但是自己也沒有做到，這是不應當的。

3.熟悉1cm，體會1cm的實際意義這一環節，我做的預備不夠充分，學生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學生預備一些1cm的實物讓他們體會好。

4.正確測量物體的長度，學生的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式確定不如親身體驗好。

5.另外，平常的習慣養成沒做好，導致課堂中間常常消失一些突發覺象，我處理得很不到位，也沒能準時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積存，漸漸去摸索，多動腦思索，多請教其他教師。

懇請各位教師多提珍貴意見。

人教版一年級數學上冊教學工作規劃表范文精選十

教學目標：

1、學問與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關系;空間中物體間的位置關系。

2、過程與方法：在穩固環節中，重視學問應用意識和解決問題力量的培育。

3、情感與價值觀：利用嬉戲把課內學問延長到課外，培育運用數學學問解決實際問題的力量。

教學重點：

精確區分軀干上的左與右。

教學難點：

能夠依據參照物，描述出不同物體各自的左右位置關系。

教學過程：

一、謎語引入，提醒課題

師：小朋友們，今日讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反響最快。

(課件出示)

謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)

謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)

師：是呀，小朋友都能又快又精確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區分左和右呢?(板書：左與右)

二、嬉戲

1.聽口令做動作。

(課件)

師：請小朋友依據教師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又精確，誰就是冠軍了，為了競賽更劇烈，我們先一起來熱熱身。

(嬉戲)

2.排排座

師：請小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰?請一局部小朋友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰?再請這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰?

三、分析區分

1.出示圖片1

師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。

2.相對的位置關系

師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個小朋友情愿和教師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手，請小朋友和教師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么教師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組爭論一下。

生：由于教師和小朋友是面對面的。

師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。再舉例，進一步穩固。

師：與同學們面對面，這是我的右腳。

生：這是我的左腳。??嬉戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。

3.出示課件(圖片3)

師：這是左還是右?說說為什么?

生：圖片中的手和我們是相對的。

4.出示課件(圖片4)

這個小女生的耳朵是左還是右?學生可以仿照照片中的動作推斷出左和右。

四、拓展練習(出示課件)

1.辨左右，答問題

3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數字6左邊最小的是____，右邊的是____數字0左邊最小的是____，右邊的是____將這4個數從大到小排列。

2.(出示課件圖片)

小灰兔出去玩，觀察小白兔從()邊走來。小白兔的