第第頁八年級語文教學總結匯總十篇八班級語文教學總結篇1

時間冉冉，一學期以來，我在主動探究新課程的教材教法的同時，又合理的與自己的同學特點相結合，不斷提高自己的教學水平，在教學中，我積累了很多閱歷，也存在著一些缺乏。

本學期，我連續擔當八班級〔1〕班的語文教學工作，下面就是我在教學上的一些得與失。

一、教學過程中的收獲

1、更新觀念。新學期新教才新理念。本學期，我們連續采納蘇教版試驗教材，該教材選文精致，形式多樣，內容廣泛，貼近生活。由于教材的特點，對老師的要求也特別高，因此，開學初，本人仔細鉆研教材，轉變觀念，結合實際，更新教法。在轉變自己觀念的同時，也把這種新理念傳遞給同學，使同學把學習當成一次開心的旅行。在教學中，既注意豐富同學的人文精神，又注意提高同學的文化品位和語文素養。

2、狠抓同學的基礎學問。俗話說：“萬丈高樓平地起”，作為各門學科的基礎課程――語文，更應教的細心，學的踏實。從最基本的字詞句、音形義到篇章節，都精抓細記，效果非常明顯，從考試的得分可以看出，這樣的方法是正確的。

3、在作文教學上，更注意同學課外的積累。寫作文就像蓋房子，每一塊磚每一片瓦都不行缺，平常，沒有時間去催促同學去讀一些課外讀物，積累詞句，我就采納了摘抄的形式，每天堅持批閱，又注意摘抄的質量，時常在早自習或作文課上進行品讀賞析。并對好的進行表揚嘉獎，鼓舞同學持之以恒。一學期下來，成果顯著，同學不但把握了作文的基本要求，辭藻變的更美了，內容也豐富了很多。

4、在自我完善方面，我邊教邊學，一邊尋求進步。古人云：問渠哪得清如許，為有源頭活水來，力爭做到要給同學一杯水，自己要有一桶水的教學準則。

二、教學中發覺的缺乏

1、在教學中，忙于接受新事物，忙于預備多媒體課，而忽視平常對同學的閱讀練習和培育，使同學所學與練習脫節，不能很好地穩固學問，而且在平常，閱讀練習較少，使同學對所學學問不能很好的把握。

2、對好同學鼓舞、表揚不夠，對差生過于忽視，使每次考試成果中優秀率較低，而不及格人數較多。

3、對新課程的教材教法與教學實際結合的不夠緊密，使同學在商量中延誤了教學任務，在趕課的同時忽視了新教法的實施。

閱歷亦有，缺乏也多，在以后的教同學涯中，我將揚長避短，充分發揮自己的潛力，不斷完善自己，做同學的良師益友，做提倡新課程的一顆鋪路石。做到無愧于自己，無愧于同學。

八班級語文教學總結篇2

本學期的語文教學工作結束了，在教學打算的指導下，我這期主要做了一下工作：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

上學年度，我參與了樂山市語文培訓。我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟課標精神，反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發語文課堂活力，有助于同學力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知探究反思延長為主線的重點篇目學習法，以合作探究制造創新為核心的語文活動課等。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

應試教學中，課堂圍繞學問目標綻開，忽視了同學創新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我在課堂上主動討論教育心理，主動探究有益于激發愛好，激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，對于重點篇目的教學，我采納整體感知合作探究反思質疑拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計為你痛，組織課堂教學。

三、用先進的教學手段，提高學習效率現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。

應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學問線條明晰化上動心思，在學習中同學不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其接受學問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，為實現提高同學信息素養，開發同學的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個可操作性的平臺。

教學中，一改正去課堂上注意學問傳授，內容上國語注意書本學問，結構上國語強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展制造性思維。

四、用扎實杜洋的訓練，培育同學的語文實踐力量死讀書，教四叔不能適應社會對教育的需要，新課程改革正式對今日老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者。“授之以魚，不如授之以漁。”為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎擴大積累訓練力量，創新思維。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量，直至學以致用，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐力量。

八班級語文教學總結篇3

本學期，我擔當八班級語文教學工作以來，我本著愛同學的心；懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，較順當地完成了本學期的教學任務。現將本學期語文教學工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發語文課堂活力，有助于同學力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

認真討論教育心理，精確把握同學的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點課文時，我始終采納三種課堂的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。

