1、 項脊軒志 說教材 說教法教學過程設計教學反思說教材 學情分析 三維目標分析 重點難點分析本課的地位和作用一、說教材1.本課的地位和作用?項脊軒志?是人教版普通高中課程標準實驗教科書選修教材?中國古代詩歌散文欣賞?第六單元的一篇文言文。這一單元所選文本的共同點是表達人間親情，旨在讓學生接受濃濃親情的洗禮，提升自己的精神境界。2. 學情大局部學生把文言文閱讀等同于對個別字詞的理解與記憶，不懂得把文本當成一篇文章來閱讀，尤其欠缺整體把握意識，本課教學中重點培養學生的整體閱讀能力；學生對本文具備一定的認知根底，初中學過的?陋室銘?也是一篇以描寫書齋居室入題的文章，不過一篇重在發感，一篇重在抒情，因此

2、在學法上可采取自主、合作、探究的學習方式。說教材3.三維目標 新課程理念的宗旨是“以人為本，具體表現“三位一體的理念，即“知識與技能、“過程與方法、“情感態度與價值觀三個方面，下面我從這三個方面確定本課的具體目標。知識與技能 A、了解歸有光的生平及其作品的獨特風格，理解歸有光作品的價值 B、掌握閱讀淺易文言文的方法，能根據要求篩選歸納文本信息。C、掌握抒情散文圍繞中心從平凡小事入手的構思方式 過程與方法 A、采用合作、探究、自主學習方式，激發學生學習的主動性，培養學生理解感悟的能力。 B、培養學生對淺易文言文的“整體閱讀方法 情感態度與價值觀 A、合作學習，以學生為本，注重師與生的親和力 B、

3、在教授知識的同時，注重德育教育，教育學生認知親情、學會感恩。說教材?項脊軒志?是明代散文家歸有光的代表作，屬于一篇典范的淺易文言文。新課程標準對閱讀淺易文言文有如下要求：“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容，了解梳理常見的文言實詞、虛詞、句式的意義、用法，注重在閱讀中舉一反三。根據以上標準及這篇課文的自身特點，本課的教學重點有三個： 1、學生自主梳理課文涉及的文言實詞、虛詞的意義、用法及各類句式。這一重點的解決已在第一課時完成 2、在熟讀的根底上理清把握文章的脈絡。形成整體閱讀能力。 3、學習本文善于捕捉生活中典型的細節和場面來表達真摯感情的寫作方法。難點：重點中的第二、三點是本文

4、學習的難點。二、教法學法依據誘思探究教學理論和教學過程最優化理論，以及新課改倡導自主、合作、探究的語文學習方式，我選擇使用以下教法和學法進行教學：1.情景教學法：我根據課文中所描繪的作者書房項脊軒的環境，設置形象鮮明的投影圖畫片，使學生充分感受到項脊軒環境之優美，和作者歸有光對項脊軒的喜愛之情。這種教學法在培養學生情感，啟迪思維，開展想象等方面有獨到之處 。2.誦讀法：書讀百遍，其義自見。文言文教學同樣離不開學生對文章的熟讀。3.學生自主學習法：學生分小組合作學習文言知識點；學生討論文章內容方面老師設置的相關問題。4.學生講課法：小組討論合作完成之后，由小組選派代表，以自愿的形式上講臺做老師，

5、為大家講解某段內容。這一教學法在第一課時學生自主梳理文言知識的過程中已經應用5、多媒體教學法：在學生講解或討論完之后，利用多媒體，出示參考答案。三、教學過程設計 整 體 感 知 探 究 升 華 拓 展 訓 練 歸 納 總 結 課 文 導 入第二課時教學過程設計 清代散文家姚鼐評價歸有光說：“震川之文，每于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風云疏淡。也就是歸有光善于選擇平凡小事，平凡場景，用平淡的語言來表現情感。上節課我們已經梳理了?項脊軒志?一文的文言知識，今天，我們再次走進?項脊軒志?，走進歸有光的情感世界。1.課文導入1分鐘理念與依據：本導入的設置既能夠準確概括課文特點，又能夠為學生整體感知文

6、章奠定根底。 教學過程設計這一環節通過組織學生進行各種形式的朗讀，讓學生在充分誦讀的根底上，以小組內交流意見的合作方式，歸納本文敘寫的主要人物、主要事件和兩個場景，并領會其中包含的感情。2.整體感知15分鐘理念與依據：這樣的設計主要考慮引導學生從整體上把握語段，理清文意，并培養訓練學生篩選信息的能力。教學過程設計整體感知： 這些內容是學生在整體感知，思考討論之后多媒體出示 的參考答案。1本文所記敘的人物有歸有光、老嫗、母親、祖母和妻子。2本文所記敘的事主要是家庭瑣事，修繕項脊軒、諸父異爨、回憶母親、回憶祖母、軒遭火未焚、悼念亡妻。3本文所描寫的景主要在第一段，可以概括為兩幅畫面：“小鳥啄食圖、