四、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發育。可見，方法確實比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，同學對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎――字詞、背誦緊抓不放；擴大積累――課外閱讀，讀書筆記；訓練力量――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用。生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐力量。

八班級語文教學總結篇4

本學期，我擔當八班級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐煩、細心、有責任心的原則，真誠對待每位同學們，以仔細、嚴謹的治學看法，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。

現將本學期的工作狀況總結如下：

一、教學任務完成狀況

本學期學校堅持推行課堂改革，由于閱歷欠缺，教學打算中的一些設想沒有詳細實施或者執行的很倉促，但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期學問性教學主要側重說明文的學習，同學們基本把握了說明文的相關學問，能夠把握說明文的特點，并能區分說明挨次、說明方法等專業性學問。

情感力量方面，注意培育同學們的語言組織表達力量，和傳統文化中的人生信念、愛國情操、個人修養等品質。同學們通過學習課文，能夠拓展學問面，同時聯系實際生活和傳統文化，提高個人修養，樹立正確的人生觀與價值觀，養成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素養。

同時，在培育同學們自主探究學習的課堂教學方面也收到了肯定的效果。同學們的學習愛好得到提高，課堂氣氛也調動起來，教學效果也收到了肯定的成效。

二、同學們學習狀況

學問性學習方面，同學們整體上能把握教材基本的學問結構，大多同學們把握基礎學問，并能順當完成相應的拓展學問訓練。力量性學習方面，本學期側重培育同學們的記憶力量，通過每天的背誦書寫訓練，既熬煉了同學們的記憶力量，也拓展了同學們的學問視野，對表達力量的提高有肯定的關心。情感方面，通過綜合拓展訓練與寫作練習，同學們基本能形成自己的認知，通過自我感知，選材分析，能夠到達基本的寫作表達力量，形成自我的見解。

三、教學過程閱歷總結

1.力求吃透教材，了解同學們。在授課過程中，始終以吃透教材，了解同學們為宗旨，依據教材訓練重點，把握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合同學們已把握的學問，細心思索和設計教材，以提高同學們力量為宗旨，引導同學們把握學習方法，理解教材內容，并利用閑余時間向書本學習，以充實自己的業務學問。

2.堅持問題導學，發揮小組作用。在備課過程中，始終以教材內容為主線，結合同學們實際，設計問題，引導思索，進展思維。充分發揮各學習小組的作用，上課時依據小組的實際狀況，以及把握學問的不同程度，合理提問、誘導，促使同學們不斷提高自己的學問水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調動同學們參加課堂的主動性，讓課堂成為同學們展現的舞臺。

3.情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動同學們的主動性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織同學們進行了各種語文活動的嘗試。小組經過一個月的學習，組織同學們進行了語文學問競賽，由同學們自主設計，自主出題，自己主持，全班參加。還組織同學們品評相聲中的語言，觀看正規演講競賽，仿照辯論賽等活動。通過這些活動，既考查了同學們學問的把握狀況，也調動了同學們的主動性，增添了同學們的學習愛好，熬煉了力量，也提高的同學們學習的信念。

4.學習反饋與課后輔導。批改作業是了解同學們把握所學學問的過程，也是課堂教學的`信息反饋。因此，我堅持以面批為主，了解同學們把握學問的程度，并實行個別與集體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間，了解同學們的把握狀況，為個別同學們進行專向輔導，改正教學過程的缺乏，不同程度的提高了同學們的學問水平。

5.在學習中改良。在日常教學上，有疑必問。并且堅持集體備課，集中研討，主動參與各種教研活動。在備課中，各個章節的設計都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法。同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自己的缺乏。

6.在實踐中探究新課改。在教學工作中，仔細學習新課標，思索教學改革的方法，留意同學們力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發揮同學們的創新意識和創新力量，有效的進展和培育同學們的整體素養。

四、教學過程中存在的問題及改良措施

在實際教學過程中，并不是每堂課都能到達預期效果，通過反思也發覺其中的一些問題。

1．理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施，因此，在今后備課時，留出足夠的變通環節，教案設計更應敏捷，并依據實際狀況作出相應調整，使教案更好的適應與教學。

2．課堂氣氛對教學工作開展的影響。良好課堂氣氛能夠順當有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至消失老師唱獨角戲的現象。這就要求在以后教學中，不僅豐富課堂教學內容，還要從同學們角度動身，調動同學們的主動性，從而到達活躍課堂的效果。

3．學困生的學習問題，由于要完成肯定的教學任務，有時會忽視學困生的學習狀況。有一些同學們易脫離學習主體，自己于集體這就需要老師賜予更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想溝通，把握他們的學習生活狀況。這也需要耐煩細心的工作，堅持每天做工作，并準時對同學們的進步賜予確定。

在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業務素養，連續探求新的教學理念和教學模式，改良教學方法，探究出適合同學們的高效課堂，全面提高同學們的學問水平和綜合力量。

八班級語文教學總結篇5

歲月逝去無痕，年華擲地有聲。時間宛如指間的流沙，悄然而逝，轉瞬間，一個學期又即將結束。本學期我連續擔當八年一班的語文教學工作，八班級是一個分水嶺，所以每一步我都走得踏踏實實，回顧本學期一路走來的點滴，頗有感慨，現將本學期教學工作總結如下：

一、連續培育良好的語文學習習慣。

基于七班級時，同學已養成了較良好的學習語文的習慣，如：養成勤查工具書巧識字的習慣；朗讀、演講的習慣；廣泛閱讀，靜心閱讀，歡樂閱讀的習慣；寫小練筆〔周記〕的習慣等等。本學期連續推動這些習慣的穩固，并揚長避短摸索更好的方法，來促進習慣的最優化。

如，推行了“小組循環日記”，讓同學寫真事，抒真情，生生互評，提高鑒賞和寫作力量的同時，也形成了小組內的競爭意識。日記，其實也是微作文，同學之間重視評比和競爭，更重視老師給小組的總評語和等級，這樣又開拓了一條師生溝通的渠道，增進了師生的感情。讓同學有話說，有團隊，有競爭，小組循環日記的推行功不行沒。

如，推行班級微演講，訓練同學的思維和表達力量，讓他們敢說、會說、說得發自肺腑、說得有勸說力。

二、細研教材，潛心備課。

教學中，備課是非常重要的環節，由于本冊書是新改版的部編本教材，深化把握一冊書目標、單元目標、課文目標上，下足了功夫。因此，我將大部分的精力和時間投入在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，力求深化理解教材，精確把握重難點。另外，基于本學期教材的雙線組合，我在備課時，嘗試了很多課型，并做了整合拓展。這學期，我很少使用課件，特殊是別人的課件，而是做足了教材的細讀、精讀、深讀，把文本讀細、讀深、讀出廣度。這樣既訓練了同學思維的延展性和深度，也讓課堂好玩、有料、有語文味。缺乏的地方是屬于我自己時間太少，盡管我努力把課堂精彩都進行了課后反思梳理，卻為能有更多的時間將其付諸于課件。制課件，很是耗費時間和精力，假如不能讓課件為我的課堂服務，我寧愿質樸的教語文。其實，語文課堂教學，王君老師的有詩意有寬度，肖培東老師的很樸實，就是在文本中穿行。教無定法，讓同學學得好玩有味，有所獲有提高，訓練了聽說讀寫，就是一堂好的語文課。

三、守住自己的教學魅力。

兩個班的學情不同，授課的方式也應有所側重。但是親近溫順是我的教育教學的一大法寶，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老師的一個動作、一個眼神都對同學起到鼓舞的作用。無論是對哪個同學都努力做到從友善開頭，從贊美著手，每一個同學都渴望得到老師的理解和敬重，這樣同學信任你、喜愛你，自然也就喜愛你所教的這門課了。

另外，在本學期的教學工作中，我特別注意寫教育教學隨筆，共享給同學，注意語文素養的潛移默化，用人格影響人格，用文學引領成長。

四、自訂學習目標，增添學習信念。

由于每個同學的學習成果相差懸殊，統一標準，統一要求是不行能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我注意發揮同學的主體作用，讓同學自我管理，自我約束，制定不同的短期目標，實現了目標的都會在班上賜予表揚、鼓舞。每一個孩子都有閃光，都喜愛得到表揚，特殊是差生，當他實現目標的時候，成就感會帶動潛意識里的學習動力。自律自強，同學之間就有了競爭意識，學習成果穩中求進。