7、“月移桂影圖。4引導學生自己體悟，感受蘊涵在這些人、事、景中的情：或悲、或喜、或悲喜交加。教學過程設計3.探究升華15分鐘理念與依據：設置以下兩個問題的目的在于在自主探究的過程中，將散文的構思方式與抒情方法內化為學生個人的寫作能力。1.文章第2段“余居于此，多可喜，亦多可悲一句在結構上起了什么作用？從全文看作者表達了哪些可喜之事和可悲之事？請歸納概括。作者是如何抒發自己的悲喜之情的？ 2.本文可謂散文中的精品?！靶紊⑸窬凼巧⑽牡母咎卣?，本文是怎樣使文章形散神聚的？結合本文的寫作線索考慮教學過程設計探究升華：1在結構上起過渡作用，承上啟下?？上埠涂杀鲁尸F在以下的兩張課件中。作者通過細節傳情

8、，用生動逼真的生活細節，傳達出親人間的真情摯愛；景物傳情，如項脊軒修葺后的環境氣氛，反襯出今日的孤寂與凄涼；直呼傳情。如寫老嫗述說母親的事后，“語未畢，余泣，嫗亦泣，寫出了作者對至親刻骨銘心的哀思。2本文的兩條線索，一條是項脊軒的興衰變遷，一條是作者的思想感情變化。作者把這所有的事情交織在一起，用這一小屋的歷史把物境、人事、所見、所聞、所感等有序地聯系在一起，做到了“形“神的統一。多可喜具體表現：多可喜修葺前：狹小、老舊、破漏、陰暗修葺后： 不漏、明亮、幽雅、寧靜環境： 細節描寫例如：萬籟有聲，而庭階寂寂。 小鳥時來啄食，人至不去。-幽靜多可悲具體表現：多可悲1、家庭分崩離析2、悼念亡母3、思

9、念祖母-諸父異爨 - 善良慈祥 - 殷殷期望人物： 細節描寫例如：比去，以手闔門，自語曰：“兒之成，那么可待乎！ -恩愛情深4、思念亡妻教學過程設計1以“親情為開頭，在例句之后，再寫兩句話，組成一組排比句：親情，是木蘭替父的故事；_;_;2圍繞“母女子情寫一段話，要求運用細節刻畫。100字左右理念與依據：這兩個題目在技能上訓練學生語言表達的能力；在情感上加深學生對親情的理解感受，并學會感恩親情。 拓展訓練10分鐘4.教學過程設計 ?項脊軒志?是明代散文家歸有光的代表作。本文以“志的文體寫成，借書齋的百年興廢，寫與之有關的家庭瑣事和人事變遷，表達了人亡物在，三世變遷的感慨，以及對祖母、母親、妻子

10、的深切思念。學習本文在“知識與能力方面要掌握抒情散文圍繞中心從平凡小事入手的構思方式。在“過程與方法方面著重培養對淺易文言文的“整體閱讀方法。在“情感態度與價值觀方面學會認識親情，感恩親情。愿本文就像一面鏡子時刻照見同學們感謝的面容，感恩的心靈。歸納總結2分鐘5.理念與依據：學要有所得，有所用。語文教學要在審美上熏陶人、感情上感化人。 教學過程設計布置作業1分鐘1有感情的朗讀全文2以“親情為話題，寫小作文，字數三百字左右。理念與依據：語文學習的吸納與釋放都以“閱讀與“寫作的方式展現。板書設計 項脊軒志項脊軒修葺前后之變化寫景喜然余居于此，多可喜，亦多可悲過渡項脊軒的變遷諸父分家憶母親、祖母閉門

11、苦讀敘事悲補記婚后生活：妻死敘事、寫景悲四、教學反思仔細梳理?項脊軒志?一課的教學設計及教學過程，就其中幾點進行以下反思：反思一： 文言文教學應重視情感因素。我工作將近一年，以前對文言文的處理往往重在字、詞、句的把握，實詞意義和虛詞用法的積累等方面。在以往授課過程中，我發現一味強調語法知識學習的文言教學氣氛過于沉悶。所以這次我把教學重點放在了情感體驗上，發現收到了意想不到的效果。在細微逼真的情感渲染下，抓住了學生的心弦，學生迸發出前所未有的探索熱情，“想知，“要知，全身心地投入到歸有光的情感世界中，不知不覺中提高了學習積極性。文言知識也得到了系統透徹的領悟。這種較之以前能夠比較新穎的授課方式是本課教學上的最大收獲。教學反思反思二：注重對課文的個性解讀。在分析歸有光審美世界的特點時，我通過自己的情感體驗使學生得到領悟。比方，在講解那幅極