五、開展多種多樣的語文活動。

如，應景開展了“白雪飛花”的飛花令活動，后來又開展了“經典詩文大賽”“漢字聽寫大會”“讀書筆記評比”，大大激發了同學的愛好，提升了語文素養。如，練字常態化，堅持每周交2張練字等。

六、缺乏和圓滿的地方。

五班同學的紀律較好，但學習習慣并沒有養成，存在書寫差、愛跑神、不主動回答下列問題、作文水平不高等等問題，班級管理也沒有積重量化等細則，在調動主動性和獎懲方法受阻。且基于精力有限，在一班開展的“小組循環日記”始終未在五班實行，是我的一大圓滿。幸好，我的課堂有足夠吸引他們的趣味和生長點，信任在這次期末考試中，他們同樣能考出抱負的成果。

本學期八一和八五的班，在我和每一個孩子的努力下，取得了較好的成果和進步，盡管也存在一些問題，但我信任，假如能長此以往，語文成果和語文整體素養確定會穩步提升。

本學期，行走在詩意語文教學中，充實而美好。愿20xx我能更加努力，更加踏實穩健地走好每一步。

八班級語文教學總結篇6

轉瞬間又一個學期過去了，這個學期我順當地完成了教學任務。我任八班級〔1〕〔2〕的教育教學工作，在教育教學中既注意學問的傳授，更注意了同學的心理進展和良好習慣的培育，以及力量的提升，但是也有不盡人意的地方。回顧本學期的工作，我有很多感想和收獲，作了以下總結：

一、教學任務完成狀況：

1、更新觀念，提高熟悉。

本學期我嚴格遵守上級教育行政部門的要求，聽從學校領導的指揮和支配，響應新課程改革的要求，仔細學習新的教育理論，準時更新教育理念，主動學習和運用新的教學模式。由于我知道，在新的教育形式下是不允許我們在課堂上重復講書，必需具有先進的教育觀念和豐富的學問貯備，才能適應教育的進展，才能滿意同學的需要。

2、仔細完成教育教學工作。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我仔細做好備、講、批、輔各個環節的工作，仔細鉆研教材，理清教材的思路，剖析教材的內容，把握教材的重難點，歸納總結教材上的學問點；了解同學的愛好、學問結構、行為習慣及需要，針對不同的同學對癥下藥；注意培育同學的理解力量和閱讀力量以及動腦動手力量。

3、主動參加教研活動。

本學期，我在學校是分在文科這個教研組里，我主動、主動參與教研活動，并做好聽評課的工作和記錄。同時，我也在教研活動中上好自己的達標課、公開課等，在上課、聽評課的過程中吸取教訓，總結閱歷，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高自己的教育教學水平。

4、喜愛同學，布滿激情。

當我還是一名同學的時候，我崇拜老師，我想成為一名老師；當我畢業以后我選擇了做一名老師；當我走上講臺時，我總是激情四射。由于我始終堅守著自己的信條：喜愛、激情、負責。我喜愛教書，我喜愛和同學在一起，由于他們布滿著激情、活力，他們是那么有朝氣。只要我給他們一片綠蔭，我始終信任他們能還我一片森林。所以，無論生活中怎么不如意，只要我走上講臺，我總是那么有激情。我喜愛老師這個行業，所以我喜愛同學，只要我們專心關懷同學，公平的對待每一個同學，讓同學從內心去接納你。當同學很有愛好學習時，還用擔憂他們不好好學習嗎？

二、主要閱歷和體會：

1、因材施教，分層要求。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上更沒有兩個完全相同的人。每個人都有自己的獨特和特點。這就要求我們在教育教學時，要依據不同同學的獨特特點和熟悉結構因材施教，區分對待，分層教學，不能一概而論，以點概面。對于基礎實在很差的那些同學，我讓他們學最基本的學問，如寫字、認字、書寫等；基礎一般的同學，讓他們最比較基礎的試題，完成相對簡潔的任務；而基礎略微好一點的，平常給他們一點壓力，讓他們在學習過程中不斷的取得突破。

2、教材問題化。

教材上的內容有些是零散的，需要老師在教育教學中帶著同學去分析、歸納、總結，關心同學構建和完善學問結構，讓同學在學習的過程中能輕松的把握所學的學問。我上思想品德的時候，我把教材上的內容變成問題，然后在課上就讓同學解決這些問題。而我上語文時，發覺這種方法也適用，教學過程中也能運用。

3、注意對后進生的輔導。

每個人都有他的優點和缺乏之處。很多同學，他們在學習上可能很吃力。但這些同學在其他方面卻有很多閃光點。所以，作為老師，我們要培育同學各方面的力量素養，讓他們在各種活動中呈現自己的風采。同時，這些同學雖然學習不好，可是只要老師多費點心，他們并不是無藥可救的人。這個學期，下晚自習之后我常常去教室，對于這些學習較吃力的同學，對他們進行輔導。

三、存在問題和改良看法：

本學期我雖不斷學習，努力工作，主動參與學校組織的各項活動，不斷學習怎樣教學才能使教學效果更好，但我自身還存在許多問題：

1、教學成果不突出，對同學的關懷不夠。

2、在引導同學學習語文方面，沒有老老師做得好，我顯得很缺乏閱歷。

3、在寫作輔導方面，由于專業性的限制，感覺有點力不從心。

當然，教育教學中，我還有很多缺乏，我會在以后的工作中不斷完善自己，努力提高自己的業務力量水平，爭做一個同學喜愛，家長放心，社會認可的好老師。

八班級語文教學總結篇7

本學期我擔當八班級2班的語文教學工作，本班共有同學42人，隨著年齡的增加，青春期生理和心理的影響和社會諸多因素的影響，厭學的同學漸漸多起來，但大多數同學學習還比較努力，有上進心。在教學中，我仔細教學、主動鉆研、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導，同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發語文課堂活力，有助于同學力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式，探究以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了同學學習語文的主動性，收到了較好的教學效果。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，貯存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動同學的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動考慮、質疑、求索以和擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教育心理，精確把握八班級同學的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發愛好、激活思維、激勵研討的課堂教學方法。例如在處置每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的獨特得到充足的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充足的熬煉和表示的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，實際的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用自主與探究解放同學，提高學習效率。

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。

教學中，一改正去課堂上過于注意學問傳授，內容上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學學習的主動性，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不時挑戰自我，擴展創造性思維。

四、以閱讀教學為教學重點，到達相應的學習目標。

1.融入自身的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生;連續了解記事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。

2.加強了朗讀，留意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3.在理解課文內容、熟識科學文藝作品特點的同時，引導同學樹立起環保意識。

4.同學了解了民生和民間文化。不只感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用發生的藝術效果。

5.在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的基礎上，結合自身的體驗評價作品的思想內容;了解古人寫景、記事、談論的藝術，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，增添了語感。

6.在借助提示、解釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點;品嘗了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

五、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳送者轉化為學習的促進者，逾越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的身手。對八班級的同學而言，方法要比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。

為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫;訓練力量――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復熬煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂支配，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓舞同學放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐力量。

六、教育教學效果和缺乏

一學期來，在學校領導的悉心指導和關心下，在同行的大力支持下，在同學的良好協作下，教育教學任務得到圓滿完成。老師與同學關系更加融洽，同學的學問和力量得到長進。但同學主動學習、自覺學習、勤于同學的意識有待加強，朗讀水平也有待連續提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

八班級語文教學總結篇8

本學期連續擔當初二xx班的語文教學工作。一學期下來，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。對同學既嚴格要求，又充分敬重他們，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。為了更好的完成教學目標，對本階段工作總結如下：

一、思想政治方面

在教育教學工作中，我仔細學習國家的有關教育方針，喜愛教育事業，始終不忘人民老師職責，愛學校、愛同學，關懷時事，喜愛人民。作為一名老師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學力量等方面的不斷提高，來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培育出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學工作

本人今年擔當初二xx班的語文教學，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新學問，探究教育教學規律，改良教育教學方法，提高業務力量。

1、敬重同學——是教學中以同學為主體的關鍵。

在教學中，深刻體會到要以同學為主體，以同學的進展為主。首先，必需敬重同學。只有這樣，才能夠放手讓同學去思索，讓同學探究。

2、明確學習目標——以提高課堂的實效性。

語文教學最忌千篇一律，簡單使同學厭煩。假如千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費勁，同學學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。初二的同學，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個力量而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓同學根據方法自我解決。最主要的是依據教材讓同學明白這節課要到達什么樣的水平，解決哪些疑難問題，把握解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

3、分層合作——是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

同學的層次不同，思索的效率不同，往往會造成一些同學怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的同學永久成為領頭人，成為代言人，而差生永久就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需實行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據不同的狀況給不同小組以不同層次的任務，同學在層次相同，力量相同的狀況下有了思索問題的時間，這樣就到達了分層次合作的目的，也使得不同層次的同學有不同的挑戰性任務。

5、規范作業——養成良好的學習習慣。

同學學習新課和學問的系統化、條理化，要靠肯定的作業來穩固提高。通過規范化的作業使同學的思路明晰，條理清晰。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮亮觀點，而規范化的作業可以使同學的習慣得以形成。養成同學良好的學習習慣。

6、制定幫教方案——促進同學全面提高

對個別的學習困難的同學，能悉心輔導，常常面批作業，找出學問的薄弱環節，準時進行補漏。例如，自己常常利用課余時間，輔導差生，有針對性地制定幫教打算，有目的有打算地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，準時疏導，準時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎學問。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使同學端正思想，相互學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氣氛。平常，自己還留意兩手抓：一方面培育好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進關心后進，以好帶差，促進雙贏效果。

7、開展課題討論——提高自身業務力量

在課題討論工作中我所做的工作有：

1、提高課前預備工作有效性。

〔1〕提高備課的有效性。我在備課時鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備同學、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。

〔2〕提高同學預習的有效性。在教學中，教給同學一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度。有針對性地提出某些預習題，以教促學。重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，學依據預習狀況開展教學。

2、對課堂操作的有效性的討論。

〔1〕教學目標：首先，我有預設的課堂教學目標，目標依據教材、課時、班級學情而制定，三維一體的目標落實到課堂有所側重；其次，我依據課堂的動態進展，恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重；再次，我主動對目標的達成度自我評估。

〔2〕師生角色：同學是課堂學習的主體，老師是同學學習的促進者，同時老師也是自我專業成長的主體。沒有老師的專業成長，就難有同學的自主進展，課堂中老師和同學在不同層面上，不斷協調和共同進展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進同學形成正確的角色感。

〔3〕教學結構：課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創新開發及教學目標的動態生成，它包括老師教的方式與同學學的方式。我在教學時依據不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采納問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我讓同學多讀，重視同學的自讀自悟。

〔5〕學習評價：學習評價應是完好的評價，包括激勵和批判；學習評價應是針對性的評價，既要避開空洞，又要避開機械頻繁地評價；學習評價應是進展的評價，發揮評價的激勵和指導作用，不損害同學的自尊。

3、對課后反思有效性的討論。

一方面個人勤思索、勤動筆，養成教學反思習慣。另一方面加強反思的溝通與研討，學習其他老師先進閱歷，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬重領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平常，勤儉節省、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學、人際關系和諧融洽，到處以一名人民老師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養和力量。

成果已屬過去，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

八班級語文教學總結篇9

xxxx年其次學期在緊急匆忙中結束了。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期本人承當的八下語文教學工作總結如下：

一、建設教學方式，建構課堂活力

教學課堂始終應當重視同學創新的動機、愛好、情感、意志，激活對前人所積累之閱歷的生活體驗，激發求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動同學的奇怪???心和探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，本人認真討論教育心理，精確把握八班級同學的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采納整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。在這樣的氣氛中，同學的獨特得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

二、引進教學理念，改革課堂教學

以實施課程改革的高標準為動身點，反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，堅持以老師為主導、同學為主體的教學理念，在教學實踐中主動探討，討論探究煥發語文課堂活力，有助于同學力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式，以及啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反思——延長為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——制造——創新為核心的語文活動課運作方法等，激發了同學學習語文的主動性，收到了較好的教學效果。同時，作為探究的心得，本人也撰寫了教學論文〔札記〕.

三、優化教學手段，強化學習效率

現代教育技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，為實現提高同學信息素養，開發同學的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個可操作的平臺。教學中，我一改正去課堂上過于注意學問傳授，內容上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展制造性思維。

四、扎實多樣訓練，夯實語文技能

新課程改革促使老師由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事。由是，方法確實比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，同學對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對同學而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一篇，讀書筆記〔摘記〕每天都寫；訓練力量——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓舞放飛思想，大膽發揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發育。同學在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結構。可見，方法確實比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，同學對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對學校同學而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一篇，讀書